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摘要:针对了现在初中学生的写字越来越潦草的现象,本文分析了造成这一现象的原因,呼吁学校、家庭和社会共同努力,从而探究改进学生写字不好状况的对策。
关键词:写字;现象;对策
语文新课标特别提出“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构”、“书写规范,端正整洁”、“初步感受汉字的形体美”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。
在教学中我发现现在学生的字大不如从前,甚至可以说一届不如一届,现在我教的是初一的学生,几乎一半的同学写的字别人是看不懂,特别是男生。一次作文,我让学生写《寒假趣事》,一个学生作文开头是这样写的:“我们一听到快要放寒假了,心里都非常开心,有的跳,有的敲,有的叫,过了一会,老师先发完成绩,并且说要好好在家,不要在家里完火,玩电,我们发完成绩单我们就自己回自己家里了,我回到家,先打开电视看了一会电视,开始吃饭了。”先不说语句的表意重复和错别字,那字写得是“龙飞凤舞”,要费很大的劲才能看懂他写得是什么,批改他们的作文,一篇作文至少也得用十分钟的时间。无论是打开学生的课堂笔记,还是各科作业,尤其是作文,不难看出以下情形:一是因为整个小学阶段,都是用正楷字书写,一大批同学写字依然是一笔一画,横平竖直,完全是小学生的书写水平,因而写字速度很慢,课堂笔记跟不上记不清,二是,写行书乱“行”一通。与其说行书,不如说“狂草”。笔画乱连,随意牵丝,无法无章,纯属臆造,由此也折射出我们现在的农村初中写字教育的薄弱。
究其原因,一是进入初中,所学科目增加不少,作业也多了起来,在还没有彻底减负的情况下,学生必须在单位时间完成各科作业,但是总不能不睡觉吧,于是乎,就来个”写刷刷”,第二天,可以有理由的说:“我作业做完了”;二是大部分老师根本不指导学生写字,或者指导不够、要求也不严格。90%以上的农村初中教师没有正规教过学生写字。就是教师本身,行书写得过关的也不是很多。“教不严”,何怪“生之过”?三是近年来电脑的普及,以电脑打字代替手写的现象越来越普遍。整个社会都懒得写,学生也就效而仿之。
针对这一现象我觉得需要学校、家庭和社会等几个方面的共同努力来提高学生的写字水平。
首先学校要高度重视,学校教育要从落实新课程标准,全面促进学生语文素养的形成和发展的高度来正确认识写字教育在促进学生发展、养成良好的写字习惯。最好是每周至少安排一节“写字课”,配备专门的写字老师上课。但在日常的写字教学中,学生的写字指导仍然由语文教师负责要解决“教”的问题。当前,应加紧对教师写字教学的指导培训,增加他们对写字教学方面的知识与技能。要想提高学生的写字水平,首先要提高写字教师的书写和教学水平。写字课老师要交给学生“行书”的写法要点和笔画规则,让学生能写得快、写出效果;特别是语文老师要“身正为范”,老师清新俊秀的板书既是教学基本功的体现,也可以给学生潜移默化的影响,他们也会想着写一手好字。学校要培养学生写字的兴趣,兴趣是推进学习的内在动力。尽可能在校内举办课外写字兴趣小组,通过课外书法教育,使写字差的同学得到进步,写字好的同学产生兴趣,并适当举办写字比赛,来促进他们对写字产生兴趣。创设出富有情趣的情境,引起学生书写的兴趣,寓教于乐,要告诉学生写字的好坏和考试成绩直接相关,同样的主题和内容的作文,书写的效果,能悬殊好几分。还要切实减轻学生的作业减负应尽量减少不必要的、重复的、无意义的作业,做到合理减负,,让学生有时间去写出好字、享受写字的快乐,不再是为了作业而写字,保证学生每天能有相对充足的时间来进行练字,努力让学生做到在做作业时能认真完成,以达到提笔即练字的效果。
二是家长要与学校配合,双管齐下,合力指导学生的写字。受到应试教育的影响,部分学生及家长忽视了写字教学的重要性。教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时,也应该有针对性地与一些家长进行交流,改变他们以往的想法,取得家长的配合,双管齐下,一起指导学生写好每一个字。让家长在孩子作业时,督促孩子保持正确的写字姿势,要写好字、练好字。星期天的时候,可以带着孩子带图书馆去看书法展,陶冶学生的情操,培养孩子写字的兴趣。
三是建议社会也要参与进来,对于农村学生写字状况的现状不仅仅是一个小范围,这还需要全社会更多力量的重视和支持,只有重视了,支持了,才会研究措施,制定相应对策。我想着可以在图书馆和展览馆多搞几次书法展,邀请一些书法名家现场挥笔泼墨,一展风采,用他们潇洒飘逸的书法给孩子以熏陶、以感染,激起孩子的写好字的欲望。最好是可以有有识之士,免费开办一些书法培训,让孩子们得以有机会走进书法,去感受中华文化的博大精深,从中领略写好字的乐趣。
写字教学关系到素质教育,任重道远,要靠每位教师学校、老师、家长都应该努力抓好这项工作,要探究正确的方法,去帮助、指导每一个学生写好字,让写字教学收到成效,让写字教育在素质教育中开花结果,促进学生的全面发展。
(作者单位:江苏省沛县郝寨中学)
关键词:写字;现象;对策
语文新课标特别提出“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构”、“书写规范,端正整洁”、“初步感受汉字的形体美”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。
在教学中我发现现在学生的字大不如从前,甚至可以说一届不如一届,现在我教的是初一的学生,几乎一半的同学写的字别人是看不懂,特别是男生。一次作文,我让学生写《寒假趣事》,一个学生作文开头是这样写的:“我们一听到快要放寒假了,心里都非常开心,有的跳,有的敲,有的叫,过了一会,老师先发完成绩,并且说要好好在家,不要在家里完火,玩电,我们发完成绩单我们就自己回自己家里了,我回到家,先打开电视看了一会电视,开始吃饭了。”先不说语句的表意重复和错别字,那字写得是“龙飞凤舞”,要费很大的劲才能看懂他写得是什么,批改他们的作文,一篇作文至少也得用十分钟的时间。无论是打开学生的课堂笔记,还是各科作业,尤其是作文,不难看出以下情形:一是因为整个小学阶段,都是用正楷字书写,一大批同学写字依然是一笔一画,横平竖直,完全是小学生的书写水平,因而写字速度很慢,课堂笔记跟不上记不清,二是,写行书乱“行”一通。与其说行书,不如说“狂草”。笔画乱连,随意牵丝,无法无章,纯属臆造,由此也折射出我们现在的农村初中写字教育的薄弱。
究其原因,一是进入初中,所学科目增加不少,作业也多了起来,在还没有彻底减负的情况下,学生必须在单位时间完成各科作业,但是总不能不睡觉吧,于是乎,就来个”写刷刷”,第二天,可以有理由的说:“我作业做完了”;二是大部分老师根本不指导学生写字,或者指导不够、要求也不严格。90%以上的农村初中教师没有正规教过学生写字。就是教师本身,行书写得过关的也不是很多。“教不严”,何怪“生之过”?三是近年来电脑的普及,以电脑打字代替手写的现象越来越普遍。整个社会都懒得写,学生也就效而仿之。
针对这一现象我觉得需要学校、家庭和社会等几个方面的共同努力来提高学生的写字水平。
首先学校要高度重视,学校教育要从落实新课程标准,全面促进学生语文素养的形成和发展的高度来正确认识写字教育在促进学生发展、养成良好的写字习惯。最好是每周至少安排一节“写字课”,配备专门的写字老师上课。但在日常的写字教学中,学生的写字指导仍然由语文教师负责要解决“教”的问题。当前,应加紧对教师写字教学的指导培训,增加他们对写字教学方面的知识与技能。要想提高学生的写字水平,首先要提高写字教师的书写和教学水平。写字课老师要交给学生“行书”的写法要点和笔画规则,让学生能写得快、写出效果;特别是语文老师要“身正为范”,老师清新俊秀的板书既是教学基本功的体现,也可以给学生潜移默化的影响,他们也会想着写一手好字。学校要培养学生写字的兴趣,兴趣是推进学习的内在动力。尽可能在校内举办课外写字兴趣小组,通过课外书法教育,使写字差的同学得到进步,写字好的同学产生兴趣,并适当举办写字比赛,来促进他们对写字产生兴趣。创设出富有情趣的情境,引起学生书写的兴趣,寓教于乐,要告诉学生写字的好坏和考试成绩直接相关,同样的主题和内容的作文,书写的效果,能悬殊好几分。还要切实减轻学生的作业减负应尽量减少不必要的、重复的、无意义的作业,做到合理减负,,让学生有时间去写出好字、享受写字的快乐,不再是为了作业而写字,保证学生每天能有相对充足的时间来进行练字,努力让学生做到在做作业时能认真完成,以达到提笔即练字的效果。
二是家长要与学校配合,双管齐下,合力指导学生的写字。受到应试教育的影响,部分学生及家长忽视了写字教学的重要性。教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时,也应该有针对性地与一些家长进行交流,改变他们以往的想法,取得家长的配合,双管齐下,一起指导学生写好每一个字。让家长在孩子作业时,督促孩子保持正确的写字姿势,要写好字、练好字。星期天的时候,可以带着孩子带图书馆去看书法展,陶冶学生的情操,培养孩子写字的兴趣。
三是建议社会也要参与进来,对于农村学生写字状况的现状不仅仅是一个小范围,这还需要全社会更多力量的重视和支持,只有重视了,支持了,才会研究措施,制定相应对策。我想着可以在图书馆和展览馆多搞几次书法展,邀请一些书法名家现场挥笔泼墨,一展风采,用他们潇洒飘逸的书法给孩子以熏陶、以感染,激起孩子的写好字的欲望。最好是可以有有识之士,免费开办一些书法培训,让孩子们得以有机会走进书法,去感受中华文化的博大精深,从中领略写好字的乐趣。
写字教学关系到素质教育,任重道远,要靠每位教师学校、老师、家长都应该努力抓好这项工作,要探究正确的方法,去帮助、指导每一个学生写好字,让写字教学收到成效,让写字教育在素质教育中开花结果,促进学生的全面发展。
(作者单位:江苏省沛县郝寨中学)