【摘 要】
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本科层次职业教育的特色熔铸 2019年，《国家职业教育改革实施方案》出台，强调“开展本科层次职业教育试点”，本科职教进入新的独立发展阶段，之后本科层次职业教育试点工作相继铺开。发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大，是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措，也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径。伴随本科层次职业教育试点的逐步
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本科层次职业教育的特色熔铸
2019年，《国家职业教育改革实施方案》出台，强调“开展本科层次职业教育试点”，本科职教进入新的独立发展阶段，之后本科层次职业教育试点工作相继铺开。发展本科层次职业教育对全面建设现代职业教育体系意义重大，是实现职业教育“不同类型、同等重要”的重大举措，也是职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径。伴随本科层次职业教育试点的逐步深入，也出现了一些亟待思考和解决的问题。处于现代职教体系上端的本科层次职业教育和普通高等教育有何区别？该如何发展？建设过程中该如何更好地体现职业教育的类型特色？本期专题将展现对这些问题的一些思考和探索。
【摘 要】目前，本科层次职业教育全面纳入我国职业教育现代化和现代职业教育体系建设的战略进程，从组织学视角分析其面对的困境和应对举措是非常必要的。作为起步阶段的新生组织，其建设面临诸多困境：存在的“合法性”和“合理性”共识不足;组织身份有限，独立身份欠缺;组织变革动力不足，组织文化建设薄弱。为了突破困境，必须加快内涵建设，从而获得充分的合法性和合理性共识;提升自身能力，进行国家顶层设计，从制度安排上确保其拥有完全独立身份;整合各种资源，形成内外联动动力机制，推动组织变革;通过组织文化变革，加强组织文化学习，推进组织文化建设。
【关键词】本科层次职业教育;组织视角;困境;应对
【中图分类号】G710
其他文献
【关键词】现代学徒制;人才培养;标准体系 【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）46-0078-03 江苏省常熟中等专业学校作为教育部现代学徒制试点单位，试点已连续开展6年，积累了丰富的实践经验和研究成果。为深入贯彻教育部深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工學结合的育人机制和多方参与的质量评价机制，学校以《国家职业教育改革实施方案》的颁布实施为
【摘 要】在产教深度融合的背景下，以江苏联合职业技术学院泰兴分院机电技术应用专业群为例，从校企共同建立政行企校四方联动机制，共同构建“金字塔式”专业群课程体系，共同创新“工学六衔接”校企一体化育人模式，共同完成机电技术应用专业人才培养等方面，深入分析校企合作一体化育人体系的做法和成效。 【关键词】产教融合;校企合作育人体系;机电技术应用专业群 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编
【摘 要】项目式教学模式目前在职业学校的课程教学中已被广泛应用，项目式教学的特点是“做学合一”，对应的三维课程目标都高度融合在教学进程中，项目课程体系下学生学业成绩评价亟待革新，使之与项目式教学的特点相吻合。结合教学实践与课题研究，阐述三种不同类型课程项目实施情况下的学生学业成绩评定办法，最后归纳了学业成绩评定办法的创新之处。 【关键词】项目式课程;学生学业成绩评价方法;评价创新 【中图分类号
【摘 要】基于《中国药典》对“中药制剂检测技术”课程进行教学设计与实践，分析设计原则与设计思路，并针对已经取得的教学效果做出深度反思，为进一步优化“中药制剂检测技术”课程教学奠定了基础，并可为相关专业课程教学设计与实践提供借鉴。 【关键词】《中国药典》;“中药制剂检测技术”课程;教学设计 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）92-0059-04
摘要：与其他学科相比，初中物理具有更强的抽象性，对学生而言有一定的难度，而且每个学生个体之间存在着认知能力和学习能力的差异。基于此，本文探讨了在初中物理教学中实施差异化教学的策略，以期提升初中物理教学的效率。 关键词：初中物理 差异化教学 实践 应用 在初中阶段，每位学生各方面能力的发展都有差异，这种差异造成了学生学习能力参差不齐的情况。因此，差异化教学的展开具有重要性和必要性，一方面，它有利
【摘 要】《长江三峡》是一篇经典的游记散文，以该文为例，结合中职学生特点，通过启发兴趣的激学、多元互动的探学、主动建构的悟学、学以致用的用学这“四学”构建从学到用的绿色生态链，进而构建起“四学”生态课堂，培养学生研读文本的能力以及团结协作的品格。 【关键词】中职语文;核心素养;生态课堂 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）68-0063-02
中等职业教育如何培养学生的个性发展 现今中职学校的学生个性存在着很大差异，其性格容易变化，正处在心理叛逆期，兴趣也会随之发生强烈的变化，如果没有正确的引导，负面因素会趁机侵入，最终可能会扼杀学习的热情以及积极性，甚至走上歧途。因此中职教育应针对不同的学生进行个性化的教育。 首先，教学要顺应学生的本性，从学生的个性心理出发培养学生。（一）在教学中，教师必须积极去了解和认识学生的个别特性，发现他们
【摘 要】信息技术课程的教学效果直接影响着计算思维教育在职业学校落地实施的成效，因此，有必要从分析计算思维的内涵和元素入手，探索职业学校学生计算思维培养的路径和方法，以及单元教学设计的原则和策略，并提出基于计算思维培养的教学改革思路。 【关键词】职业教育;计算思维;信息技术;思维能力培养 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）76-0038-05
编者按： 本期内容是“‘优秀’是怎么炼成的”系列专题的第二部分，主要介绍我省中高职衔接专项课题研究里获得“优秀”评审结果的唯一一项“3 4”衔接课题“中高等计算机专业教育衔接课程体系建设的研究”相关成果。如果说“3 3”“3 2”等衔接方式基本上还只是创新了职业教育内部学制衔接的形式，那么“3 4”就是突破了传统职业教育的范畴，真正连缀好现代职教体系中纵向贯通的重要一环，打通了职业教育向上进阶的
【摘 要】以江苏省靖江中等专业学校五年制高职现代制造技术专业群为例，探讨五年制高职专业群信息化教学资源库的建设，提出了以Moodle为平台，构建“一体两翼三支撑”的信息化教学资源库，以SPOC（小规模限制性在线课程）模式组织利用课程资源，以期促进五年制高职教学模式的改革，提升专业群教学质量，更好地服务专业群建设和地方经济发展。 【关键词】五年制高职；专业群教学资源库建设；现代制造技术 【中圖分