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摘要：在这个世界上，个体存在差异，是永恒的真理。而在我们的教学过程中，也要认清这个事实：即学生个体存在差异，也是正常现象。可以这么说，只要有学校和班级的存在，学生个体间就存在差异;只要有考试，就会体现出差异;学生间存在差异是正常的。基于这个事实，为了达成共同进步的目标，作为老师，我们就有必要进行差异化教学。我们的目的是：应该采取什么手段和策略，如何缩小个体差异，以达到尽量的平衡，努力做到齐头并进。
关键词：个体差异，差异化教学
前言：世界在发展，经济在增长，中国在腾飞。中国经济总量的膨胀，以及大国地位的快速提升，得益于我们的改革开放。中国与全世界的商业与文化交流日益频繁，而我们的教育也要紧紧跟上，尤其是外语教学，更要彰显世界级的教育情怀。英语，作为一门世界通用语，其重要性不言而喻。而有些人，目光短浅，居然呼吁取消英语高考，脱离世界，真乃井底之蛙也。我们的国民个人素质，要与我们的世界地位相匹配。但是，我们在实际的教学过程中，做的不是那么完美，有时还差强人意。由于每个学生的先天素质不同，个人能力不同，导致个体差异明显。如果我们用统一性的教学模式，就难以满足不同类型的学生需求。所以，我们既要知晓个体差异是正常的，同时，进行差异化教学也是必要的，而提出差异化的教学策略才是最重要的。
一，个体存在差异是正常的。
这是事实，也是真理，不可否认。尤其是对广大的一线教师来说，差生转化问题更是令人头疼的事情。不论哪个班级，后进生总是梦一样的存在着，对他们来说，智商，情商，态度等等，恐怕都有或多或少的问题吧。
二，进行差异化教学的必要性。
1，两极分化不利于教学。这体现在教学目标的制定上，更体现在教学进度的调整上。试想一下，如果一个班级的学生良莠不齐，我们该如何进行教学？还能一味地用传统模式一锅烩吗？那结果会怎么样？所以，任何一个合格的老师，任何一个有爱心的老师，都会而且应该考虑到进行差异化教学：即针对班级学生的现状，制定相应的教学目标，采用可行性的教学手段，因材施教，努力促进后进生的转化。
2，差异过大会影响孩子的身心健康。目前，在大城市里，有个流行趋势：很多父母都带着孩子去做心理测试，结果显示：很多孩子都或多或少的有心理抑郁问题。当然，造成心理抑郁的原因很多，但是，毋庸讳言，学习成绩问题绝对是其中之一。可以这么说：在当前以升学为宗旨的教育背景下，在同一个班集体里，文化课成绩差的学生在自尊心上都或多或少的有挫败感，久而久之，就会对自己的能力产生怀疑，进而产生抑郁，这对孩子的后天发展来说绝对是个大忌。那么，作为一个有爱心的老师，绝不应该允许这种现象的滋生甚至蔓延，应该争对班级现状，积极采取有效措施，进行差异化教学，继而采用差异化评价，树立孩子自尊心。
三，进行差异化教学的策略。
1，教学目标的设置梯度。教师的教学目标要有针对性，因材施教。班级不同，采用的教学方法也应该有所调整。如果不顾班级现状，照搬照转教学大纲，采用同一教学目标，那么就会产生两个结果：要么满足了优生，但对后进生来说就会拖死;要么后进生是进步了，但班里面从此没了拔尖的学生。而我们如果采用差异化教学，给教学目标设置梯度，高低兼顾，那么我们即可以激发尖子生，让他们保持旺盛的求知欲，成绩越来越好，同时又可以照顾到后进生，做到循序渐进的缓慢提升。無论对优生还是后进生，在设置学习目标时，要有可行性，注重适度才好。
2，教学手段的丰富多彩。要想贯彻自己的教学手段，实现自己制定的教学目标，就必须有一个前提做保证：即建立良好的师生关系。良好的师生关系既利于老师的课堂进展如行云流水，同时也利于学生的快速成长。教学手段的单一是枯燥无味的，而采用丰富多彩的教学手段既能激发学生的兴趣，更能调动学生的自主能动性。无论什么事，一个有心人总会有办法的。针对后进生，提倡小组学习，在合作中共同进步是一条行之有效的好方法。我们要关注关爱后进生，努力激发其潜能。我们应该创设温馨的课堂环境，轻松快乐的学英语，比如唱唱英文歌，看看英文电影，听听读读英文幽默段子等等。
3，教学评价的客观公正。可以说，我们的传统评价模式是有硬伤的。一味的以成绩分数来判断一个人，一卷定终身的评价，真的很伤人，绝对不是最好的方法，尤其是对后进生来说，是不公平的，这只能导致他们产生厌学情绪，久而久之，就有了放弃的念头。我们应该采用多种评价模式，既要有总结性评价，更应该采用过程性形成性评价。我们既要给孩子们做横向比较，让他们看到自己目前的现状，看清目前自己所处的位置;同时也要做纵向比较，让孩子看到自己的努力和自己的进步，激发孩子热情，树立孩子信心。我们要做到把赏识教育和惩罚教育相结合。赏识要有个度，一味的赏识，尤其对后进生来说，会让孩子不知天高地厚，不思进取;而一味的惩罚也不可取，那样会让孩子没了信心。适度很关键。有一句歇后语讲的很好：鸡窝里放鞭炮---既打击（鸡）又刺激（鸡），我认为这才是最可取的方法。
总结：我们的教育目标就是要处理好素质教育和成功的关系。分数只是成功的一部分;绝不是全部。我们的教育目标是要培养身心健康，人格健全，不偏激的人;培养独立自主，不依附的人;培养自立，自信，自强的人;培养心智成熟，善于反思的人。所有这一切目标的实现，都需要我们采用差异化教学手段，努力做到尽善尽美。
尽心尽力，无怨无悔。
参考文献：
1，吴辉，高中英语差异教学法的应用初探（J）新东方英语：中学版，2018（2）：25-26.
2，邢华英，马彬，信息技术环境下的高中英语差异化教学（J）实验教学与仪器，2018
3，龚斌，在高中英语课堂教学中培养学生良好自主学习习惯的策略探微（J）学苑教育，2019（9）：68-68
4，吴冬冬，基于多元智能理论，提高差异化教学有效性（J）中学生英语，2018（6）
关键词：个体差异，差异化教学
前言：世界在发展，经济在增长，中国在腾飞。中国经济总量的膨胀，以及大国地位的快速提升，得益于我们的改革开放。中国与全世界的商业与文化交流日益频繁，而我们的教育也要紧紧跟上，尤其是外语教学，更要彰显世界级的教育情怀。英语，作为一门世界通用语，其重要性不言而喻。而有些人，目光短浅，居然呼吁取消英语高考，脱离世界，真乃井底之蛙也。我们的国民个人素质，要与我们的世界地位相匹配。但是，我们在实际的教学过程中，做的不是那么完美，有时还差强人意。由于每个学生的先天素质不同，个人能力不同，导致个体差异明显。如果我们用统一性的教学模式，就难以满足不同类型的学生需求。所以，我们既要知晓个体差异是正常的，同时，进行差异化教学也是必要的，而提出差异化的教学策略才是最重要的。
一，个体存在差异是正常的。
这是事实，也是真理，不可否认。尤其是对广大的一线教师来说，差生转化问题更是令人头疼的事情。不论哪个班级，后进生总是梦一样的存在着，对他们来说，智商，情商，态度等等，恐怕都有或多或少的问题吧。
二，进行差异化教学的必要性。
1，两极分化不利于教学。这体现在教学目标的制定上，更体现在教学进度的调整上。试想一下，如果一个班级的学生良莠不齐，我们该如何进行教学？还能一味地用传统模式一锅烩吗？那结果会怎么样？所以，任何一个合格的老师，任何一个有爱心的老师，都会而且应该考虑到进行差异化教学：即针对班级学生的现状，制定相应的教学目标，采用可行性的教学手段，因材施教，努力促进后进生的转化。
2，差异过大会影响孩子的身心健康。目前，在大城市里，有个流行趋势：很多父母都带着孩子去做心理测试，结果显示：很多孩子都或多或少的有心理抑郁问题。当然，造成心理抑郁的原因很多，但是，毋庸讳言，学习成绩问题绝对是其中之一。可以这么说：在当前以升学为宗旨的教育背景下，在同一个班集体里，文化课成绩差的学生在自尊心上都或多或少的有挫败感，久而久之，就会对自己的能力产生怀疑，进而产生抑郁，这对孩子的后天发展来说绝对是个大忌。那么，作为一个有爱心的老师，绝不应该允许这种现象的滋生甚至蔓延，应该争对班级现状，积极采取有效措施，进行差异化教学，继而采用差异化评价，树立孩子自尊心。
三，进行差异化教学的策略。
1，教学目标的设置梯度。教师的教学目标要有针对性，因材施教。班级不同，采用的教学方法也应该有所调整。如果不顾班级现状，照搬照转教学大纲，采用同一教学目标，那么就会产生两个结果：要么满足了优生，但对后进生来说就会拖死;要么后进生是进步了，但班里面从此没了拔尖的学生。而我们如果采用差异化教学，给教学目标设置梯度，高低兼顾，那么我们即可以激发尖子生，让他们保持旺盛的求知欲，成绩越来越好，同时又可以照顾到后进生，做到循序渐进的缓慢提升。無论对优生还是后进生，在设置学习目标时，要有可行性，注重适度才好。
2，教学手段的丰富多彩。要想贯彻自己的教学手段，实现自己制定的教学目标，就必须有一个前提做保证：即建立良好的师生关系。良好的师生关系既利于老师的课堂进展如行云流水，同时也利于学生的快速成长。教学手段的单一是枯燥无味的，而采用丰富多彩的教学手段既能激发学生的兴趣，更能调动学生的自主能动性。无论什么事，一个有心人总会有办法的。针对后进生，提倡小组学习，在合作中共同进步是一条行之有效的好方法。我们要关注关爱后进生，努力激发其潜能。我们应该创设温馨的课堂环境，轻松快乐的学英语，比如唱唱英文歌，看看英文电影，听听读读英文幽默段子等等。
3，教学评价的客观公正。可以说，我们的传统评价模式是有硬伤的。一味的以成绩分数来判断一个人，一卷定终身的评价，真的很伤人，绝对不是最好的方法，尤其是对后进生来说，是不公平的，这只能导致他们产生厌学情绪，久而久之，就有了放弃的念头。我们应该采用多种评价模式，既要有总结性评价，更应该采用过程性形成性评价。我们既要给孩子们做横向比较，让他们看到自己目前的现状，看清目前自己所处的位置;同时也要做纵向比较，让孩子看到自己的努力和自己的进步，激发孩子热情，树立孩子信心。我们要做到把赏识教育和惩罚教育相结合。赏识要有个度，一味的赏识，尤其对后进生来说，会让孩子不知天高地厚，不思进取;而一味的惩罚也不可取，那样会让孩子没了信心。适度很关键。有一句歇后语讲的很好：鸡窝里放鞭炮---既打击（鸡）又刺激（鸡），我认为这才是最可取的方法。
总结：我们的教育目标就是要处理好素质教育和成功的关系。分数只是成功的一部分;绝不是全部。我们的教育目标是要培养身心健康，人格健全，不偏激的人;培养独立自主，不依附的人;培养自立，自信，自强的人;培养心智成熟，善于反思的人。所有这一切目标的实现，都需要我们采用差异化教学手段，努力做到尽善尽美。
尽心尽力，无怨无悔。
参考文献：
1，吴辉，高中英语差异教学法的应用初探（J）新东方英语：中学版，2018（2）：25-26.
2，邢华英，马彬，信息技术环境下的高中英语差异化教学（J）实验教学与仪器，2018
3，龚斌，在高中英语课堂教学中培养学生良好自主学习习惯的策略探微（J）学苑教育，2019（9）：68-68
4，吴冬冬，基于多元智能理论，提高差异化教学有效性（J）中学生英语，2018（6）