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摘 要：信息化的管理手段在建筑行业逐渐凸显，而高校相关专业的教学却跟不上行业的发展。建筑经济管理专业培养的学生是既懂技术又懂管理的专业人才，因此对于信息化的实训教学必不可少。本文基于BIM实训教学，探讨了该专业人才培养的目标、方式及理念，制定相关课程，并进行课程拓扑分析。
关键词：BIM；建筑经济管理；课程改革
高职教学要以发展经济为基础，以产业升级为导向，以市场变化为契机。近些年，国内建筑产业不遗余力地推广BIM技术。BIM即建筑信息模型，是集设计、规划、施工及运营维护不同环节于一体的数字信息技术。BIM的应用需要能够驾驭该技术的人才，人才的培育需要课程的改革。
一、 人才培养
建筑经济管理专业是为政府造价管理部门、建筑企业、工程咨询产业培养高素质、高能力的复合型人才。该专业以建筑项目计量与计价理论、工程经济理论、项目管理理论以及先进的管理手段与方法为代表的学科。
（一） 人才培养目标
在建筑经济管理专业以往的教学中，以老师授课为主，学习者操作为辅的方式。从而使得培育的学生不具备岗位能力。另一方面，建筑行业信息化技术的发展如火如荼，行业对信息化人才的要求也急不可待，存在着严重的供需不平衡的情况。信息化不仅仅是针对某个软件的应用，而是贯穿于建筑的全寿命周期，针对不同场景的不同运用。因此，该专业培养的人才应是以专业知识为支撑，以技能使用为拓展的技术型人才。
（二） 人才培养方式
过去的培育方式，早已无法满足行业前进的需求，因此针对人才的供方需要做供给侧结构性改革。
1. 结合VR AR技术，实现仿真式的可视化教学
仿真式的教学，可以实现三维可视化和情景的仿真化，可以降低教学的表达难度。同时，在实训环节，由于目前的校企合作还停留在初级阶段，大批量、长时间的企业实训并不现实。而岗位才能的培养，需要实训教学与现场学习。通过VR AR，可实现情景式互动、趣味体验，实现技能的快速传递。
2. 通过“互联网 ”，实现教学资源共享
将教学、职业资格证书、就业融为一体，运用“互联网 ”的教学方法，将专业中涉及的建筑、经济与管理结合起来，通过软件操作、微课、慕课与教学云平台的促进手段，实现知识资源共享、提升学习兴趣。
（三） 人才培养理念
在人才培养过程中，坚持“以学生为中心”，强调必须够用，按需施教，模块融合。
二、 课程改革
（一） 信息化的教育模式
根据人才培养目标，结合VR AR技术，实现信息化的教学。
（二） 课程拓扑分析
将BIM引入教学后，我们对课程内容进行修改，整理后的科目如下：
1. 识图能力：学生通过学习“工程制图、建筑CAD、建筑构造与识图、安装工程识图与施工”，掌握识图能力，这是后续学习建筑施工、建筑造价等相关课程的基础。后续开设的“建筑信息模型BIM”，集设计、结构、施工管理、运营维护于一体，都离不开学生前期奠定的识图能力。
2. 施工能力：建筑经济管理专业的学生，从事的岗位涉及施工、资料、质量、造价、监理等方面，這些都离不开施工技术能力的培养。通过学习基础施工技术，在此基础上再开设仿真式的施工技术实训等课程，运用相关软件，实现施工过程的可视化，使得学生身临其境，实地感受。随着人力成本的提高以及环境保护意识的增强，装配式建筑是未来行业的趋势。因此，课程的开设可考虑该方向。
3. 造价编制能力：运用现代化的信息手段，进行建设项目投资分析以及进行投资估算、施工图的概预算，编制工程项目结算文件。鉴于以上技能的培养，开设“建筑工程计量与计价、建筑工程BIM计量与计价实训”。
4. 成本管理能力：通过在基础岗位的锻炼与经验积累，一部分建筑经济管理专业的学生将走向项目经理的职位。作为项目经理，需要控制项目成本，进行财务分析以及合理调配人员，针对此需求，开设“工程成本会计、工程财务管理、人力资源管理”等课程。
5. 招投标与合同管理能力：能够进行招投标策划、合同管理，编制招投标文件及工程量清单，确定合同价，具备解决合同索赔及风险控制能力。
6. 信息化的能力：在建筑项目的全寿命周期，采用信息化的手段管理材料、机械、人工、质量、安全、进度及成本。
参考文献：
[1]吴瑛，马行耀.基于工学结合的建筑经济管理专业教学标准的开发[J].职教通讯，2011（6）：22-24.
[2]张博.基于职业能力培养的高职建筑经济管理专业教学模式的相关问题探讨[J].职业技术，2015（3）：41-42.
[3]李玉芬.以需求为导向的高职课程标准研究——以高职建筑经济管理专业建筑工程项目管理课程为例[J].辽宁高职学报，2012，14（12）：47-48 62.
[4]杨黆.建筑经济管理专业校内仿真实践教学体系的构建[J].科技经济导刊，2017（31）：101.
[5]张尚，任宏，Albert P.C.Chan.BIM的工程管理教学改革问题研究（二）——BIM教学改革的作用、规划与建议[J].建筑经济，2015，36（2）：92-96.
[6]尚春静，李艳荣，任思佳，王雪青.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2015，36（9）：129-132.
[7]周桂香，蒋凤昌.高职建筑工程技术专业现代学徒制实训项目开发研究[J].职教论坛，2015（24）：80-84.
[8]胡兴福.《建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则》解析[J].职教论坛，2012（3）：76-78.
作者简介：
舒菁英，湖南省长沙市，湖南交通职业技术学院。
关键词：BIM；建筑经济管理；课程改革
高职教学要以发展经济为基础，以产业升级为导向，以市场变化为契机。近些年，国内建筑产业不遗余力地推广BIM技术。BIM即建筑信息模型，是集设计、规划、施工及运营维护不同环节于一体的数字信息技术。BIM的应用需要能够驾驭该技术的人才，人才的培育需要课程的改革。
一、 人才培养
建筑经济管理专业是为政府造价管理部门、建筑企业、工程咨询产业培养高素质、高能力的复合型人才。该专业以建筑项目计量与计价理论、工程经济理论、项目管理理论以及先进的管理手段与方法为代表的学科。
（一） 人才培养目标
在建筑经济管理专业以往的教学中，以老师授课为主，学习者操作为辅的方式。从而使得培育的学生不具备岗位能力。另一方面，建筑行业信息化技术的发展如火如荼，行业对信息化人才的要求也急不可待，存在着严重的供需不平衡的情况。信息化不仅仅是针对某个软件的应用，而是贯穿于建筑的全寿命周期，针对不同场景的不同运用。因此，该专业培养的人才应是以专业知识为支撑，以技能使用为拓展的技术型人才。
（二） 人才培养方式
过去的培育方式，早已无法满足行业前进的需求，因此针对人才的供方需要做供给侧结构性改革。
1. 结合VR AR技术，实现仿真式的可视化教学
仿真式的教学，可以实现三维可视化和情景的仿真化，可以降低教学的表达难度。同时，在实训环节，由于目前的校企合作还停留在初级阶段，大批量、长时间的企业实训并不现实。而岗位才能的培养，需要实训教学与现场学习。通过VR AR，可实现情景式互动、趣味体验，实现技能的快速传递。
2. 通过“互联网 ”，实现教学资源共享
将教学、职业资格证书、就业融为一体，运用“互联网 ”的教学方法，将专业中涉及的建筑、经济与管理结合起来，通过软件操作、微课、慕课与教学云平台的促进手段，实现知识资源共享、提升学习兴趣。
（三） 人才培养理念
在人才培养过程中，坚持“以学生为中心”，强调必须够用，按需施教，模块融合。
二、 课程改革
（一） 信息化的教育模式
根据人才培养目标，结合VR AR技术，实现信息化的教学。
（二） 课程拓扑分析
将BIM引入教学后，我们对课程内容进行修改，整理后的科目如下：
1. 识图能力：学生通过学习“工程制图、建筑CAD、建筑构造与识图、安装工程识图与施工”，掌握识图能力，这是后续学习建筑施工、建筑造价等相关课程的基础。后续开设的“建筑信息模型BIM”，集设计、结构、施工管理、运营维护于一体，都离不开学生前期奠定的识图能力。
2. 施工能力：建筑经济管理专业的学生，从事的岗位涉及施工、资料、质量、造价、监理等方面，這些都离不开施工技术能力的培养。通过学习基础施工技术，在此基础上再开设仿真式的施工技术实训等课程，运用相关软件，实现施工过程的可视化，使得学生身临其境，实地感受。随着人力成本的提高以及环境保护意识的增强，装配式建筑是未来行业的趋势。因此，课程的开设可考虑该方向。
3. 造价编制能力：运用现代化的信息手段，进行建设项目投资分析以及进行投资估算、施工图的概预算，编制工程项目结算文件。鉴于以上技能的培养，开设“建筑工程计量与计价、建筑工程BIM计量与计价实训”。
4. 成本管理能力：通过在基础岗位的锻炼与经验积累，一部分建筑经济管理专业的学生将走向项目经理的职位。作为项目经理，需要控制项目成本，进行财务分析以及合理调配人员，针对此需求，开设“工程成本会计、工程财务管理、人力资源管理”等课程。
5. 招投标与合同管理能力：能够进行招投标策划、合同管理，编制招投标文件及工程量清单，确定合同价，具备解决合同索赔及风险控制能力。
6. 信息化的能力：在建筑项目的全寿命周期，采用信息化的手段管理材料、机械、人工、质量、安全、进度及成本。
参考文献：
[1]吴瑛，马行耀.基于工学结合的建筑经济管理专业教学标准的开发[J].职教通讯，2011（6）：22-24.
[2]张博.基于职业能力培养的高职建筑经济管理专业教学模式的相关问题探讨[J].职业技术，2015（3）：41-42.
[3]李玉芬.以需求为导向的高职课程标准研究——以高职建筑经济管理专业建筑工程项目管理课程为例[J].辽宁高职学报，2012，14（12）：47-48 62.
[4]杨黆.建筑经济管理专业校内仿真实践教学体系的构建[J].科技经济导刊，2017（31）：101.
[5]张尚，任宏，Albert P.C.Chan.BIM的工程管理教学改革问题研究（二）——BIM教学改革的作用、规划与建议[J].建筑经济，2015，36（2）：92-96.
[6]尚春静，李艳荣，任思佳，王雪青.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济，2015，36（9）：129-132.
[7]周桂香，蒋凤昌.高职建筑工程技术专业现代学徒制实训项目开发研究[J].职教论坛，2015（24）：80-84.
[8]胡兴福.《建筑工程技术专业校内实训及校内实训基地建设导则》解析[J].职教论坛，2012（3）：76-78.
作者简介：
舒菁英，湖南省长沙市，湖南交通职业技术学院。