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摘要：继承和弘扬优秀传统民俗文化是当代青少年学生义不容辞的责任，为了让衢州余东农民画这一民间艺术得到更好地传承和发扬，我校与余东农民画协会积极合作，将农民画引入课堂并深入实践，成为学生们每周必上的拓展课程，取得了一定的成效。
关键词：农民画;进校园;实践;成效
中图分类号：G633. 955
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 - 0197 -01
从中央到地方，空前重视传统文化继承和发展，特别是十九大提出“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴”，把文化自信提到了历史性高度。而我们身边的传统民俗文化艺术则是传统文化的重要组成部分。浙西衢州，民俗浓郁纯朴，孕育出灿烂的本土文化，有着丰富的地方艺术资源。余东农民画作为衢州的一朵艺术奇葩，在全国响有盛誉。它吸收了剪纸民乐，竹编、年画等其他民间艺术形式，集中展现了浙西浓郁的乡土人情。农民画中秀丽的浙西农村，细腻婉约的情景人物，绚丽多彩的用色着笔，精巧构思的画面布局，蕴含深刻的作品意境，强烈而独特的风格，不仅带给人以视觉上的冲击，也带来强烈的心灵震撼，这些农民画创作者也被誉为“田园毕加索”。作为传统民间艺术的余东农民画，省、市、区各级领导高度重视，对余东农民画的发展纷纷作出重要批示。而我校的美术专业作为浙江省品牌专业，办学历史悠久，将农民画引入我校平面设计专业课堂，不仅丰富了我校美术专业教学内容，提高学生兴趣，让他们更直观地了解农村生活、风貌，从生活中汲取专业养分，陶冶情操，培养传统的文化底蕴。同时还可以培养农民画创作后备生力军，不断充实农民画创作队伍，解决创作人才青黄不接、人才断层等问题，对农民画的传承起到了积极作用。
1.余东农民画进校园的实施
1.1氛围营造
学校十分重视传统文化的传承工作，积极与余东村农民画协会建立常态化合作关系，多次组队去余东村参观、交流等，并把余东农民画进课堂作为中职课改的重要内容来抓，目前已在全校开设选修课，在美术专业中更是突出了重要地位。同时，我校在余东村建立“匠心坊”美术教学实习基地，定期组织学生参加农民画写生和创作实践活动。这些重要举措在全校营造了学习农民画的良好氛围。激发了学生对农民画的兴趣，感受农民画独特的艺术魅力，激发学生对家乡的热爱和对劳动人民的诚挚情感，乃至对中华民族传统文化的热爱，使每个学生都热衷于了解中国传统文化，提升审美情趣和美术素养。
1.2教学渗透
定期聘请农民画家，来校指导师生创作活动。充分发挥教育的力量，通过农民画课堂教学和匠心坊师生的农民画实践，使学生了解农民画作品中形象的造型、构图、色彩特点，体会农民画的图案花纹寓意以及深厚的地方历史文化底蕴，感悟作品创作者所表达的思想寓意，激发学生们学习农民画的兴趣，提高了学生们的艺术鉴赏力和民族自豪感。进而不断增强学生对优秀传统文化的热爱和信心。
1.3挖掘资源
充分挖掘和利用农民画教育资源、丰富专业教学内容，编写具有衢州特色的农民画校本教材。通过教材的开发，增强教师的专业知识和文化积淀，提高教师选择利用教育资源、设计教学方案和组织教学活动的能力，形成具有一定特色的研究经验和成果。充分借鉴民间美术的教育意义，将校内资源与校外资源相结合，使得课堂由学校延伸至校外，提倡美术教师积极开发、利用当地民间美术资源，开展有特色的美术教学活动。
1.4深入实践
引导学生将农民画的艺术特点内化到自己的创作中，在创作中传承和发扬家乡的民间艺术。通过参观、欣赏、交流等活动，在农民画创作活动中探索培养学生审美能力、创造能力的教育教学策略和评价机制，加深学生对农民画的感受与理解，培养其热爱家乡、热爱艺术的美好情感。通过创作实践，不断提升作品内涵和档次，积极举办农民画展览，不断扩大知名度。
2.余东农民画进校园的成效
2.1 坚定文化自信，传承和弘扬传统文化
十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴”。农民画是传统民俗文化艺术不可或缺的部分。将农民画引入美术专业课程，让学生有机会学习民间美术，感受民间美术中所蕴含的传统文化艺术和丰富情感，从而增进学生对自己本土文化乃至国家和民族文化的归属感与认同感。把优秀的民间传统艺术与学校青少年美术教育融为一体，对民间传统艺术的继承和发展起到了积极的作用。
2.2丰富专业办学内涵，促进师生成长发展
通过农民画实践教学，在专业教育教学过程中不断渗透农民画艺术，开展“赏画、析画、画画”等多环节的互动学習，让学生发现美、欣赏美、创造美、体验美、运用美，达到传承民间艺术，弘扬优秀民族文化的目的。同时也使教师树立正确的人才观、教育观，实现艺术类专业教育教学的新突破，从本学科、本地域的实际出发，因地制宜，促进专业教学改革，以科研引领教师的专业发展。
2.3提升专业人才培养质量
设计源于生活，匠心坊为教师和学生提供了一个开放的美育教学环境，学生们在艺术实践中学，教师开展美育现场教学，增强了学生的学习兴趣和求知欲望、提升了专业人才培养质量。几年多来，匠心坊的多位学生参加各类技能大赛，共获得省、市各类大奖34项，16平面班四位同学的农民画作品远赴德国参加国际交流，深受赞誉。在今年毕业生招聘会上，活跃于匠心坊的学生深受用人单位欢迎，纷纷成为“抢手货”，被用人单位一抢而空。
3.思考
文化是一个国家和民族精神的延续，“只有守住白己的根，才能向上发展”。优秀的传统文化更是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，具有深远的意义。我们在传承时，要将历史性和时代性相结合，增强人民群众的认同感，还应将社会主义核心价值观通过优秀传统文化表现出来，以增强人民群众对文化的自信和社会凝聚力。还要高效利用网络技术、多样化的活动形式形式传播优秀传统文化。
参考文献：
[1]周华，区域特色民间艺术资源的产业化开发探析[J]，美术大观，2011年12期.
[2] 郑土有，金山农民画的审美启示[J]，杭州师范学院学报（社会科学版），2006年06期，
关键词：农民画;进校园;实践;成效
中图分类号：G633. 955
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 - 0197 -01
从中央到地方，空前重视传统文化继承和发展，特别是十九大提出“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴”，把文化自信提到了历史性高度。而我们身边的传统民俗文化艺术则是传统文化的重要组成部分。浙西衢州，民俗浓郁纯朴，孕育出灿烂的本土文化，有着丰富的地方艺术资源。余东农民画作为衢州的一朵艺术奇葩，在全国响有盛誉。它吸收了剪纸民乐，竹编、年画等其他民间艺术形式，集中展现了浙西浓郁的乡土人情。农民画中秀丽的浙西农村，细腻婉约的情景人物，绚丽多彩的用色着笔，精巧构思的画面布局，蕴含深刻的作品意境，强烈而独特的风格，不仅带给人以视觉上的冲击，也带来强烈的心灵震撼，这些农民画创作者也被誉为“田园毕加索”。作为传统民间艺术的余东农民画，省、市、区各级领导高度重视，对余东农民画的发展纷纷作出重要批示。而我校的美术专业作为浙江省品牌专业，办学历史悠久，将农民画引入我校平面设计专业课堂，不仅丰富了我校美术专业教学内容，提高学生兴趣，让他们更直观地了解农村生活、风貌，从生活中汲取专业养分，陶冶情操，培养传统的文化底蕴。同时还可以培养农民画创作后备生力军，不断充实农民画创作队伍，解决创作人才青黄不接、人才断层等问题，对农民画的传承起到了积极作用。
1.余东农民画进校园的实施
1.1氛围营造
学校十分重视传统文化的传承工作，积极与余东村农民画协会建立常态化合作关系，多次组队去余东村参观、交流等，并把余东农民画进课堂作为中职课改的重要内容来抓，目前已在全校开设选修课，在美术专业中更是突出了重要地位。同时，我校在余东村建立“匠心坊”美术教学实习基地，定期组织学生参加农民画写生和创作实践活动。这些重要举措在全校营造了学习农民画的良好氛围。激发了学生对农民画的兴趣，感受农民画独特的艺术魅力，激发学生对家乡的热爱和对劳动人民的诚挚情感，乃至对中华民族传统文化的热爱，使每个学生都热衷于了解中国传统文化，提升审美情趣和美术素养。
1.2教学渗透
定期聘请农民画家，来校指导师生创作活动。充分发挥教育的力量，通过农民画课堂教学和匠心坊师生的农民画实践，使学生了解农民画作品中形象的造型、构图、色彩特点，体会农民画的图案花纹寓意以及深厚的地方历史文化底蕴，感悟作品创作者所表达的思想寓意，激发学生们学习农民画的兴趣，提高了学生们的艺术鉴赏力和民族自豪感。进而不断增强学生对优秀传统文化的热爱和信心。
1.3挖掘资源
充分挖掘和利用农民画教育资源、丰富专业教学内容，编写具有衢州特色的农民画校本教材。通过教材的开发，增强教师的专业知识和文化积淀，提高教师选择利用教育资源、设计教学方案和组织教学活动的能力，形成具有一定特色的研究经验和成果。充分借鉴民间美术的教育意义，将校内资源与校外资源相结合，使得课堂由学校延伸至校外，提倡美术教师积极开发、利用当地民间美术资源，开展有特色的美术教学活动。
1.4深入实践
引导学生将农民画的艺术特点内化到自己的创作中，在创作中传承和发扬家乡的民间艺术。通过参观、欣赏、交流等活动，在农民画创作活动中探索培养学生审美能力、创造能力的教育教学策略和评价机制，加深学生对农民画的感受与理解，培养其热爱家乡、热爱艺术的美好情感。通过创作实践，不断提升作品内涵和档次，积极举办农民画展览，不断扩大知名度。
2.余东农民画进校园的成效
2.1 坚定文化自信，传承和弘扬传统文化
十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛就没有中华民族的伟大复兴”。农民画是传统民俗文化艺术不可或缺的部分。将农民画引入美术专业课程，让学生有机会学习民间美术，感受民间美术中所蕴含的传统文化艺术和丰富情感，从而增进学生对自己本土文化乃至国家和民族文化的归属感与认同感。把优秀的民间传统艺术与学校青少年美术教育融为一体，对民间传统艺术的继承和发展起到了积极的作用。
2.2丰富专业办学内涵，促进师生成长发展
通过农民画实践教学，在专业教育教学过程中不断渗透农民画艺术，开展“赏画、析画、画画”等多环节的互动学習，让学生发现美、欣赏美、创造美、体验美、运用美，达到传承民间艺术，弘扬优秀民族文化的目的。同时也使教师树立正确的人才观、教育观，实现艺术类专业教育教学的新突破，从本学科、本地域的实际出发，因地制宜，促进专业教学改革，以科研引领教师的专业发展。
2.3提升专业人才培养质量
设计源于生活，匠心坊为教师和学生提供了一个开放的美育教学环境，学生们在艺术实践中学，教师开展美育现场教学，增强了学生的学习兴趣和求知欲望、提升了专业人才培养质量。几年多来，匠心坊的多位学生参加各类技能大赛，共获得省、市各类大奖34项，16平面班四位同学的农民画作品远赴德国参加国际交流，深受赞誉。在今年毕业生招聘会上，活跃于匠心坊的学生深受用人单位欢迎，纷纷成为“抢手货”，被用人单位一抢而空。
3.思考
文化是一个国家和民族精神的延续，“只有守住白己的根，才能向上发展”。优秀的传统文化更是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，具有深远的意义。我们在传承时，要将历史性和时代性相结合，增强人民群众的认同感，还应将社会主义核心价值观通过优秀传统文化表现出来，以增强人民群众对文化的自信和社会凝聚力。还要高效利用网络技术、多样化的活动形式形式传播优秀传统文化。
参考文献：
[1]周华，区域特色民间艺术资源的产业化开发探析[J]，美术大观，2011年12期.
[2] 郑土有，金山农民画的审美启示[J]，杭州师范学院学报（社会科学版），2006年06期，