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【摘 要】随着时代的发展，英语在社会上的应用越来越广泛，其作用影响到社会的各个方面，为了帮助学生能够符合社会对人才的要求，现代教育在学生的英语教学上做出了很多的努力。对于目前高中阶段的英语教学来说，写作是英语教学中一项十分重要的内容，但很多高中生在英语写作上并没有什么优势，这是个值得引发教师深思的问题。
【关键词】高中英语 写作教学 教学方法 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.168
英语书面表达是高中阶段英语教学中十分重要的一部分内容，在考试中也占据了很大的分值，是评价学生英语学习的一种方式，但一篇优秀的英语作文却是由多方面组成的，并不能一蹴而就。就高中生目前英语写作的现状而言，大多高中生对英语写作都并不是十分喜欢的，因为英语写作综合了英语单词和英语语法，没有一定英语基础的学生只会用最简单、最通俗的词语来组织语言，就像汉语写作中记流水账一样。也正因如此，大多高中生都觉得英语写作十分的具有挑战性，所以在平常的英语学习中，对写作比较有抵触心理，通常不是因为考试也不会主动练习英语写作。本文根据高中英语写作教学的现状，对如何提高高中生的英语写作水平提出了以下几点建议。
一、扩大英语词语的积累范围
就目前高中英语作文教学的现状来看，大多高中生在写作时全是用最常见、最简单的词汇拼凑而成的，就像小学生写作文一样，在用词上十分的普通，给教师的感觉显得十分的没有内涵，这样的作文是难以拿高分的。而学习词汇是学习一门语言首要的任务，而英语写作也正是由词汇所组成的，所以，想要提高高中生的英语写作质量，写出一篇高质量的英语作文，就需要教师督促学生扩大英语词语的积累范围。高中生要去积累一些高级词汇，比如汉语中的“重要”一词，在英语中最常见的是“important”，但它还有更高级的词汇“significant”，如果学生在写作中用上高级词汇，一定能够吸引眼球，具有更高的竞争力，就容易得到更好的分数。同时，学生在写作时常常出现这样的情况，很多学生心中所想的用英语表达不出来，不知道用什么英语词汇替代汉语词汇，这也正是因为英语词汇量缺乏的缘故，想要准确地表达自己的所思所想，教师定要督促高中生广泛积累英语词汇。
二、激发高中生英语写作热情
一门语言的学习无疑是困难的，尤其是对于高中生来说，高中阶段的英语在难度上有了很大的提升，其作文要求也就自然提高了挑战性，而大多高中生现在都还是一遇到作文就头疼，对英语写作没有什么兴趣。但是，想要学生自主投入到英语写作中去，就需要教师对学生进行激励，比如，教师可以给学生普及一些用英语写作的实际意义或者在学校、班级开展英文写作有奖竞赛，鼓励学生积极参与。如此一来，受自我荣誉意识和环境的共同推动，高中生对英语写作的态度会受到相应的改变，对英语写作的反感会逐渐减少，其热情就会不断增加。
三、对英语写作进行系统化训练
英语写作通常是由英语词汇、英语语法两部分组成，想要学生能够写出一篇完整的作文，教师一定不能放松对学生的技巧训练。比如，在词汇的记忆上，学生通常都是死记硬背，不仅效果差，也是一个很大的工作量，为此，大多高中生都会感到十分的苦恼，这个时候，教师可以引导学生用不同的方法去记忆英语单词。比如，采用音标记单词的方法，或者听音频或者看电影的记单词法，只要记单词的方法符合自己的习惯和喜好，就都是好的、有用的方法。另外，在语法的学习上，教师要督促学生进行不同角度的频繁练习，一句话用不同的表达方法，久而久之，熟能生巧，学生在用英语组织语言的时候一定会感到越来越顺手。
四、针对不同学生进行不同的英语写作训练
每个学生都是独立的个体，都有自己所擅长的和不擅长的方面，在英语学习上有的学生基础好，有的学生基础差，各种情况是十分常见的，在面对这种情况时，教师更要一视同仁，对每一个学生都给予同等的关注。为了帮助每一个学生都提高英语作文水平，教师先就要对自己的学生有具体的了解，根据每个学生的实际情况采取因材施教的原则，比如，有的学生词汇量太少，教师就要指导这个学生记单词，如果有的学生在英语语法方面过于薄弱，教师就要帮助这类学生提高语法方面的知识。这种针对不同的学生采取不同的教学措施是符合新课改的要求的，也是能够满足现阶段高中生所需要的，对于提高学生写作成绩具有一定的意义。
五、加强高中生英汉转换的能力
为了提高高中生的英语写作水平，促使高中生能够在英语写作中一气呵成，我们还要加强对高中生英汉转换的训练。比如，在日常教学中，教师可以采取汉语、英语双语教学，学生通过听教师讲课，就能在不知不觉间培养英语语感，对有些日常交流的英汉转换形成一种下意识的反应，这种下意识的训练能够帮助学生减少写作时的困难。另一方面，教师在课堂上还要与学生多加互动和交流，并且在交流时尽量采用英文，学生在想与说之间，也能起到英汉互译的作用。
六、鼓励学生写英语日记
就目前高中英语写作教学的现状来看，教师对英语写作教学并不是很重视，很少拿出专门的时间讲授英语写作知识，除了考试中涉及到英语写作，教師也很少给学生布置英语写作任务。也正因如此，很多学生也就缺少了动笔的机会，等到每次考试时动笔，就显得十分的生疏和笨拙，而英语写作能力也并不是一朝一夕能够培养出来的，教师必须让学生形成这样一种惯性，养成写作的好习惯。所以，教师可以鼓励学生写日记或者周记，将自己觉得有意思的事情用英文记录下来，同时，教师还要对学生的日记或者周记进行仔细批阅，对学生文中所出现的问题加以认真批注，以此来反应教师对英语写作的重视，也激励学生认真英语写作。
七、结束语
作文是英语教学中综合素质的一种体现，是考验学生英语知识掌握程度的一项内容，具有一定的评价意义，而就目前高中英语写作教学的现状来看，大多高中生在英语写作上还是存在很多问题的，为了解决这些问题，高中英语教师要从学生的实际情况入手，从根本上解决问题。另外，教师还要与学生加强交流和沟通，切实了解每个学生对英语作文教学的看法以及在英语写作上所遇到的困难，从而进一步调整或者改善自己的教学方式，帮助学生解决他们在英语写作上遇到的问题。只要教师和学生共同努力，一起探索英语作文的写作方法和技巧，相信高中英语写作教学的质量一定能够达到想要的效果。
【关键词】高中英语 写作教学 教学方法 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.168
英语书面表达是高中阶段英语教学中十分重要的一部分内容，在考试中也占据了很大的分值，是评价学生英语学习的一种方式，但一篇优秀的英语作文却是由多方面组成的，并不能一蹴而就。就高中生目前英语写作的现状而言，大多高中生对英语写作都并不是十分喜欢的，因为英语写作综合了英语单词和英语语法，没有一定英语基础的学生只会用最简单、最通俗的词语来组织语言，就像汉语写作中记流水账一样。也正因如此，大多高中生都觉得英语写作十分的具有挑战性，所以在平常的英语学习中，对写作比较有抵触心理，通常不是因为考试也不会主动练习英语写作。本文根据高中英语写作教学的现状，对如何提高高中生的英语写作水平提出了以下几点建议。
一、扩大英语词语的积累范围
就目前高中英语作文教学的现状来看，大多高中生在写作时全是用最常见、最简单的词汇拼凑而成的，就像小学生写作文一样，在用词上十分的普通，给教师的感觉显得十分的没有内涵，这样的作文是难以拿高分的。而学习词汇是学习一门语言首要的任务，而英语写作也正是由词汇所组成的，所以，想要提高高中生的英语写作质量，写出一篇高质量的英语作文，就需要教师督促学生扩大英语词语的积累范围。高中生要去积累一些高级词汇，比如汉语中的“重要”一词，在英语中最常见的是“important”，但它还有更高级的词汇“significant”，如果学生在写作中用上高级词汇，一定能够吸引眼球，具有更高的竞争力，就容易得到更好的分数。同时，学生在写作时常常出现这样的情况，很多学生心中所想的用英语表达不出来，不知道用什么英语词汇替代汉语词汇，这也正是因为英语词汇量缺乏的缘故，想要准确地表达自己的所思所想，教师定要督促高中生广泛积累英语词汇。
二、激发高中生英语写作热情
一门语言的学习无疑是困难的，尤其是对于高中生来说，高中阶段的英语在难度上有了很大的提升，其作文要求也就自然提高了挑战性，而大多高中生现在都还是一遇到作文就头疼，对英语写作没有什么兴趣。但是，想要学生自主投入到英语写作中去，就需要教师对学生进行激励，比如，教师可以给学生普及一些用英语写作的实际意义或者在学校、班级开展英文写作有奖竞赛，鼓励学生积极参与。如此一来，受自我荣誉意识和环境的共同推动，高中生对英语写作的态度会受到相应的改变，对英语写作的反感会逐渐减少，其热情就会不断增加。
三、对英语写作进行系统化训练
英语写作通常是由英语词汇、英语语法两部分组成，想要学生能够写出一篇完整的作文，教师一定不能放松对学生的技巧训练。比如，在词汇的记忆上，学生通常都是死记硬背，不仅效果差，也是一个很大的工作量，为此，大多高中生都会感到十分的苦恼，这个时候，教师可以引导学生用不同的方法去记忆英语单词。比如，采用音标记单词的方法，或者听音频或者看电影的记单词法，只要记单词的方法符合自己的习惯和喜好，就都是好的、有用的方法。另外，在语法的学习上，教师要督促学生进行不同角度的频繁练习，一句话用不同的表达方法，久而久之，熟能生巧，学生在用英语组织语言的时候一定会感到越来越顺手。
四、针对不同学生进行不同的英语写作训练
每个学生都是独立的个体，都有自己所擅长的和不擅长的方面，在英语学习上有的学生基础好，有的学生基础差，各种情况是十分常见的，在面对这种情况时，教师更要一视同仁，对每一个学生都给予同等的关注。为了帮助每一个学生都提高英语作文水平，教师先就要对自己的学生有具体的了解，根据每个学生的实际情况采取因材施教的原则，比如，有的学生词汇量太少，教师就要指导这个学生记单词，如果有的学生在英语语法方面过于薄弱，教师就要帮助这类学生提高语法方面的知识。这种针对不同的学生采取不同的教学措施是符合新课改的要求的，也是能够满足现阶段高中生所需要的，对于提高学生写作成绩具有一定的意义。
五、加强高中生英汉转换的能力
为了提高高中生的英语写作水平，促使高中生能够在英语写作中一气呵成，我们还要加强对高中生英汉转换的训练。比如，在日常教学中，教师可以采取汉语、英语双语教学，学生通过听教师讲课，就能在不知不觉间培养英语语感，对有些日常交流的英汉转换形成一种下意识的反应，这种下意识的训练能够帮助学生减少写作时的困难。另一方面，教师在课堂上还要与学生多加互动和交流，并且在交流时尽量采用英文，学生在想与说之间，也能起到英汉互译的作用。
六、鼓励学生写英语日记
就目前高中英语写作教学的现状来看，教师对英语写作教学并不是很重视，很少拿出专门的时间讲授英语写作知识，除了考试中涉及到英语写作，教師也很少给学生布置英语写作任务。也正因如此，很多学生也就缺少了动笔的机会，等到每次考试时动笔，就显得十分的生疏和笨拙，而英语写作能力也并不是一朝一夕能够培养出来的，教师必须让学生形成这样一种惯性，养成写作的好习惯。所以，教师可以鼓励学生写日记或者周记，将自己觉得有意思的事情用英文记录下来，同时，教师还要对学生的日记或者周记进行仔细批阅，对学生文中所出现的问题加以认真批注，以此来反应教师对英语写作的重视，也激励学生认真英语写作。
七、结束语
作文是英语教学中综合素质的一种体现，是考验学生英语知识掌握程度的一项内容，具有一定的评价意义，而就目前高中英语写作教学的现状来看，大多高中生在英语写作上还是存在很多问题的，为了解决这些问题，高中英语教师要从学生的实际情况入手，从根本上解决问题。另外，教师还要与学生加强交流和沟通，切实了解每个学生对英语作文教学的看法以及在英语写作上所遇到的困难，从而进一步调整或者改善自己的教学方式，帮助学生解决他们在英语写作上遇到的问题。只要教师和学生共同努力，一起探索英语作文的写作方法和技巧，相信高中英语写作教学的质量一定能够达到想要的效果。