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21世纪是一个信息化的时代，信息技术在我们社会生活的方方面面无处不在。信息化技术教育的有效应用，实现了信息技术与教学资源的整合，丰富了教学课堂内容，提高了学生的综合素质能力，有力地促进了学生学习方式方法的根本性转变。笔者根据自己多年来的教学经验，对信息技术在高中教学中的应用进行了研究与探讨。
信息技术高中教学方式方法21世纪是一个知识信息大爆炸的时代，世界的发展正趋向于虚拟化、数字化，信息化无时无刻不影响着人们的日常生产生活。所以，当前如何实现信息技术与现代化教育的完美整合，是多年来教育工作者追寻的一项课题。笔者就如何实现高中教学与信息技术结合这一课题进行研究与探讨，结合自身高中教学经验，谈几点粗浅的想法和体会。
一、信息技术教学的重要意义
教育部在课程改革中明确提出：“要大力推进信息技术发展，把信息技术普遍应用在高中课堂教学中，逐渐实现教学与信息技术的完美结合，为学生创造一个丰富多彩的学习环境，促进教师教学方法的转变，提高学生学习水平”。何为信息技术教育，简单的表述就是运用计算机、网络等信息技术手段，应用到素质教学中去，通过教学设计、开发、利用，与教学课程完美整合，培养学生的自主创新能力和实践能力，促进学生学习能力的不断提高。信息技术教育是为了全面提高学生综合素质而设置的，它是培养学生信息素养和创新思维的重要手段，对于打造学生终身学习平台，开展信息技术课程教学具有十分重要的意义，因此必须在现代高中课程中应用信息技术教学。
二、信息技术在教学应用中存在的问题
1.重视课件设计，忽视教学过程
大多数教师误认为信息化技术教育就是在教学中运用课件教学，所以他们在课件的设计上追求完美，把大量的时间都花费在了课件的设计上，把教学内容与信息技术结合起来，忽视了课堂教学中学习过程的引导。导致学生每节课只能死盯着屏幕，无法突出学生学习的重点，学生的主观学习愿望受到抑制，使教学产生了本末倒置的效果。因此，信息化技术教学并不等于播放课件教学，而是在课件的辅助下，更好地引导学生学习，发挥学生的主体地位。
2.课堂内容复杂，教学效率下降
教师往往追求吸引学生眼球，在课件的设计上五花八门，注重花哨的界面和视觉享受，一味的追求讲课中的趣味性，追求课件的技术动作技巧，插入过多的动画、图片和声音特效，从一定意义上是提高了学生的学习兴趣，但却忽视了重点内容的讲解，课件的实用性不强，使学生在学习中摸不清头脑，看不懂这节课的重点，违背了课件应用的最开始初衷。
3.依赖信息技术，忽视其他方法
信息技术在教学课堂的应有，使部分教师产生了错误思想，以为在讲课中不应用信息技术，课堂讲课就不成功，所以在课堂每节课必用信息技术，有时为了追求效果而忽视了课堂教学质量，原本可以用黑板讲解的，偏用信息技术讲解，反而造成人力资源和时间的严重浪费，导致师生缺乏必要的沟通与互动。
三、信息技术教学的对策措施
1.转变传统的教学观念
传统的教学观点是教师在讲台上，往往更多的扮演执行者的角色，课堂上与学生互动交流较少，导致学生学习的兴趣降低。而高中的学习由于课程的自身特点，如果只是依靠粉笔、黑板这样的传授方式，学生的想象力将会受到抑制，对于生动、形象、具体的学科学习起来自然提不起兴趣，导致学生的学习兴趣下降。所以，在信息化时代里，教师要转变这种传统的教学观念，更新教学思路与方法，提高信息化教育的能力，改变课堂上只是靠黑板、粉笔授课的教学方法，必须要学会信息技术教学，熟练地运用多媒体技术对学生加以引导，使课本上看不见、摸不清的内容立体化、形象化，便于学生更好地理解课堂教学内容。
2.提高学生的学习积极性
学生只要具有了学习的良好动机，就会对所学的知识产生兴趣，进而产生了主动的学习知识的能力。因此，信息技术的应用很大程度激发起了学生的求知欲望和好奇的心理。信息技术由于其本身具有强大的图文并茂、声音导读、播放形象的特点，可以为学生的学习创设良好的情景氛围，刺激学生的视觉器官，提高学生的感官认识，调动起学生参与学习的主观热情。比如，高中数学方面的一些概念理解起来比较抽象，二次函数、复合函数理解起来就很困难，如果运用信息技术学起来就相对容易很多，在电脑上函数图像很容易就形成，通过动画模拟的方式，改变了传统教师在黑板上描点画出图像的教学方法，使教学更加直观，对学生加深图像的理解起到了较好的效果。
3.提高教师的教学效率
计算机网络上有庞大的信息资料，教师可以不用到图书馆，就可以查阅到教学所需要的相关知识，这对于提高教师教学效率起到积极的作用。从教学手段看，信息技术的出现改变了传统教学的模式，使课堂教学手段更加多样化和丰富化，使教师在备课的过程中，所学的资料不仅仅局限于书本，可以向庞大的网络资源索取新的知识，减轻了教师一页一页的翻看书本的烦闷，节省了教师在查阅资料上的时间。教师只要在百度、360搜索等网页上，输入要查找的信息，很快就会收集到自己所需要的资料，进而提高了教师的查找速度，提高了备课的效率。
4.实现师生课下的充分交流
在传统的教学观念中，由于大部分学生对教师心存畏惧，有排斥和反感心理，造成学生和教师在课堂上互动交流的时间较少。而现代信息技术的应用则改变了这一现状，教师与学生之间可以不受时间和空间的限制，打开网络就可以自由交流，弥补了传统教学中交流不够的问题。同时，在推广信息技术应用的基础上，信息技术还可以提供学生研究探讨交流的平台，学校应发掘优秀教师典型经验，组织召开信息技术典型经验交流会、现场观摩会等活动，发挥典型示范引领技术水平，提升信息素养，为全面推进课程改革，提高教育质量提供支撑和保障。充分发挥骨干教师的辐射、引领作用，结合教师专业化发展需求，帮助学校制定落实校级培训计划，重点组织开展课件制作、网络搜素、教育资源整合等方面的技能培训，以赛促用，组织开展信息技术与学科整合教学能手、学科整合优质课、课件制作等活动，调动教师参与信息技术教学的积极性。
四、结论
总而言之，随着信息化时代的不断发展，信息技术会越来越多的运用到实际的课堂教学中去，这已经成为课堂教学公认的一种新潮流和趋势。所以，教师需要在不断的发展进步中，更新思维，转变观念，灵活应用，为学生创造了一个良好的信息化教学环境，使学生在乐教娱乐之中不断地加深对知识的理解，提高学生的想象能力和创新思维，让他们真正地成为合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]周宗建.让信息技术不再委屈[J].中国信息技术教育，2009，（04）.
[2]厉小军.信息技术基础[M].教育科学出版社，2004.
[3]谷千军.高校教育中信息技术应用现状及相关问题研究[J].科技信息，2009，（09）.
信息技术高中教学方式方法21世纪是一个知识信息大爆炸的时代，世界的发展正趋向于虚拟化、数字化，信息化无时无刻不影响着人们的日常生产生活。所以，当前如何实现信息技术与现代化教育的完美整合，是多年来教育工作者追寻的一项课题。笔者就如何实现高中教学与信息技术结合这一课题进行研究与探讨，结合自身高中教学经验，谈几点粗浅的想法和体会。
一、信息技术教学的重要意义
教育部在课程改革中明确提出：“要大力推进信息技术发展，把信息技术普遍应用在高中课堂教学中，逐渐实现教学与信息技术的完美结合，为学生创造一个丰富多彩的学习环境，促进教师教学方法的转变，提高学生学习水平”。何为信息技术教育，简单的表述就是运用计算机、网络等信息技术手段，应用到素质教学中去，通过教学设计、开发、利用，与教学课程完美整合，培养学生的自主创新能力和实践能力，促进学生学习能力的不断提高。信息技术教育是为了全面提高学生综合素质而设置的，它是培养学生信息素养和创新思维的重要手段，对于打造学生终身学习平台，开展信息技术课程教学具有十分重要的意义，因此必须在现代高中课程中应用信息技术教学。
二、信息技术在教学应用中存在的问题
1.重视课件设计，忽视教学过程
大多数教师误认为信息化技术教育就是在教学中运用课件教学，所以他们在课件的设计上追求完美，把大量的时间都花费在了课件的设计上，把教学内容与信息技术结合起来，忽视了课堂教学中学习过程的引导。导致学生每节课只能死盯着屏幕，无法突出学生学习的重点，学生的主观学习愿望受到抑制，使教学产生了本末倒置的效果。因此，信息化技术教学并不等于播放课件教学，而是在课件的辅助下，更好地引导学生学习，发挥学生的主体地位。
2.课堂内容复杂，教学效率下降
教师往往追求吸引学生眼球，在课件的设计上五花八门，注重花哨的界面和视觉享受，一味的追求讲课中的趣味性，追求课件的技术动作技巧，插入过多的动画、图片和声音特效，从一定意义上是提高了学生的学习兴趣，但却忽视了重点内容的讲解，课件的实用性不强，使学生在学习中摸不清头脑，看不懂这节课的重点，违背了课件应用的最开始初衷。
3.依赖信息技术，忽视其他方法
信息技术在教学课堂的应有，使部分教师产生了错误思想，以为在讲课中不应用信息技术，课堂讲课就不成功，所以在课堂每节课必用信息技术，有时为了追求效果而忽视了课堂教学质量，原本可以用黑板讲解的，偏用信息技术讲解，反而造成人力资源和时间的严重浪费，导致师生缺乏必要的沟通与互动。
三、信息技术教学的对策措施
1.转变传统的教学观念
传统的教学观点是教师在讲台上，往往更多的扮演执行者的角色，课堂上与学生互动交流较少，导致学生学习的兴趣降低。而高中的学习由于课程的自身特点，如果只是依靠粉笔、黑板这样的传授方式，学生的想象力将会受到抑制，对于生动、形象、具体的学科学习起来自然提不起兴趣，导致学生的学习兴趣下降。所以，在信息化时代里，教师要转变这种传统的教学观念，更新教学思路与方法，提高信息化教育的能力，改变课堂上只是靠黑板、粉笔授课的教学方法，必须要学会信息技术教学，熟练地运用多媒体技术对学生加以引导，使课本上看不见、摸不清的内容立体化、形象化，便于学生更好地理解课堂教学内容。
2.提高学生的学习积极性
学生只要具有了学习的良好动机，就会对所学的知识产生兴趣，进而产生了主动的学习知识的能力。因此，信息技术的应用很大程度激发起了学生的求知欲望和好奇的心理。信息技术由于其本身具有强大的图文并茂、声音导读、播放形象的特点，可以为学生的学习创设良好的情景氛围，刺激学生的视觉器官，提高学生的感官认识，调动起学生参与学习的主观热情。比如，高中数学方面的一些概念理解起来比较抽象，二次函数、复合函数理解起来就很困难，如果运用信息技术学起来就相对容易很多，在电脑上函数图像很容易就形成，通过动画模拟的方式，改变了传统教师在黑板上描点画出图像的教学方法，使教学更加直观，对学生加深图像的理解起到了较好的效果。
3.提高教师的教学效率
计算机网络上有庞大的信息资料，教师可以不用到图书馆，就可以查阅到教学所需要的相关知识，这对于提高教师教学效率起到积极的作用。从教学手段看，信息技术的出现改变了传统教学的模式，使课堂教学手段更加多样化和丰富化，使教师在备课的过程中，所学的资料不仅仅局限于书本，可以向庞大的网络资源索取新的知识，减轻了教师一页一页的翻看书本的烦闷，节省了教师在查阅资料上的时间。教师只要在百度、360搜索等网页上，输入要查找的信息，很快就会收集到自己所需要的资料，进而提高了教师的查找速度，提高了备课的效率。
4.实现师生课下的充分交流
在传统的教学观念中，由于大部分学生对教师心存畏惧，有排斥和反感心理，造成学生和教师在课堂上互动交流的时间较少。而现代信息技术的应用则改变了这一现状，教师与学生之间可以不受时间和空间的限制，打开网络就可以自由交流，弥补了传统教学中交流不够的问题。同时，在推广信息技术应用的基础上，信息技术还可以提供学生研究探讨交流的平台，学校应发掘优秀教师典型经验，组织召开信息技术典型经验交流会、现场观摩会等活动，发挥典型示范引领技术水平，提升信息素养，为全面推进课程改革，提高教育质量提供支撑和保障。充分发挥骨干教师的辐射、引领作用，结合教师专业化发展需求，帮助学校制定落实校级培训计划，重点组织开展课件制作、网络搜素、教育资源整合等方面的技能培训，以赛促用，组织开展信息技术与学科整合教学能手、学科整合优质课、课件制作等活动，调动教师参与信息技术教学的积极性。
四、结论
总而言之，随着信息化时代的不断发展，信息技术会越来越多的运用到实际的课堂教学中去，这已经成为课堂教学公认的一种新潮流和趋势。所以，教师需要在不断的发展进步中，更新思维，转变观念，灵活应用，为学生创造了一个良好的信息化教学环境，使学生在乐教娱乐之中不断地加深对知识的理解，提高学生的想象能力和创新思维，让他们真正地成为合格的社会主义接班人。
参考文献：
[1]周宗建.让信息技术不再委屈[J].中国信息技术教育，2009，（04）.
[2]厉小军.信息技术基础[M].教育科学出版社，2004.
[3]谷千军.高校教育中信息技术应用现状及相关问题研究[J].科技信息，2009，（09）.