本人通過多年的教学实践，认为在职高体育课教学中必须解决好以下几个问题：
　　一、创建民主和谐的师生关系
　　在体育课教学当中，有的教师对关系好或者体育能力强的学生过分偏爱，对他们的缺点，睁一只眼，闭一只眼，听之任之。这样就会使这些学生产生骄傲自满的情绪，目中无人。而对于没有关系、体育能力差的学生不屑一顾，态度蛮横，方法粗暴，对这些学生讽刺、挖苦、无形中使这部分学生产生自卑感和逆反心理。尽管这是极少数，但影响是十分恶劣的。所以教师在严格要求学生的同时，绝不能厚此薄彼，必须尊重学生，亲切平等听取学生的意见和学生交朋友，对所有的学生一碗水端平，严中有爱，爱中的严，一视同仁，树立民主的教学作风，发扬教学民主，创建民主和谐的师生关系。
　　二、把德育有机地融入到体育课教学当中
　　体育大纲中明确规定：“通过体育课教学，加强和提高学生的社会责任感，教育学生热爱共产党，热爱社会主义祖国，树立群体意识，培养组织性，纪律性和集体荣誉感”。爱因斯坦认为：学生的天职就是学习，首先要学会做人，其次是学本领。这就要求我们体育教师应在体育教学中要有意识地融入德育教育，德育是学校体育的重要组成部分，在具体的体育教学中，还要从体育教育的实际出发与体育教学的特点内容和形式紧密联系起来，加强学生的德育教育，让德育落实到实处。
　　列宁指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向由什么决定呢？完全只能由教学人员来决定。”在加强学生德育教育的同时，还要加强体育教师自身的德育教育。《论语》曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话就要求体育教师要遵纪守法，作风正派，言传身教，以身作则，讲文明，讲礼貌，为人师表，成为学生的榜样。用马克思主义世界观和共产主义道德观教育学生，全面关心学生身体健康地成长。教育教师还应具有艰苦朴素，谦虚谨慎，勤奋工作，锐意改正，矢志不谕，不断创新的精神。这样就会对学生起到潜移默化的感染作用。但是，体育教育的工作，生活比较辛苦，工作性质决定了大部分时间在室外，酷署中，教师所站的位置是面对太阳；寒风中，教师所占的位置是面对风口……他们所花费的社会必要的劳动量往往超过规定工作者的界限，他们的劳动支付和由这种劳动所取得的报酬往往难于平等。有的体育教师忍受不了这种清谈之苦而调离工作。作为一个合格的体育教师，应勇于克服这种困难，要有忠诚于党的教育事业，要有为体育事业献身的高尚情操。
　　三、敬业爱生，严而有恒
　　作为一名体育教师，必须要热爱自己的职业，热爱自己的学生。这是对一个合格的体育教师最基本的要求。一个教师如果只热爱自己的职业，而不能热爱自己的学生；或者一个教师只热爱自己的学生和而不热爱自己的职业，那是当不好教师也教不好学生的。所以必须要求每一位教师都应做到敬业爱生，同时还应做到严而有恒，无论对自己还是对学生都要严格要求，必须持之以恒，一抓到底，不能三天打鱼，两天晒网，切忌时冷时热，虎头蛇尾，无论发生任何情况都应该一把尺子量到底，善始善终。
　　四、结合实际，因材施教
　　对于职高体育来说，对学生的严格要求应以引导为主，既要严格要求，又要善于诱导和耐心说服，努力提高他们自我教育和自我控制的能力，同时还要善于观察，勤于思考，熟悉每一位学生的性格特点，结合实际因材施教，有的放矢对症下药，做到一把钥匙开一把锁。如：当学生出现违纪现象时，对性格开朗的学生，可直接批评，对自尊心较强特别是女生不宜公开点名批评，可给予暗示，最好采用个别谈心的方式，晓之以理，动之以情，使之正确的控制和调节自己的行为，自觉改正缺点，这样就有利于避免师生之间出现矛盾冲突。
　　在体育教学过程中运动强度和密度方面，要根据学生不同的身体素质条件进行合理安排，既要让学生感到困难存在，又要让他们通过一段时间努力可以完成。在运动项目以及难度的选择方面，既要让他们在学习和掌握的过程中体验挫折情境，又要能使他们产生继续坚持下去的决心和兴趣。因此，教师在有意设计挫折情境时要避免造成学生出现这样两种心理：害怕心理和反感心理。前者会使学生在掌握运动技术、技能的过程中由于过分紧张而出现动作失调。后者情况会使学生产生抵触性反感心理，并表现为攻击或退缩的行为，从而影响体育教学的顺利进行。我个人认为，为培养学生因自然和社会因素产生挫折感的抵抗能力，教师在教学中可采用拔河、接力跑、集体游戏等活动来设置挫折情境。为培养学生因家庭因素而产生挫折感的抵抗能力，教学中可选择集体项目，如篮球、排球、足球、棒球、垒球等来设置挫折情境。为培养学生因个人能力、疾病、身体、容貌等方面的因系而产生挫折感的抵抗能力，教学中可选择田径、体操、举重、游泳、乒乓球、羽毛球等运动项目设置挫折情境。
　　五、防患于未然，尽量地避免事故的发生
　　只要有运动就有可能产生损伤，这是不容违背的自然规律。有的事故，在教师的安全教育与措施之下是可以避免的，而有的事故其实很难控制，体育课大多是在室外进行的，每节课都要学习新的内容，而每一项新技能的学习，都要从陌生开始的，因此就不可避免地出现意外损伤，这是任何学校都不可避免的，所以这就要求体育教师防患于未然，在上每一节课时都应加强思想安全教育，每节课的量、难度、强度都要做去科学的评估，将意外伤害事故尽可能地消灭在萌芽状态之中。