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摘 要：本文主要简单介绍了高中通用技术课程的概念和特点，通过对现阶段高中通用技术教学中存在的问题进行分析，来探讨提升高中通用技术教学水平的有效措施，以改善传统的高中通用技术教学模式，采用现代化教学方式，基于素质教育改革要求，来加强对学生创新能力的培养，不仅要重视基础知识点的教学，还应当关注于实践教学，提高学生的动手实践能力，从而保障高中通用技术教学质量，推动高中通用技术教学的可持续发展。
关键词：高中;通用技术;教学;有效措施
近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，高中教育便是其中一项重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。随着素质教育改革的不断深入，高中教育应当转变传统的应试教育模式，重视学生的个性化发展，要从各方面来强化学生的实践能力，将实践教学融入到高中教育体系中。在此背景下，高中通用技术课程兴起，旨在提升学生的技术素养，培养学生的创新能力，引导学生在通用技术课程教学中，不断地去设计和实践，并且在这个过程中学会与人合作，形成创业意识，以改变学生的被动学习状态，使其能够自主地投入到教学过程中，从而实现高中通用技术教学效益最大化。
一、高中通用技术课程的概念和特点
高中通用技术课程，是一门全新的学科，具有重要性。这一课程的教学依赖于体验式教学方法，旨在将理论教学与实践教学相结合，把学生的生活实际融入于课程教学中，并且融入了各个不同科目的知识，可实现跨学科教学，有利于提高学生掌握科学技术的能力。通用技术课程的教学目标在于提升学生的科学技术素养，丰富学生的生活经验，让学生能利用所学知识去解决生活中遇到的各类问题。通用技术课程与其他学科的知识点有着一定的联系行，可以通过获取信息、加工管理、表达交流等方式，来进行设计、制作和评价，从而提升学生的实践能力。其有利于强化学生的科技思想，将学生引入科技性领域，激发学生的创造能力，提升学生的创新意识，让学生学会动手实践，加强学生的交流与合作能力，转变学生传统的学习方法。
二、现阶段高中通用技术教学中存在的问题
现阶段，高中通用技术教学中存在的问题主要有以下几点。
一是教师在教学过程中，忽视了教材的作用，并没有深入地去分析和研究教材，部分教师只是将教材当作引子来直接延伸教学内容，这给学生的学习带来了一定的难度，学生的基础知识学习不够扎实，而且有些本末倒置。还有部分的教师并未对教材进行适当的延伸，未根据通用技术教学目标的要求，来创新处理教材，设计合适的教学方案，这也影响了学生学习能了的提升。而且在进行教材教学的时候，教师仍然坚持传统的教学模式，只停留在知识点表面，没有重视对学生思想意识的培育，也忽视了学生实践能力的提升，以致于学生所掌握的通用技术只是理论知识部分，却无法将其消化成自己解决问题的思想和方法，难以应用于实际生活中，不符合学生素质教育改革要求。
二是当前教师在实施高中通用技术教学的过程中，仍然坚持传统的教学模式，采用的教学方法较为落后。教师的教学理念还未改变，未顺应现代教育发展趋势，在通用技术专业知识方面存在一定的局限性。而且教师仍将自己作为教学的主体，授课的时候并未发挥三维目标的作用，只是按照课本中的知识进行讲解，忽视了学生自主学习能力的培养，导致学生在课堂学习中没有参与感，处于被动状态，欠缺学习积极性，未能组织有效的教学活动，将理论教学与实践教学相结合，这不利于高中通用技术教学的长远发展，难以保障高中通用技术教学质量。
三是忽视了现代多媒体教学技术的应用。当前高中通用技术教学过程中，教师所采用的教学手段比较落后，常常只是教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲，在学习抽象知识点或是概念的时候，也并没有利于多媒体教学技术来将其具体化，以帮助学生理解，仍然只是基于教材来进行讲解，导致整个课堂教学气氛十分沉闷。教师没有根据学生的学习需求和特点，来充分应用多媒体教学技术，难以转变学生的消极学习状态，无法激发学生的学习积极性，而且也缺乏与学生之间的交流与沟通，不知道学生心中的真实想法，这不利于高中通用技术课程教学的开展，需要加以改变。
三、提升高中通用技术教学水平的有效措施
（一）充分利用教材
为了提升高中通用技术教学水平，应当转变传统的教学思想，不再实施灌输式教学，坚持现代化教学理念。教师在教学过程中，需重视教材的作用，加强对教材的深入分析，基于教学目标，围绕教材来开展教学活动。教材是教师教学的重要工具，但不可只局限于教材内容，教师应当作好备课工作，创造性地处理教材，根据学生的学习需求适当地拓展教材内容，延伸教材的深度。可将学生实际生活中的案例与教材内容相结合，以激发学生的学习兴趣，让学生能主动地参与到通用技术学习中。例如，教师在讲解《控制与设计》这一内容的时候，可以先进行课前引导，比如说询问学生在生活中见过哪些控制装置，引出声控灯，采用启发式教学手段，提出声控灯白天也亮如何解决的问题，让学生去思考。声控灯在学生的生活中十分常见，容易刺激学生的学习积极性，让学生产生求知欲望，其自主探索解决声控灯白天亮灯的问题。在学生自主思考的过程中，教师可予以一定的引导，让学生在思考的过程中融入跨學科知识，如物理中学习的传感器知识、光电效应等，以开拓学生思维，让学生去改良声控灯，使其仅在晚上发亮。
又比如说，教师在讲解《服装及其设计》的内容时，便可以把学生日常穿衣风格和喜好，融入到教材中，并且将教材中所讲解的服装设计知识简单化地传递于学生，在初步学习之后，为锻炼学生的通用技术，教师可以让学生分成小组，来完成服装设计项目，制作一件简单的衣物。小组成员要根据自己的优势来合理分配任务，学会分工合作，并且可融入美术设计相关知识，动手操作，以完成服装设计作品，并进行点评和比赛。
在这个过程中，教师不仅将教材知识以全新的形式传授于学生，还提升了学生的学习兴趣，丰富了教材内容，实现了跨学科教学，锻炼了学生的动手实践能力，强化了学生的创新意识。 （二）转变教学模式
素质教育改革下的高中通用技术教学，教师应当改变传统的教学思想，转变传统的教学模式，要重新认识素质教育体系下的教学任务，明确通用技术课程教学目标，加强对学生的認知和了解，在授课过程中鼓励学生用适合自己的学习方式开展学习活动。教师在教学过程中，要突出学生的主体地位，扮演好辅导角色，引导学生形成技术思想，为学生提供学习方法等方面的指导，让学生能够明确技术思想和正确学习方法的重要性，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的技术素养，促进学生的综合性发展。高效的高中通用技术教学，需要教师转变其教学思想，正确认识自己与学生之间的关系，不应当将重点放在如何教学生，而是要放在如何鼓励学生自主学习，如此才有利于提高学生的主动学习能力。在通用技术教学过程中，学生只有具备了技术思想，掌握了基本的技术方法，才能使其将所学到的知识应用于实际问题中，才有利于培养学生的创新能力，真正突出实践教学的作用。
在学习系统基本特性这一知识点的时候，教师除了要为学生讲解教材中的理论知识，告知学生系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性之外，还要通过列举生活中的实力来帮助学生理解系统化思想，学会应用系统化思想去分析问题，解决问题。例如，可以引入龙舟赛艇系统，将其与学校组织的班级评比活动相联系，把班级与班级之间的竞争，模拟成龙舟赛艇之间的竞争，引导学生去分析班级评比中的决定性因素和其他影响性因素，让学生能够学会知识迁移，将知识点消化成自己的知识，形成自己思考问题的思想，以此来提高学生的学习效率。
（三）有效利用现代化多媒体教学技术
在高中通用技术教学过程中，教师应当充分利用现代化多媒体教学技术，以此来降低学生的学习难度，帮助学生理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习水平和效率。教师在改变教学思想的同时，也应当引导学生去转变自己的学习思想，掌握先进的学习方法。例如，在学习《技术与设计2》课程中的结构知识时，可以先利用多媒体教学技术来进行课前导入，播放著名的建筑物和不同风格的建筑物于学生观看，抓住学生的注意力，拓展学生视野，让学生对建筑结构的分类和形式有初步了解，然后可鼓励学生自行上网查询有关于建筑结构的相关知识，延伸教材中的知识点，这种方式能让学生自主去探索，而且也有利于活跃课堂教学气氛，加强了学生与教师之间的互动。除此之外，教师还可以利用互联网技术来开展翻转课堂，帮助学生摆脱学习空间和时间的束缚，使其随时随地都能进行新知识点的学习和旧知识点的复习，将抽象的教学内容具象化的展现于学生，帮助学生解决通用技术学习中的重难点知识。可利用互联网技术来构建良好的教学互动平台，如设立通用技术专栏，定期更新一些有关于通用技术的相关知识和干活，让学生进行自主学习，创建QQ群和或是微信群，以便于学生及时向教师提出疑问，互相探讨，以此来加深学生与教师之间的情感交流，促进高中通用技术教学质量的提高。
实施高中通用技术教学，应当转变传统的教学模式，顺应素质教育改革需求，基于教学教材，采用现代化教学手段，应用多媒体教学技术，以提高高中通用技术教学有效性，为社会培养出优秀的技术性人才。
参考文献
[1]赵成雄.浅谈高中通用技术教学策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（16）：135-136.
[2]彭伟.浅议多媒体应用于高中通用技术教学的策略[J].引文版：教育科学，2016：233.
[3]卢进玉.高中通用技术教学新策略[J].课程教育研究，2018（49）：119.
[4]张冰玥.高中通用技术教学策略与思考[J].2018年“课程教学创新研究”高峰论坛.
[5]教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[6]吴龙生.信息技术与高中通用技术教学整合的策略研究[J].课程教育研究，2018（51）：25—26.
关键词：高中;通用技术;教学;有效措施
近年来，我国一直致力于素质教育改革过程中，高中教育便是其中一项重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。随着素质教育改革的不断深入，高中教育应当转变传统的应试教育模式，重视学生的个性化发展，要从各方面来强化学生的实践能力，将实践教学融入到高中教育体系中。在此背景下，高中通用技术课程兴起，旨在提升学生的技术素养，培养学生的创新能力，引导学生在通用技术课程教学中，不断地去设计和实践，并且在这个过程中学会与人合作，形成创业意识，以改变学生的被动学习状态，使其能够自主地投入到教学过程中，从而实现高中通用技术教学效益最大化。
一、高中通用技术课程的概念和特点
高中通用技术课程，是一门全新的学科，具有重要性。这一课程的教学依赖于体验式教学方法，旨在将理论教学与实践教学相结合，把学生的生活实际融入于课程教学中，并且融入了各个不同科目的知识，可实现跨学科教学，有利于提高学生掌握科学技术的能力。通用技术课程的教学目标在于提升学生的科学技术素养，丰富学生的生活经验，让学生能利用所学知识去解决生活中遇到的各类问题。通用技术课程与其他学科的知识点有着一定的联系行，可以通过获取信息、加工管理、表达交流等方式，来进行设计、制作和评价，从而提升学生的实践能力。其有利于强化学生的科技思想，将学生引入科技性领域，激发学生的创造能力，提升学生的创新意识，让学生学会动手实践，加强学生的交流与合作能力，转变学生传统的学习方法。
二、现阶段高中通用技术教学中存在的问题
现阶段，高中通用技术教学中存在的问题主要有以下几点。
一是教师在教学过程中，忽视了教材的作用，并没有深入地去分析和研究教材，部分教师只是将教材当作引子来直接延伸教学内容，这给学生的学习带来了一定的难度，学生的基础知识学习不够扎实，而且有些本末倒置。还有部分的教师并未对教材进行适当的延伸，未根据通用技术教学目标的要求，来创新处理教材，设计合适的教学方案，这也影响了学生学习能了的提升。而且在进行教材教学的时候，教师仍然坚持传统的教学模式，只停留在知识点表面，没有重视对学生思想意识的培育，也忽视了学生实践能力的提升，以致于学生所掌握的通用技术只是理论知识部分，却无法将其消化成自己解决问题的思想和方法，难以应用于实际生活中，不符合学生素质教育改革要求。
二是当前教师在实施高中通用技术教学的过程中，仍然坚持传统的教学模式，采用的教学方法较为落后。教师的教学理念还未改变，未顺应现代教育发展趋势，在通用技术专业知识方面存在一定的局限性。而且教师仍将自己作为教学的主体，授课的时候并未发挥三维目标的作用，只是按照课本中的知识进行讲解，忽视了学生自主学习能力的培养，导致学生在课堂学习中没有参与感，处于被动状态，欠缺学习积极性，未能组织有效的教学活动，将理论教学与实践教学相结合，这不利于高中通用技术教学的长远发展，难以保障高中通用技术教学质量。
三是忽视了现代多媒体教学技术的应用。当前高中通用技术教学过程中，教师所采用的教学手段比较落后，常常只是教师在讲台上讲解，学生在讲台下听讲，在学习抽象知识点或是概念的时候，也并没有利于多媒体教学技术来将其具体化，以帮助学生理解，仍然只是基于教材来进行讲解，导致整个课堂教学气氛十分沉闷。教师没有根据学生的学习需求和特点，来充分应用多媒体教学技术，难以转变学生的消极学习状态，无法激发学生的学习积极性，而且也缺乏与学生之间的交流与沟通，不知道学生心中的真实想法，这不利于高中通用技术课程教学的开展，需要加以改变。
三、提升高中通用技术教学水平的有效措施
（一）充分利用教材
为了提升高中通用技术教学水平，应当转变传统的教学思想，不再实施灌输式教学，坚持现代化教学理念。教师在教学过程中，需重视教材的作用，加强对教材的深入分析，基于教学目标，围绕教材来开展教学活动。教材是教师教学的重要工具，但不可只局限于教材内容，教师应当作好备课工作，创造性地处理教材，根据学生的学习需求适当地拓展教材内容，延伸教材的深度。可将学生实际生活中的案例与教材内容相结合，以激发学生的学习兴趣，让学生能主动地参与到通用技术学习中。例如，教师在讲解《控制与设计》这一内容的时候，可以先进行课前引导，比如说询问学生在生活中见过哪些控制装置，引出声控灯，采用启发式教学手段，提出声控灯白天也亮如何解决的问题，让学生去思考。声控灯在学生的生活中十分常见，容易刺激学生的学习积极性，让学生产生求知欲望，其自主探索解决声控灯白天亮灯的问题。在学生自主思考的过程中，教师可予以一定的引导，让学生在思考的过程中融入跨學科知识，如物理中学习的传感器知识、光电效应等，以开拓学生思维，让学生去改良声控灯，使其仅在晚上发亮。
又比如说，教师在讲解《服装及其设计》的内容时，便可以把学生日常穿衣风格和喜好，融入到教材中，并且将教材中所讲解的服装设计知识简单化地传递于学生，在初步学习之后，为锻炼学生的通用技术，教师可以让学生分成小组，来完成服装设计项目，制作一件简单的衣物。小组成员要根据自己的优势来合理分配任务，学会分工合作，并且可融入美术设计相关知识，动手操作，以完成服装设计作品，并进行点评和比赛。
在这个过程中，教师不仅将教材知识以全新的形式传授于学生，还提升了学生的学习兴趣，丰富了教材内容，实现了跨学科教学，锻炼了学生的动手实践能力，强化了学生的创新意识。 （二）转变教学模式
素质教育改革下的高中通用技术教学，教师应当改变传统的教学思想，转变传统的教学模式，要重新认识素质教育体系下的教学任务，明确通用技术课程教学目标，加强对学生的認知和了解，在授课过程中鼓励学生用适合自己的学习方式开展学习活动。教师在教学过程中，要突出学生的主体地位，扮演好辅导角色，引导学生形成技术思想，为学生提供学习方法等方面的指导，让学生能够明确技术思想和正确学习方法的重要性，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的技术素养，促进学生的综合性发展。高效的高中通用技术教学，需要教师转变其教学思想，正确认识自己与学生之间的关系，不应当将重点放在如何教学生，而是要放在如何鼓励学生自主学习，如此才有利于提高学生的主动学习能力。在通用技术教学过程中，学生只有具备了技术思想，掌握了基本的技术方法，才能使其将所学到的知识应用于实际问题中，才有利于培养学生的创新能力，真正突出实践教学的作用。
在学习系统基本特性这一知识点的时候，教师除了要为学生讲解教材中的理论知识，告知学生系统具有整体性、相关性、目的性和环境适应性之外，还要通过列举生活中的实力来帮助学生理解系统化思想，学会应用系统化思想去分析问题，解决问题。例如，可以引入龙舟赛艇系统，将其与学校组织的班级评比活动相联系，把班级与班级之间的竞争，模拟成龙舟赛艇之间的竞争，引导学生去分析班级评比中的决定性因素和其他影响性因素，让学生能够学会知识迁移，将知识点消化成自己的知识，形成自己思考问题的思想，以此来提高学生的学习效率。
（三）有效利用现代化多媒体教学技术
在高中通用技术教学过程中，教师应当充分利用现代化多媒体教学技术，以此来降低学生的学习难度，帮助学生理解抽象的知识，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习水平和效率。教师在改变教学思想的同时，也应当引导学生去转变自己的学习思想，掌握先进的学习方法。例如，在学习《技术与设计2》课程中的结构知识时，可以先利用多媒体教学技术来进行课前导入，播放著名的建筑物和不同风格的建筑物于学生观看，抓住学生的注意力，拓展学生视野，让学生对建筑结构的分类和形式有初步了解，然后可鼓励学生自行上网查询有关于建筑结构的相关知识，延伸教材中的知识点，这种方式能让学生自主去探索，而且也有利于活跃课堂教学气氛，加强了学生与教师之间的互动。除此之外，教师还可以利用互联网技术来开展翻转课堂，帮助学生摆脱学习空间和时间的束缚，使其随时随地都能进行新知识点的学习和旧知识点的复习，将抽象的教学内容具象化的展现于学生，帮助学生解决通用技术学习中的重难点知识。可利用互联网技术来构建良好的教学互动平台，如设立通用技术专栏，定期更新一些有关于通用技术的相关知识和干活，让学生进行自主学习，创建QQ群和或是微信群，以便于学生及时向教师提出疑问，互相探讨，以此来加深学生与教师之间的情感交流，促进高中通用技术教学质量的提高。
实施高中通用技术教学，应当转变传统的教学模式，顺应素质教育改革需求，基于教学教材，采用现代化教学手段，应用多媒体教学技术，以提高高中通用技术教学有效性，为社会培养出优秀的技术性人才。
参考文献
[1]赵成雄.浅谈高中通用技术教学策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（16）：135-136.
[2]彭伟.浅议多媒体应用于高中通用技术教学的策略[J].引文版：教育科学，2016：233.
[3]卢进玉.高中通用技术教学新策略[J].课程教育研究，2018（49）：119.
[4]张冰玥.高中通用技术教学策略与思考[J].2018年“课程教学创新研究”高峰论坛.
[5]教育部基础教育课程改革研究中心，2018.
[6]吴龙生.信息技术与高中通用技术教学整合的策略研究[J].课程教育研究，2018（51）：25—26.