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摘 要：大学语文课程在高等教育中承担着重大的责任，它促进了母语教育，弘扬了中国传统文化教育，帮助大学生提高他们的人文素质，开设大学语文课程是为了培养各大高校非中文专业学生的阅读、理解和鉴赏能力。但是由于教学市场的专业导向和课程设置，教学环境的限制导致大学语文课程不被重视，从而无法让更多的大学生提高汉语言文学方面的阅读和理解能力。
关键词：大学语文；课程教学；解决对策
大学语文是大学教育中一门必不可少的课程，它是专门为非中文专业的学生开设的，旨在提高学生的人文素质。在大学语文所开设的时间中，这门课程一直受到有关部门的高度重视，虽然在高等教育的改革过程中，大学语文课程有一段时间被中断，但是由于人才培养和社会建设的需要，我国各大高校又开始重新开展该门课程。
一、当下大学语文课程的教学情况
（一）教学环境导致大学语文处于尴尬的境地
随着高等教育的改革不断实施，教育的规模在变大，高等教育的功能也有很大的延伸，在经济、文化、产业等领域都有所涉及，但是其功能的力度却不够强大。在市场经济的快速发展下，人们已经没有过多的时间和精力去思考精神方面的东西，这也使得高等教育的功利性、实用性不断增强，高校开设的专业更多的是为了去迎合市场的需要。如此一来，一些热门的、实用性较强的学科受到了追捧，而不具有绝对权威性的、重在提高人们的精神修养的大学语文课程很自然地被遗忘。很多的高校至今未开设大学语文这一门课程，而又一些开设了该课程的院校并没有很好地将其实施，所带来的效果微乎甚微。
（二）教师资源无法满足学生需求
根据有关调查，大部分的高校都没有大学语文教研室，所以，担任大学语文课程教学的大多数老师都不是经过严格的筛选和规范的培训的，他们大多数是临时安排或者是来高校进行兼职教学的。虽然有些大学里面有着优秀的语文教师，但是他们已经安排了一定数量的专业课程，所以便没有多余的时间和精力去担任大学语文课程的讲授。总体情况是一些有经验的教师不愿进行大学语文课程的讲授，一些进行大学语文课程讲授的教师又没有将精力放在这门课程上面，既存在着教学资源不够充足的现象，又存在着教学资源浪费的问题。校方没有将一些优秀的教师利用起来，让他们举行有关的讲座，让更多的学生接触到大学语文有关的知识，同时，也可以利用网络的传播，进行精品课程的录制，这样可以为学生带来更多的教学资源，而事实上，这些资源都没有很好地被利用起来。
（三）教学方式单一，不适应社会和学生的发展
大学语文课堂的教学模式也和传统的大学课程教学方式相同，一般都是教师在讲台上进行知识的传授和讲解，一整节课学生都没有足够的时间进行思考。这种情况产生的原因在于大学语文的课本所选取的文章数量较多，而课堂的时间较少。另一个原因是因为教师自身会低估学生的语文水平，认为他们不是中文系的学生，对很多问题的看法并无较大意义。这种想法是错误的，大学的教育重在学习方法的选择和学习探究的过程，而不应该过于看重学习所得出的结论。
二、需要采取的方法和措施
（一）明确大学语文课程的定位
大学语文课程的开展是为了使语文学科发挥好自身的人文性和工具性的特性，为人文科学和自然科学今后的交融和渗透做好准备。因此，大学语文课程开设的目的是为了给非中文专业的学生提供更加系统化的中国文学知识，提高他们的综合素质，提高他们的语言修养、文学造诣、人格品质。
根据以上内容，我们可以知道大学语文课程设置的目的所在，一为进一步认识中国的文化知识，提高学生的鉴赏能力；二为促进母语教育，提高语言表达能力；三为通过语文课程的开设陶冶学生情感，引导他们的人生方向。
（二）丰富教师资源，提高教学资源利用率
高校需要在校内选取一批有大学语文课程教授经验的教师，在校内建立起大学语文教研室。如此一来，当需要人员进行大学语文课程的讲授时，一方面可以动用教研室里的教师，另一方面也可以外聘一些教师。同时可以让有教学经验的教师互相之间进行经验的交流和学习，彼此有所提高，也可以针对教学过程中所出现的问题，来进行商讨，得出最为恰当的解决方法，以此将优秀的师资力量引到大学语言这一课程当中。
校方可以定期地安排一些优秀的大学语文课程教师开展教学报告和座谈会，让学生有机会接触到教师的学术成果，也可以将这些内容录制成视频，放在学校的网站上，让无法亲临现场的学生也能有所提高。
（三）革新教学方法，综合运用多种教学手段
大学语文课程教师需要正确地了解大学语文课程的课程性质、开展该门课程的目的所在，然后需要端正他们的教学态度，改变教学方法和策略，帮助学生提高人文素养。
学生是教学活动的主体，需要让他们积极地参与到课堂中来，给他们更多的机会来发表自己的想法，可以增加他们的思维认知。仅仅依靠几节课程来提高学生的人文素质是十分吃力的，所以教师需要让学生形成一定的自学能力，带领他们进行课外知识的学习，例如可以要求他们阅读有关的书籍并完成读书笔记，以此促进他们的思考，同时提高了表达能力。除此之外，由于多媒体的普及，教师也可以充分地利用好这些教学设备，完成课程讲授的创新。
三、结语
由于高等院校改革的不斷进行，大学语文课程的教学面临着诸多困境，我们需要充分地认识到大学语文课程开设的意义所在和其教学目标，改变对它的态度，提升教学手段，就能够让大学语文教学质量上一个台阶，为社会培养一批具有高素质的人才。
参考文献：
[1]梅健.大学语文课程现状调查与问题分析[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（03）：124-128.
[2]蔡建萍.大学语文课程教学现状及对策研究[J].开封大学学报，2006（02）：42-45.
关键词：大学语文；课程教学；解决对策
大学语文是大学教育中一门必不可少的课程，它是专门为非中文专业的学生开设的，旨在提高学生的人文素质。在大学语文所开设的时间中，这门课程一直受到有关部门的高度重视，虽然在高等教育的改革过程中，大学语文课程有一段时间被中断，但是由于人才培养和社会建设的需要，我国各大高校又开始重新开展该门课程。
一、当下大学语文课程的教学情况
（一）教学环境导致大学语文处于尴尬的境地
随着高等教育的改革不断实施，教育的规模在变大，高等教育的功能也有很大的延伸，在经济、文化、产业等领域都有所涉及，但是其功能的力度却不够强大。在市场经济的快速发展下，人们已经没有过多的时间和精力去思考精神方面的东西，这也使得高等教育的功利性、实用性不断增强，高校开设的专业更多的是为了去迎合市场的需要。如此一来，一些热门的、实用性较强的学科受到了追捧，而不具有绝对权威性的、重在提高人们的精神修养的大学语文课程很自然地被遗忘。很多的高校至今未开设大学语文这一门课程，而又一些开设了该课程的院校并没有很好地将其实施，所带来的效果微乎甚微。
（二）教师资源无法满足学生需求
根据有关调查，大部分的高校都没有大学语文教研室，所以，担任大学语文课程教学的大多数老师都不是经过严格的筛选和规范的培训的，他们大多数是临时安排或者是来高校进行兼职教学的。虽然有些大学里面有着优秀的语文教师，但是他们已经安排了一定数量的专业课程，所以便没有多余的时间和精力去担任大学语文课程的讲授。总体情况是一些有经验的教师不愿进行大学语文课程的讲授，一些进行大学语文课程讲授的教师又没有将精力放在这门课程上面，既存在着教学资源不够充足的现象，又存在着教学资源浪费的问题。校方没有将一些优秀的教师利用起来，让他们举行有关的讲座，让更多的学生接触到大学语文有关的知识，同时，也可以利用网络的传播，进行精品课程的录制，这样可以为学生带来更多的教学资源，而事实上，这些资源都没有很好地被利用起来。
（三）教学方式单一，不适应社会和学生的发展
大学语文课堂的教学模式也和传统的大学课程教学方式相同，一般都是教师在讲台上进行知识的传授和讲解，一整节课学生都没有足够的时间进行思考。这种情况产生的原因在于大学语文的课本所选取的文章数量较多，而课堂的时间较少。另一个原因是因为教师自身会低估学生的语文水平，认为他们不是中文系的学生，对很多问题的看法并无较大意义。这种想法是错误的，大学的教育重在学习方法的选择和学习探究的过程，而不应该过于看重学习所得出的结论。
二、需要采取的方法和措施
（一）明确大学语文课程的定位
大学语文课程的开展是为了使语文学科发挥好自身的人文性和工具性的特性，为人文科学和自然科学今后的交融和渗透做好准备。因此，大学语文课程开设的目的是为了给非中文专业的学生提供更加系统化的中国文学知识，提高他们的综合素质，提高他们的语言修养、文学造诣、人格品质。
根据以上内容，我们可以知道大学语文课程设置的目的所在，一为进一步认识中国的文化知识，提高学生的鉴赏能力；二为促进母语教育，提高语言表达能力；三为通过语文课程的开设陶冶学生情感，引导他们的人生方向。
（二）丰富教师资源，提高教学资源利用率
高校需要在校内选取一批有大学语文课程教授经验的教师，在校内建立起大学语文教研室。如此一来，当需要人员进行大学语文课程的讲授时，一方面可以动用教研室里的教师，另一方面也可以外聘一些教师。同时可以让有教学经验的教师互相之间进行经验的交流和学习，彼此有所提高，也可以针对教学过程中所出现的问题，来进行商讨，得出最为恰当的解决方法，以此将优秀的师资力量引到大学语言这一课程当中。
校方可以定期地安排一些优秀的大学语文课程教师开展教学报告和座谈会，让学生有机会接触到教师的学术成果，也可以将这些内容录制成视频，放在学校的网站上，让无法亲临现场的学生也能有所提高。
（三）革新教学方法，综合运用多种教学手段
大学语文课程教师需要正确地了解大学语文课程的课程性质、开展该门课程的目的所在，然后需要端正他们的教学态度，改变教学方法和策略，帮助学生提高人文素养。
学生是教学活动的主体，需要让他们积极地参与到课堂中来，给他们更多的机会来发表自己的想法，可以增加他们的思维认知。仅仅依靠几节课程来提高学生的人文素质是十分吃力的，所以教师需要让学生形成一定的自学能力，带领他们进行课外知识的学习，例如可以要求他们阅读有关的书籍并完成读书笔记，以此促进他们的思考，同时提高了表达能力。除此之外，由于多媒体的普及，教师也可以充分地利用好这些教学设备，完成课程讲授的创新。
三、结语
由于高等院校改革的不斷进行，大学语文课程的教学面临着诸多困境，我们需要充分地认识到大学语文课程开设的意义所在和其教学目标，改变对它的态度，提升教学手段，就能够让大学语文教学质量上一个台阶，为社会培养一批具有高素质的人才。
参考文献：
[1]梅健.大学语文课程现状调查与问题分析[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（03）：124-128.
[2]蔡建萍.大学语文课程教学现状及对策研究[J].开封大学学报，2006（02）：42-45.