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【摘要】针对目前中学生写作难的局面，笔者提出三种激发学生写作兴趣的方法：1.趣味导入；2.表扬激励；3.不断变换作文训练方式。旨在为学生写作水平创造灿烂的前景。
【关键词】新课程；作文；兴趣
2003年教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》提出作文教学的目标：“学生根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。能调动自己语言积累；推敲、锤炼语言；表达力求准确、鲜明、生动。”这就要求我们在作文教学中要有新的理念，要想尽办法提高学生写作的兴趣，从而提高他们的写作水平。
“看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头”，这是对普通高中学生写作状况最恰当的描述。“每次写作总有十几个人不交作文，太不像话了”。我们经常听到语文老师这样抱怨。的确，现在的学生一提到写作文就害怕，不知从何写起，也不知道该写些什么。那怎能把作文按时完成呢？又怎能写出高质量的文章呢？我认为，造成这种状况的主要原因是没有激发学生的写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，要通过指导使学生认识到写作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入写作练习。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？
一、趣味导入是培养学生写作兴趣的基石
学生对作文训练是否感兴趣，与教师的写作导入有很大的关系，可以说这是培养学生写作兴趣的基石。例如要练习写一次活动，我会先有意识地组织一次有趣的活动，学生动笔之前，让他们尽情地回忆自己活动中的趣事，从而把对活动的兴趣迁移到作文上。要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，在这种情境下写出来的作文定能增色不少。
二、表扬激励是培养学生写作兴趣的有力保障
学生在练习作文的过程中，出现这样和那样的问题是难免的。作为一名语文教师要满腔热情地帮助指导，而不要横加指责。教师要善于发现学生的进步，对他们的可取之处，讲评时及时加以鼓励；对于存在的问题，最好也通过表扬在这方面做得比较好的学生，使没写好的学生从中受到启发。表扬鼓励要照顾全面，不要总是表扬少数写的好的学生，忽视多数学生的苦心与进步。特别注意作文水平较差的学生，要善于捕捉他们的闪光之处，对于他们某一个词，某一句话，某一段写得好的地方都要给予肯定和表扬。要使每个学生都感到，自己的作文好的地方老师注意到了，提到了，既让他们体会成功和进步的喜悦，也看到了自己的不足，盼望下次作文能写得更好。例如，我以前一个学生高一刚进来时，每次写作文只写三四百字，而且错字连篇。有一次他写了一篇有真情实感的作文，比他以前的作文进步多了。我抓住了这个闪光点，及时进行表扬，结果他比以前写作更认真了，作文水平也明显进步了，到高三时他的作文水平达到了班级中上等水平。由此可以看出表扬激励是培养学生写作兴趣的有力保障。
三、不断变换作文训练方式是培养学生写作兴趣的关键
现在高考作文主要是话题作文，但作文教学的题材是多元化的，这就决定了作文教学方法必须多样化，通过灵活多变的训练方式来激发学生的写作兴趣。
1.扩写式作文训练法。
这种训练法的具体操作是：第一步，给学生定下一件事，先按“人物 事件”的格式写一句话。如“摸鱼”这件事，可让学生按格式写成“我去摸鱼”。第二步，按“时间 人物 事件”的格式写。如写成“星期六的早上，我和小明去小溪里摸鱼”。第三步，按“时间 天气 人物 心情 地点 事件”的格式进行扩写。如写成“星期六的早上，天气晴朗，风和日丽，我和小明怀着愉快的心情到山脚下的小溪里摸鱼”。第四步，提出更高的要求，格式为“时间 天气 人物 心情 事情的起因 简单的事情经过 结果 议论”。这时文章便有了雏形。第五步，再加进景物描写、心理描写和详细的摸鱼经过。第六步，再修饰一下文章的语言，并且注意开头结尾的照应夹叙夹议手法的运用。这样，记叙要素齐全，记叙线索清晰，记叙顺序明朗，详略得当，夹叙夹议的一篇写摸鱼的记叙文便由开始的四个字“我去摸鱼”扩写成功了。这种训练方法重点放在第五步——事情的详细经过。因为这里面包含许多描写，如对话描写、动作描写、肖像描写、心理描写、场景描写、正侧面描写等等。这种写作技巧和方法最适合于写作水平较低的学生。通过这样指导，很多写作水平较低的学生作文积极性提高了许多，写作热情也高了，作文水平也明显提高了。
2.接龙作文。
接龙作文的具体方法是：我先在黑板写上题目，交待中心并写一句开头，接着请一个同学续写第二句，再请一个同学续写第三句……一个个写下去，直至连成一篇短文。这种单线的“接龙作文”是“一条龙”作文，也可同时两条龙、三条龙、多条龙作文，即用一个开头，做多向“接龙”，这样连成的短文可供比较评议。“接龙作文”使学生感到有趣，注意力集中，跃跃欲试。
3.仿写作文。
有时我在班上读一篇优秀作文，让学生对文章的主要内容、写作方法、构思技巧、语言组织等有个初步了解，然后让学生根据刚才的范文进行仿写。结果很多学生都能完成作文任务，甚至有学生在此基础上进行创新，写出了许多优秀作文，从而大大提高了他们的写作兴趣。
4.小报作文。
小报作文是学生自编墙报、手抄报，以开展写作训练的方法。这类作文小报，要让学生当记者、小编辑、小美工，自行采访编辑，自行设计版面。我对编辑组编写出版的小报，定期组织展览评奖，可评出“最佳作文奖”、“最佳编辑奖”等。这种作文小报，学生自主性强，竞争意识激烈，激发了学生的写作情趣。
通过以上方法的训练，学生的写作空间开阔了，写作的语言丰满了，写作的兴趣提高了。更重要的是，学生写作的心灵美化了，由原来的厌恶写作到现在的喜欢写作。这就是我们语文老师追求的目标，也是提高普通高中学生写作兴趣的有力方法。我想只要我们坚持下去普通高中学生的写作水平一定会有一个灿烂的前景。
【关键词】新课程；作文；兴趣
2003年教育部新制定并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》提出作文教学的目标：“学生根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。能调动自己语言积累；推敲、锤炼语言；表达力求准确、鲜明、生动。”这就要求我们在作文教学中要有新的理念，要想尽办法提高学生写作的兴趣，从而提高他们的写作水平。
“看到题目皱眉头，拿起笔来咬笔头，想了半天没开头”，这是对普通高中学生写作状况最恰当的描述。“每次写作总有十几个人不交作文，太不像话了”。我们经常听到语文老师这样抱怨。的确，现在的学生一提到写作文就害怕，不知从何写起，也不知道该写些什么。那怎能把作文按时完成呢？又怎能写出高质量的文章呢？我认为，造成这种状况的主要原因是没有激发学生的写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，要通过指导使学生认识到写作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，兴致勃勃地投入写作练习。那么，怎样激发学生的写作兴趣呢？
一、趣味导入是培养学生写作兴趣的基石
学生对作文训练是否感兴趣，与教师的写作导入有很大的关系，可以说这是培养学生写作兴趣的基石。例如要练习写一次活动，我会先有意识地组织一次有趣的活动，学生动笔之前，让他们尽情地回忆自己活动中的趣事，从而把对活动的兴趣迁移到作文上。要练习写一种动物或植物，先让学生猜个谜语或讲个小故事，学生听得津津有味，也就跃跃欲试地想写好作文，在这种情境下写出来的作文定能增色不少。
二、表扬激励是培养学生写作兴趣的有力保障
学生在练习作文的过程中，出现这样和那样的问题是难免的。作为一名语文教师要满腔热情地帮助指导，而不要横加指责。教师要善于发现学生的进步，对他们的可取之处，讲评时及时加以鼓励；对于存在的问题，最好也通过表扬在这方面做得比较好的学生，使没写好的学生从中受到启发。表扬鼓励要照顾全面，不要总是表扬少数写的好的学生，忽视多数学生的苦心与进步。特别注意作文水平较差的学生，要善于捕捉他们的闪光之处，对于他们某一个词，某一句话，某一段写得好的地方都要给予肯定和表扬。要使每个学生都感到，自己的作文好的地方老师注意到了，提到了，既让他们体会成功和进步的喜悦，也看到了自己的不足，盼望下次作文能写得更好。例如，我以前一个学生高一刚进来时，每次写作文只写三四百字，而且错字连篇。有一次他写了一篇有真情实感的作文，比他以前的作文进步多了。我抓住了这个闪光点，及时进行表扬，结果他比以前写作更认真了，作文水平也明显进步了，到高三时他的作文水平达到了班级中上等水平。由此可以看出表扬激励是培养学生写作兴趣的有力保障。
三、不断变换作文训练方式是培养学生写作兴趣的关键
现在高考作文主要是话题作文，但作文教学的题材是多元化的，这就决定了作文教学方法必须多样化，通过灵活多变的训练方式来激发学生的写作兴趣。
1.扩写式作文训练法。
这种训练法的具体操作是：第一步，给学生定下一件事，先按“人物 事件”的格式写一句话。如“摸鱼”这件事，可让学生按格式写成“我去摸鱼”。第二步，按“时间 人物 事件”的格式写。如写成“星期六的早上，我和小明去小溪里摸鱼”。第三步，按“时间 天气 人物 心情 地点 事件”的格式进行扩写。如写成“星期六的早上，天气晴朗，风和日丽，我和小明怀着愉快的心情到山脚下的小溪里摸鱼”。第四步，提出更高的要求，格式为“时间 天气 人物 心情 事情的起因 简单的事情经过 结果 议论”。这时文章便有了雏形。第五步，再加进景物描写、心理描写和详细的摸鱼经过。第六步，再修饰一下文章的语言，并且注意开头结尾的照应夹叙夹议手法的运用。这样，记叙要素齐全，记叙线索清晰，记叙顺序明朗，详略得当，夹叙夹议的一篇写摸鱼的记叙文便由开始的四个字“我去摸鱼”扩写成功了。这种训练方法重点放在第五步——事情的详细经过。因为这里面包含许多描写，如对话描写、动作描写、肖像描写、心理描写、场景描写、正侧面描写等等。这种写作技巧和方法最适合于写作水平较低的学生。通过这样指导，很多写作水平较低的学生作文积极性提高了许多，写作热情也高了，作文水平也明显提高了。
2.接龙作文。
接龙作文的具体方法是：我先在黑板写上题目，交待中心并写一句开头，接着请一个同学续写第二句，再请一个同学续写第三句……一个个写下去，直至连成一篇短文。这种单线的“接龙作文”是“一条龙”作文，也可同时两条龙、三条龙、多条龙作文，即用一个开头，做多向“接龙”，这样连成的短文可供比较评议。“接龙作文”使学生感到有趣，注意力集中，跃跃欲试。
3.仿写作文。
有时我在班上读一篇优秀作文，让学生对文章的主要内容、写作方法、构思技巧、语言组织等有个初步了解，然后让学生根据刚才的范文进行仿写。结果很多学生都能完成作文任务，甚至有学生在此基础上进行创新，写出了许多优秀作文，从而大大提高了他们的写作兴趣。
4.小报作文。
小报作文是学生自编墙报、手抄报，以开展写作训练的方法。这类作文小报，要让学生当记者、小编辑、小美工，自行采访编辑，自行设计版面。我对编辑组编写出版的小报，定期组织展览评奖，可评出“最佳作文奖”、“最佳编辑奖”等。这种作文小报，学生自主性强，竞争意识激烈，激发了学生的写作情趣。
通过以上方法的训练，学生的写作空间开阔了，写作的语言丰满了，写作的兴趣提高了。更重要的是，学生写作的心灵美化了，由原来的厌恶写作到现在的喜欢写作。这就是我们语文老师追求的目标，也是提高普通高中学生写作兴趣的有力方法。我想只要我们坚持下去普通高中学生的写作水平一定会有一个灿烂的前景。