论文部分内容阅读
美国著名的心理学家和人际关系学家戴尔·卡耐基曾说过：“认可、赞美和鼓励能使白痴变天才；否定、批评和讽刺可使天才变白痴。请永远不要否定，不要批评，不要讽刺，请相信所有人都重要，请记住佛向心中求。”个性因欣赏而彰显，差异因欣赏而精彩，教育因欣赏而美丽，每一个生命都拥有属于自己的美丽。
走进武汉市常青第一中学（以下简称“常青一中”），你会感受到学校的一草一木、一砖一瓦都充盈着生命的灵动。学校的银杏喷泉广场、“欣赏之眼”“奔向未来”的主题雕塑等人文景观，既体现了人与自然合一的神韵，又散发着浓厚的人文气息。春天，桃花盛开，杨柳依依；秋天，丹桂飘香，硕果累累。近年来，学校秉承“教育因欣赏而美丽”的教育理念，将欣赏渗透到课程建设、课堂教学、学生管理、校园文化等各个层面，尊重学生的选择，宽容学生的行为，发现学生的亮点，关注学生的需求，保护学生的天性，接纳学生的个性，激励学生的创造，促进学生的发展，让师生、生生在相互期待、相互鼓励、相互欣赏的氛围中绽放生命的精彩。
我的课程我做主
2013年“五一”长假，一位来自美国德州的“海归”抱着试一试的心理来到学校招生咨询现场。几天来，这位家长带着即将进入高中的孩子考察了武汉市多所名校。就在这位家长萌生退意，打算把孩子送回美国之际，有人向他推荐了常青一中。“你们学校居然开设有五十多门校本选修课，咦，连‘西点制作’和‘动漫设计’这样冷门的课程都有！”学校丰富、翔实的校本课程菜单让这位家长激动不已。“有些选修课的专业程度很高，你们的师资力量从哪里来？这些课程能保证教学质量吗？”“你们校本课程开设这么多，那国家课程你们又怎么完成？”这位家长是美国贝勒大学的博士，对教育非常在行，和校长经过一番详谈后，家长彻底打消了疑虑：“你们的办学理念很先进，具有国际视野和前瞻意识，我非常赞同。把孩子交给你们，我完全放心！”就这样，他的孩子高兴地入读常青一中。
成功教育的主要标志是给每一个学生提供发展的机会和展示的舞台。校园要营造出百花争艳、百舸争流的氛围，让每个学生心有所属，行有所归。为此，学校基于学生的生存和发展需求，以本校特色课程建设为突破口，在夯实国家课程的前提下，先后开发了五十余门校本课程，初步构建了多样、立体、全面的课程体系。其中有给学生提供基础方法、知识拓展、专题探索三个层次选择的“学科拓展型”课程；以经典诵读、知人论世为主要内容的“育心类”课程；以影视鉴赏、科学实验等为主要内容的“博知类”课程；以播音主持、绘画等为主要内容的“怡情类”课程；以科技制作、低碳环保等为主要内容的“实践类”课程；以瑜伽、体育舞蹈等为主要内容的“健身类”课程；以象棋、围棋等为主要内容的“益智类”课程；以志愿者服务、节日庆典等为主要内容的“润德类”课程；以热爱自然、关注社会、丰富体验为主要内容的“励志类”课程……学生可以根据兴趣自主选择课程，大大提高了学生学习的积极性。
“我的课程我做主”。丰富的课程大餐，让每一个学生都能找到属于自己的位置。有位高一新生就在周记中这样写到：“到常青一中的最新感受就是学校课程的门类多，我们都可以找到自己喜爱的课程，我们的梦想之旅将从这里启航……”
我的课堂我做主
在班级授课制的背景下，课堂仍然是学生成长的重要渠道。学校遵循学生自然成长的规律，突出学生的主体地位，积极打造自主课堂，在不懈地探索与实践中形成了属于自己的“问题导学”模式。
“问题导学”模式以问为中心，以学为重心，以发现、提出、探索、解决、链接问题为主线，培养学生的创新思维。其中，教是主导—教师要始终关注学生在“课前、课中、课后”的学习状态，把教学作为一个系统工程加以规划和设计；备课时做到备教材、备教法、备学生；教学时做到练思维、明规律、晓方法；问是中心—倡导全员积极参与、大胆表达，将问题贯穿教学活动始终，因学而问，因问而学，让学生的思维始终处于发散、亢奋状态，使质疑、辩解、求异、创新成为课堂的主旋律；学是主体—“我的课堂我做主”，把学习的主动权、创造权还给学生，把讲堂变成学堂，有效地规避了当前教育中“以教定学、大教小学、强教弱学”的倾向；练是主线—课前目标导航，课中学案导学、问題探究、分层练习，课后迁移拓展都体现了一个“练”字，在整个教学的活动中，学生做到了动脑、动口、动手，心动、神动、行动。
我的地盘我做主
真正有价值的教育是让学生得到成长的历练，享受成长的快乐。在对学生的管理中，学校要尽可能地放手，为学生提供锻炼的平台和展示才能的机会，让学生们去体验成功、接受失败。因此，学校建立了校级、年级、班级三级学生自治管理机构，各层管理机构均实行轮换制、任期制；学生寝室、书吧由学生承包自主管理；学生校服款式设计，校园文化景观设计，校徽、校歌、校旗的设计等“大事”以及“教室空调使用规则”这些“小事”，都让学生参与，由他们共同协商确定；学校播音员、大型活动节目主持人实行公开招聘、公平竞争；学校竞赛评比、评优、评先实行公示制；鼓励学生积极参与学校事务，建立民主议事信箱，彰显学生的主人翁地位，让学生真正体验“我的地盘我做主”。
欣赏的种子已经播下，教育的梦想已扬帆起航。我们相信，只要勤耕不辍，“欣赏德育”一定会在常青一中这块沃土上生根、开花，结出丰硕的果实。
【王治高，武汉市常青第一中学校长，中学高级教师；魏义华，武汉市常青第一中学党总支书记、副校长，中学高级教师】
责任编辑/秦 燕
走进武汉市常青第一中学（以下简称“常青一中”），你会感受到学校的一草一木、一砖一瓦都充盈着生命的灵动。学校的银杏喷泉广场、“欣赏之眼”“奔向未来”的主题雕塑等人文景观，既体现了人与自然合一的神韵，又散发着浓厚的人文气息。春天，桃花盛开，杨柳依依；秋天，丹桂飘香，硕果累累。近年来，学校秉承“教育因欣赏而美丽”的教育理念，将欣赏渗透到课程建设、课堂教学、学生管理、校园文化等各个层面，尊重学生的选择，宽容学生的行为，发现学生的亮点，关注学生的需求，保护学生的天性，接纳学生的个性，激励学生的创造，促进学生的发展，让师生、生生在相互期待、相互鼓励、相互欣赏的氛围中绽放生命的精彩。
我的课程我做主
2013年“五一”长假，一位来自美国德州的“海归”抱着试一试的心理来到学校招生咨询现场。几天来，这位家长带着即将进入高中的孩子考察了武汉市多所名校。就在这位家长萌生退意，打算把孩子送回美国之际，有人向他推荐了常青一中。“你们学校居然开设有五十多门校本选修课，咦，连‘西点制作’和‘动漫设计’这样冷门的课程都有！”学校丰富、翔实的校本课程菜单让这位家长激动不已。“有些选修课的专业程度很高，你们的师资力量从哪里来？这些课程能保证教学质量吗？”“你们校本课程开设这么多，那国家课程你们又怎么完成？”这位家长是美国贝勒大学的博士，对教育非常在行，和校长经过一番详谈后，家长彻底打消了疑虑：“你们的办学理念很先进，具有国际视野和前瞻意识，我非常赞同。把孩子交给你们，我完全放心！”就这样，他的孩子高兴地入读常青一中。
成功教育的主要标志是给每一个学生提供发展的机会和展示的舞台。校园要营造出百花争艳、百舸争流的氛围，让每个学生心有所属，行有所归。为此，学校基于学生的生存和发展需求，以本校特色课程建设为突破口，在夯实国家课程的前提下，先后开发了五十余门校本课程，初步构建了多样、立体、全面的课程体系。其中有给学生提供基础方法、知识拓展、专题探索三个层次选择的“学科拓展型”课程；以经典诵读、知人论世为主要内容的“育心类”课程；以影视鉴赏、科学实验等为主要内容的“博知类”课程；以播音主持、绘画等为主要内容的“怡情类”课程；以科技制作、低碳环保等为主要内容的“实践类”课程；以瑜伽、体育舞蹈等为主要内容的“健身类”课程；以象棋、围棋等为主要内容的“益智类”课程；以志愿者服务、节日庆典等为主要内容的“润德类”课程；以热爱自然、关注社会、丰富体验为主要内容的“励志类”课程……学生可以根据兴趣自主选择课程，大大提高了学生学习的积极性。
“我的课程我做主”。丰富的课程大餐，让每一个学生都能找到属于自己的位置。有位高一新生就在周记中这样写到：“到常青一中的最新感受就是学校课程的门类多，我们都可以找到自己喜爱的课程，我们的梦想之旅将从这里启航……”
我的课堂我做主
在班级授课制的背景下，课堂仍然是学生成长的重要渠道。学校遵循学生自然成长的规律，突出学生的主体地位，积极打造自主课堂，在不懈地探索与实践中形成了属于自己的“问题导学”模式。
“问题导学”模式以问为中心，以学为重心，以发现、提出、探索、解决、链接问题为主线，培养学生的创新思维。其中，教是主导—教师要始终关注学生在“课前、课中、课后”的学习状态，把教学作为一个系统工程加以规划和设计；备课时做到备教材、备教法、备学生；教学时做到练思维、明规律、晓方法；问是中心—倡导全员积极参与、大胆表达，将问题贯穿教学活动始终，因学而问，因问而学，让学生的思维始终处于发散、亢奋状态，使质疑、辩解、求异、创新成为课堂的主旋律；学是主体—“我的课堂我做主”，把学习的主动权、创造权还给学生，把讲堂变成学堂，有效地规避了当前教育中“以教定学、大教小学、强教弱学”的倾向；练是主线—课前目标导航，课中学案导学、问題探究、分层练习，课后迁移拓展都体现了一个“练”字，在整个教学的活动中，学生做到了动脑、动口、动手，心动、神动、行动。
我的地盘我做主
真正有价值的教育是让学生得到成长的历练，享受成长的快乐。在对学生的管理中，学校要尽可能地放手，为学生提供锻炼的平台和展示才能的机会，让学生们去体验成功、接受失败。因此，学校建立了校级、年级、班级三级学生自治管理机构，各层管理机构均实行轮换制、任期制；学生寝室、书吧由学生承包自主管理；学生校服款式设计，校园文化景观设计，校徽、校歌、校旗的设计等“大事”以及“教室空调使用规则”这些“小事”，都让学生参与，由他们共同协商确定；学校播音员、大型活动节目主持人实行公开招聘、公平竞争；学校竞赛评比、评优、评先实行公示制；鼓励学生积极参与学校事务，建立民主议事信箱，彰显学生的主人翁地位，让学生真正体验“我的地盘我做主”。
欣赏的种子已经播下，教育的梦想已扬帆起航。我们相信，只要勤耕不辍，“欣赏德育”一定会在常青一中这块沃土上生根、开花，结出丰硕的果实。
【王治高，武汉市常青第一中学校长，中学高级教师；魏义华，武汉市常青第一中学党总支书记、副校长，中学高级教师】
责任编辑/秦 燕