论文部分内容阅读
摘 要：小学是一个学生的启蒙阶段，学生的学习思维、学习习惯、学习品行都将在此阶段形成，而语文的教授不仅是学生的一个知识接受的过程，更是学生良好人文修养形成的一个过程。就基于教学经验，以小学语文为载体，对培养低年级语文学习兴趣的策略探究的问题进行一番說明与阐述。
关键词：小学语文；兴趣培养；信息技术；小组合作；丰富活动
学生的兴趣是学生教育的一个重要问题，兴趣是学习的基石，兴趣是学习的助推器与垫脚石，因此，教师应该不断创新教学模式，提高教学技能，应用多样化的教学方法不断提高学生的学习兴趣和核心素养。
一、信息技术课堂激发学习兴趣，视听效果好
随着信息大爆炸时代的来临，教学模式与以往相比也有了日新月异的变革，传统课堂师生互动较少，学生因为没有学习兴趣不爱发言，课堂对于学生的吸引力有待加强。而现今课堂多媒体技术的引进解决了这个问题，信息技术下的多媒体新课堂可以与传统教学模式相结合，以新代旧，视听结合，绘声绘色，活灵活现，有效解决了学生兴致低迷的问题，活跃了课堂氛围，加快了教学进程。此外，多媒体不仅可以单独参与教学的导入、开展、总结等流程，还可以与多媒体的教学模式作为一种新型事物继续推广到小学语文的课堂当中，从而切实优化语文课堂，提升课堂效果。
例如，在进行二年级《秋天的图画》这一课的讲授时，我就利用多媒体为学生展示了多张秋天的景色照片，红色的枫叶、金色的银杏叶、微凉的秋风、泛起丝丝涟漪的秋水，美丽的景象一下子就吸引了学生的注意力。随后我播放了李健演唱的歌曲《风吹麦浪》，伴着动听的歌曲，我展开对课文的讲解，并提出问题“秋天的图画是什么样的呢？你可以用自己的语言为我们描绘一番吗？”视频影像的播放与图片的展示有利于学生身临其境地感受秋天的景象，更有利于讲解文章的比喻句，增加学生对于景色描写的学习和鉴赏。声色结合的课堂加强了学生的审美体验，为低年级语文课堂增添趣味性，激发了学生的学习热情，把学生的知、情、行、意统一于一体，使学生也得到了最直观的感受，加深了情感认知。
二、小组合作课堂激发学习兴趣，思维培养快
小组合作课堂是一种有效提升学生学习能力与兴趣的课堂模式，合作化的课堂秉承开放式的教育理念，设置具有发散性的引导问题，学生通过老师的指引可以提高学习的兴趣，同学之间相互交流，取长补短，有利于薄弱知识的迅速解决，有利于提升学习的效率，同时也加强了自己与人沟通的能力。总之，合作化的语文课堂为学生的学习注入了新鲜活力，具有实践性与创新性，拓展了学生的思维深度与广度，将学习的自主权交给学生，充分激发了学生的主动性与自发性，培养了小学生的个性发展与综合素质。
例如，在讲解《司马光》这一课时，我就打造了合作化活动的课堂，为学生播放相关故事改编的影视剧片段——司马光砸缸，我指导学生学会借助注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话复述文章，从而将文言文翻译成白话文。合作化开展合作活动更有利于学生进行文言文的学习，小组成员每人翻译一段内容，然后一起探讨不懂的实词与虚词，小组内就可以解决部分问题。随后老师在总结学生出现的问题，统一解决。小组内通过反复修改达到“信、达、雅”的翻译标准。我提出问题“司马光的聪明机智体现在哪里？”问题的有效提出可以进一步引导学生的思路，拓展了学生的思维广度，激发了学生的良性竞争意识，激发了学生的学习积极性。
三、活动式课堂激发学习兴趣，综合素养强
语文学科承载了中华民族的历史变革、政治制度以及人文情怀，因此，教师一定要大力展开课堂实践的语文教学活动，提升小学生的综合素质，拓展学生的眼界。对此，语文教师可以设计活动式的教学课堂，丰富多样的教学课堂，利用活动课的时间为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《为你读诗》《一本好书》《朗读者》等节目。同时，举办相关活动鼓励学生表演，如诗词朗诵大赛、话剧表演比赛、征文大赛等，喜闻乐见的实践活动形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得情感陶冶，获得愉悦的文化审美体验。
例如，我在讲解二年级上册《古诗二首》这课时就借文章展开阅读写作的实践活动，组织学生进行《夜宿山寺》的朗诵比赛，提高学生的学习兴趣。在《敕勒歌》这首诗的教学设计上，我组织学生进行诗歌改编再演绎，这首诗歌选自《乐府诗集》，讲述了北国的美丽壮阔的草原风光，因此，学生可以以此编排舞蹈展现民族风情，还可以“读诗作画”，用画笔勾勒出最美丽的草原景色。教师应该打造实践性的语文课堂，增强学生的综合素质，提高学生读写一体化的能力，真正培养起学生“琴棋书画诗酒花”的内在修养，潜移默化地对学生进行诗情画意的熏陶。
总之，小学语文教师应该依据新课改的要求，充分发挥低年级段学生的主观能动性，激发学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2014（S2）：304.
[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：20-21.
关键词：小学语文；兴趣培养；信息技术；小组合作；丰富活动
学生的兴趣是学生教育的一个重要问题，兴趣是学习的基石，兴趣是学习的助推器与垫脚石，因此，教师应该不断创新教学模式，提高教学技能，应用多样化的教学方法不断提高学生的学习兴趣和核心素养。
一、信息技术课堂激发学习兴趣，视听效果好
随着信息大爆炸时代的来临，教学模式与以往相比也有了日新月异的变革，传统课堂师生互动较少，学生因为没有学习兴趣不爱发言，课堂对于学生的吸引力有待加强。而现今课堂多媒体技术的引进解决了这个问题，信息技术下的多媒体新课堂可以与传统教学模式相结合，以新代旧，视听结合，绘声绘色，活灵活现，有效解决了学生兴致低迷的问题，活跃了课堂氛围，加快了教学进程。此外，多媒体不仅可以单独参与教学的导入、开展、总结等流程，还可以与多媒体的教学模式作为一种新型事物继续推广到小学语文的课堂当中，从而切实优化语文课堂，提升课堂效果。
例如，在进行二年级《秋天的图画》这一课的讲授时，我就利用多媒体为学生展示了多张秋天的景色照片，红色的枫叶、金色的银杏叶、微凉的秋风、泛起丝丝涟漪的秋水，美丽的景象一下子就吸引了学生的注意力。随后我播放了李健演唱的歌曲《风吹麦浪》，伴着动听的歌曲，我展开对课文的讲解，并提出问题“秋天的图画是什么样的呢？你可以用自己的语言为我们描绘一番吗？”视频影像的播放与图片的展示有利于学生身临其境地感受秋天的景象，更有利于讲解文章的比喻句，增加学生对于景色描写的学习和鉴赏。声色结合的课堂加强了学生的审美体验，为低年级语文课堂增添趣味性，激发了学生的学习热情，把学生的知、情、行、意统一于一体，使学生也得到了最直观的感受，加深了情感认知。
二、小组合作课堂激发学习兴趣，思维培养快
小组合作课堂是一种有效提升学生学习能力与兴趣的课堂模式，合作化的课堂秉承开放式的教育理念，设置具有发散性的引导问题，学生通过老师的指引可以提高学习的兴趣，同学之间相互交流，取长补短，有利于薄弱知识的迅速解决，有利于提升学习的效率，同时也加强了自己与人沟通的能力。总之，合作化的语文课堂为学生的学习注入了新鲜活力，具有实践性与创新性，拓展了学生的思维深度与广度，将学习的自主权交给学生，充分激发了学生的主动性与自发性，培养了小学生的个性发展与综合素质。
例如，在讲解《司马光》这一课时，我就打造了合作化活动的课堂，为学生播放相关故事改编的影视剧片段——司马光砸缸，我指导学生学会借助注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话复述文章，从而将文言文翻译成白话文。合作化开展合作活动更有利于学生进行文言文的学习，小组成员每人翻译一段内容，然后一起探讨不懂的实词与虚词，小组内就可以解决部分问题。随后老师在总结学生出现的问题，统一解决。小组内通过反复修改达到“信、达、雅”的翻译标准。我提出问题“司马光的聪明机智体现在哪里？”问题的有效提出可以进一步引导学生的思路，拓展了学生的思维广度，激发了学生的良性竞争意识，激发了学生的学习积极性。
三、活动式课堂激发学习兴趣，综合素养强
语文学科承载了中华民族的历史变革、政治制度以及人文情怀，因此，教师一定要大力展开课堂实践的语文教学活动，提升小学生的综合素质，拓展学生的眼界。对此，语文教师可以设计活动式的教学课堂，丰富多样的教学课堂，利用活动课的时间为学生播放一些有助于语文知识学习的优秀节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《为你读诗》《一本好书》《朗读者》等节目。同时，举办相关活动鼓励学生表演，如诗词朗诵大赛、话剧表演比赛、征文大赛等，喜闻乐见的实践活动形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得情感陶冶，获得愉悦的文化审美体验。
例如，我在讲解二年级上册《古诗二首》这课时就借文章展开阅读写作的实践活动，组织学生进行《夜宿山寺》的朗诵比赛，提高学生的学习兴趣。在《敕勒歌》这首诗的教学设计上，我组织学生进行诗歌改编再演绎，这首诗歌选自《乐府诗集》，讲述了北国的美丽壮阔的草原风光，因此，学生可以以此编排舞蹈展现民族风情，还可以“读诗作画”，用画笔勾勒出最美丽的草原景色。教师应该打造实践性的语文课堂，增强学生的综合素质，提高学生读写一体化的能力，真正培养起学生“琴棋书画诗酒花”的内在修养，潜移默化地对学生进行诗情画意的熏陶。
总之，小学语文教师应该依据新课改的要求，充分发挥低年级段学生的主观能动性，激发学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J]. 中国校外教育，2014（S2）：304.
[2]胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询（教育科研），2016（1）：20-21.