【摘 要】
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现阶段，随着我国教学改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂上，教师积极将学生放在教学的中心位置，重点关注其对知识的掌握状况，切实完成既定的教学目标。但是高中物理较为特殊，在教学的过程中，教师需要注重关于学生的核心素养教育，将所学的知识合理应用到现实生活中。基于此，本文简要概述高中物理的教学现状，分析高中物理核心素养的概念；重点讨论基于核心素养的高中物理课堂教学方法的创新方式，以及在高中物理教学中，核
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现阶段，随着我国教学改革的不断深入，在高中阶段的物理课堂上，教师积极将学生放在教学的中心位置，重点关注其对知识的掌握状况，切实完成既定的教学目标。但是高中物理较为特殊，在教学的过程中，教师需要注重关于学生的核心素养教育，将所学的知识合理应用到现实生活中。基于此，本文简要概述高中物理的教学现状，分析高中物理核心素养的概念；重点讨论基于核心素养的高中物理课堂教学方法的创新方式，以及在高中物理教学中，核心素养包含对物理学科基本概念、原理和方法的掌握，科学思维的培养，实验和观察能力的提高，问题解决能力的培养。
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近年来，肺部手术数量逐年增加，术后咳嗽患者也逐渐增多。肺部手术后慢性咳嗽严重影响患者生活质量及手术效果，已成为临床医生亟待解决的临床问题之一。但目前我国尚没有肺部手术后慢性咳嗽诊疗指南及共识，且无标准统一的治疗方法。因此，制定本共识旨在提高肺部手术后慢性咳嗽治疗的规范性和有效性，为临床医生提供参考以提高肺部手术后慢性咳嗽患者的生活质量。
高中物理的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四部分.现行的高中物理核心素养教学还存在一些问题,疏忽了实验教学,忽视了学生的主体性,忽视了情感态度,阻碍了学生创新能力的培养.因此,教师要转变教学方式,树立物理观念,注重实验教学,开展实践活动,遵循学生主体,建立完善的情感教学方式,推动高中物理核心素养教学的发展.
高中物理课堂教育教学需要在教学目标、新课程改革的指引之下,实现教与学的充分融合,从而帮助学生更高效地学习物理知识,提升学生的物理核心素养,让学生进行物理知识的自我消化、理解和吸收,从而帮助学生掌握一定的社会经验,让学生能够加强物理知识的运用效果和效率.教学活动本身就是一种双向活动,以往教师满堂灌式的教学模式改变了教学活动的初衷和目的,教师需要在有目的地创设课堂,有计划地组织课堂,让学生能够在学习知
＜正＞《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养体系”概念，并将之作为深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的重要抓手。高中物理教学设计，具体来讲就是以物理教学知识体系为基础，以系统的方法论，对知识体系、教学方式、考试评价方法、教学实施策略等作出的具体安排。《核心素养导向的高中物理教学设计》一书以学生发展核心素养为总纲，将视角转向培养学生能够适应个人终身发展和社会发展
课堂教学切片诊断是一种借鉴医学诊断的教学研究工具，以教学目标、课堂导入、课堂提问、预设与生成、课堂拓展、教学语言、课堂小结、作业设计、课堂板书、教学反思等教学环节作为切入点，通过录像、现场、录像与现场结合的途径观察课堂教学，聚焦教育教学行为，改进教师课堂教学，从而优化教学设计，最终提高教学质量。
目的 探讨勾头缩喉吞咽功能训练法对食管癌术后患者的干预效果。方法 以南通市肿瘤医院2019年9月至2020年8月收治的82例食管癌术后患者为研究对象。用随机数字表法将所有患者分为对照组和观察组，每组41例。对照组给予常规护理，观察组在对照组基础上进行勾头缩喉法吞咽功能训练。观察2组的吞咽功能、营养状况、消化道症状群。结果 干预后，观察组吞咽功能优良率为82.93%，高于对照组的58.54%（P ＜
随着新课程改革的不断深入，高中物理将教学核心转向培养学生核心素养的目标上。其中，“物理观念”“科学思维”“科学探究”以及“科学态度与责任”是物理学科核心素养的主要培养方向。在物理课堂教学过程中，如何引导学生开展深入学习，并借助深度学习实现对学生物理学科核心素养的有效培养，成为高中物理教师需要关注的问题。因此，高中物理教师在教学过程中应当顺应时代发展的趋势，围绕高中物理课程的教学特点，积极探索引导学
养成教育理念与隐性课程在理论基础、影响对象、目标追求、价值取向等方面具有一定的契合性。在探索养成教育理念的前提下积极开发隐性课程的创新,促进学生与当代社会的协调发展具有重要的意义。
物理是高中最基础的学科之一，也是最重要的一门学科。新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，因此，教师要通过多元化的物理课堂来培养学生的核心素养，提高学生的思维能力与创新能力。部分高中学校开始尝试创新高中物理课堂，摒弃灌输式课堂教学方法，注重学生对概念的理解，旨在让学生对高中物理的学习更有兴趣且更有信心。为此，教师要在教学中采用问题引入及实验优化课堂，让灌输教学变成启发教学，提升学生的自主
物理是以观察、研究、实验为基础的自然科学，利用趣味小实验来激发学生的物理学习兴趣，能够“点燃”课堂，营造积极的物理探究气氛，增加学生的学习热情.文章首先分析了高中物理小实验的价值，然后从实际教学的角度探讨开展趣味小实验的可行性，最后文章结合鲁科版高中物理教学案例，深入研究利用趣味小实验“点燃”高中物理课堂的策略，旨在利用趣味小实验来激发学生学习物理的兴趣，培养学生良好的物理学习能力.