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随着当今艺术格局的变化以及艺术表现形式的多元化发展，绘画亦呈现出了传统绘画的纯粹化、架上画的延异、绘画装置（绘画与装置艺术的结合）、绘画行为（绘画与行为艺术的结合）等多种面貌。不同绘画语言形式的探究与实践需要更加多元的绘画认识论与方法论的“基础”储备，与之相对应的绘画基础课教学要求、评判标准亦应做出适当调整。而目前的绘画专业基础课教学，在教学评判过程中对“基础”的认识，基础训练与不同绘画研究方向的衔接和教员在基础课“教学评判”过程中的角色定位等方面还存在一些问题。若想使不同绘画研究方向的基础课教学更加有效