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摘要：在我国经济步入新常态特殊发展阶段后，职技高师大学生职业规划暴露出了自我分析不足、指导内容更新缓慢、短视行为明显、对职业环境掌握匮乏等问题，致使其毕业后与社会相脱节，产生的影响较为深远。鉴于此，本文围绕基于当前形势下的职技高师大学生职业规划存在的上述问题展开研究与分析，探寻具有针对性的应对措施，以为职技高师大学生更好的转变角色、融入社会提供帮助。
关键词：职技高师；大学生；职业生涯规划；经济新常态
中图分类号：G647
前言：目前，我国国民经济已经从最初的追求增长速度向准确定位经济增长点、实现经济结构对称态的可持续发展转变。在此种经济发展形势下，职技高师大学生就业面临的形势越发严峻。而要想促使其在毕业后顺利融入社会，在校期间结合自身特征以及当前发展形势制定科学、合理的职业规划显得尤为重要。所以，针对该课题展开深入的研究与分析，不仅能够帮助职技高师大学生更好的了解自我、挖掘自我潜能以适应社会发展需求，同时还能够为高校学生就业管理工作的持续改进提供帮助，具有重要意义。
一、经济新常态下职技高师大学生面对的严峻形势
在经济步入新常态发展阶段的形势下职技高师大学生面临的严峻形势包括以下两方面：（1）就业竞争越发激烈。经济新常态是指打破传统的粗放型、数量型、扩张型经济发展状态，向集约型、质量型转变，以保证国民经济能够步入可持续发展轨道[1]。而随着大学生毕业数量的逐年升高，仅2016年一年高校毕业生数量就已经达到765万人，产业结构转型升级之下能够提供高端就业岗位的速度远远赶不上高校毕业生增长速度，供大于求已经是一个不争的事实。加之此过程中势必会淘汰部分技术落后、管理粗放、资源消耗较大的企业，经济结构调整过程中伴随着的“阵痛”将会导致即将毕业的职技高师大学生面对着更加严峻的就业形势[2]。（2）迷失前行的方向。在经济新常态发展阶段我国国民经济增速将进一步放缓，整个产业结构将从低端、中低端向中高端转变，市场上对于就业者各方面职业技能的要求水涨船高。特别是转型升级将会朝着形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段迈进，必然会带来大量的高端、高质量就业岗位或者是新职业、新工种[3]。但是对于职技高师大学生而言，现在所学专业知识内容不足以满足全新就业岗位需求，继而无法对自身做出准确的定位，使得其未来发展及学习充满着困惑与迷茫，而此种情形为当下职技高师大学生最为真实的写照。
二、当前形势下职技高师大学生职业规划存在的问题
（一）自我分析不足
对于职业规划制定工作而言，准确的自我评估是确保职技高师大学生毕业后能够在较短时间内融入社会的先决条件。同时，由于自我评估内容复杂多样，通常包括对当前以及未来一定时间段内职业环境的分析、职业目标的明确、生涯策略、生涯评估等，整个评估过程动态且连续，所以职技高师大学生自我分析不足问题所带来的严重性随之凸显。特别是在职业规划实践过程中职技高师大学生对于经济发展形势与职业规划之间的内在关联性掌握不足，做出的自我评估存在着滞后性、片面性以及主观意识浓厚等弊病，使得其往往表现出好高骛远、盲目自信，亦或是丧失自信、妄自菲薄[4]。
（二）指导内容更新缓慢
就目前而言，我国高校已经基本上开设了就业指导课程，同时能够定期组织讲座或者是各种职业资格证书的考试培训工作，凸显出了当前高校对于职业理论的传授、职业素质的培养已经形成了一定的重视。然而，不可否认的是，现阶段开展的就业指导并未与经济发展实际相对接，尤其是我国经济由2014年刚步入新常态发展阶段，而高校所开设的就业指导内容尚未得到及时更新，就业形势与指导内容存在着严重的滞后性。简而言之，基于经济新常态发展形势，职技高师就业指导下的大学生职业规划仍然停留于一般性指导层面，缺乏完整而系统的人才培養及职业规划指导机制，致使大学生职业规划缺乏明确的指向性[5]。
（三）短视行为明显
职技高师大学生职业规划短视行为明显主要包括以下几种情况：其一，未能够遵循动态调整原则，往往是以最初认知来制定自身的职业规划，主观意识及色彩较为浓厚，对经济新常态发展阶段下实际人力资源需求存在着严重的忽视。特别是在专业知识结构、职业技能或素质的培养上缺乏统筹规划思想，使得职业目标的确定与当前乃至今后经济发展实际相脱节，最终导致其职业规划陷入歧途。其二，科学而准确的职业规划不仅建立在良好的自我评估上，同时还应对职业环境做出全面的调研，从而在此基础上制定出符合自身的职业规划。但部分职技高师大学生存在着急功近利性，盲目的从众，人云亦云，未能够展现出自我风采与真实意愿。
（四）对职业环境掌握匮乏
职业环境是指某种职业在整个大环境中的总体发展状况、技术含量、社会地位以及未来发展趋势等[6]。只有对职业环境做出客观的分析，综合权衡各种影响因素，方能够为职技高师大学生职业规划提供强有力的帮助。然而，在经济新常态下职业环境发生了根本性的转变，技术含量进一步提高，未来发展趋势不确定因素逐渐增多。但是纵观职技高师大学生职业规划不难发现，经济新常态下职业环境的分析几乎没有涉及。由此凸显出职技高师大学生对于其未来将要从事的职业岗位缺乏全面而系统的了解，片面的职业规划必将成为其毕业后走向社会的障碍，使得其浪费更多的精力以重新确定职业目标，就业方向。
三、当前形势下职技高师大学生职业规划问题的应对策略
（一）正确引导学生做好职业规划工作
针对职技高师大学生职业规划缺乏足够的自我分析的问题，本文建议从以下两方面着手：首先，职技高师应定期开展各专业、各学科知识与职业技能竞技活动，并督促在校就读的各个年级大学生积极参与，在横向对比之中发觉自身存在的不足之处，继而全面客观的对现阶段的自我能力做出科学评估。其次，职技高师大学生应从自身做起，扭转主观思想上盲目自信或妄自菲薄的认知，经常与其他专业学科的学生进行深入交流，从其他学生中取长补短，不断拓宽知识面以增加知识储备，并且在尽可能的情况下完成多种职业资格认证工作，促使自我能力得到全方位的提高。 （二）与时俱进，及时更新就业指导内容
鉴于我国经济已经步入新常态发展阶段，从就业视角出发，职技高师院校开展的就业指导也应与时俱进，及时更新各方面指导内容。以美国高校为例，其所开展的就业指导课程包括了态度、知识、技能三方面，并且随着整个经济环境的改变同步动态更新。态度层面上注重培养学生认识自我的能力，知识层面上则强调学生应对社会、经济环境对个人职业选择的影响形成清醒的认知，而技能层面则以准确的自我认知为基础，选择适合的职业，使得就业指导更具科学性，避免了非专业领域择业现象的发生[7]。所以，职技高师应合理借鉴国外成功办学经验，遵循与时俱进原则，动态更新及调整就业指导内容。
（三）深入贯彻职业规划理念
职业规划事关大学生今后的发展方向与择业就业，但是目前职技高师大学生短视行为尤为明显，问题亟待解决。而要想解决该问题，本文认为职技高师应进一步深入贯彻职业规划理念，将整个工作落实到大学四年的学习生活中，即：在入学之初即开展有关职业规划的宣教工作，促使学生对职业规划具有一个初步的思想认知。在之后的各个学年应及时开展各种职业咨询活动，并且聘请此方面具有丰富从业经验的专家教授，就学生自我评估时存在的疑惑进行现场解答，引导学生掌握正确的自我评估方法，使得良好的职业规划理念能够深深镌刻在学生脑海之中，认真对待职业规划，杜绝短视行为的再次发生。
（四）积极构建在校学生社会实践体系
经济结构调整及转型升级过程中必然会涌现出大量全新的职业或工种，而其对于职业技能及专业知识的要求是职技高师大学生职业规划及未来就业的重要依据。鉴于此，职技高师应积極与具有代表性的新产业企业进行磋商，构建校企合作的社会实践与教学实习基地，将职业规划与社会实践有机整合，促使学生能够在毕业之前深入社会，了解和掌握职业环境变化规律及发展趋势，继而弥补自身存在的不足，更好的择业就业[8]。此外，互联网高度发达的今天，职技高师更应注重互联网交流平台的打造，尤其是高端人才及高技术含量的岗位往往需要定向培养，此时利用便捷的网络条件与全国范围内的企业进行洽谈以促使社会资源得到最合理使用，为在校学生提供就业实习岗位，同样有助于职技高师大学生职业规划问题的解决。
结论：综上所述，针对职技高师大学生职业规划存在的种种问题，本文相继提出了正确引导学生做好职业规划工作、与时俱进，及时更新就业指导内容、深入贯彻职业规划理念、积极构建在校学生社会实践体系四个应对策略，在当前无论是对于职技高师还是在读大学生均具备较高的可行性及可操作性，希望能够为职技高师大学生职业规划问题的解决提供帮助以促使其顺利融入社会。
关键词：职技高师；大学生；职业生涯规划；经济新常态
中图分类号：G647
前言：目前，我国国民经济已经从最初的追求增长速度向准确定位经济增长点、实现经济结构对称态的可持续发展转变。在此种经济发展形势下，职技高师大学生就业面临的形势越发严峻。而要想促使其在毕业后顺利融入社会，在校期间结合自身特征以及当前发展形势制定科学、合理的职业规划显得尤为重要。所以，针对该课题展开深入的研究与分析，不仅能够帮助职技高师大学生更好的了解自我、挖掘自我潜能以适应社会发展需求，同时还能够为高校学生就业管理工作的持续改进提供帮助，具有重要意义。
一、经济新常态下职技高师大学生面对的严峻形势
在经济步入新常态发展阶段的形势下职技高师大学生面临的严峻形势包括以下两方面：（1）就业竞争越发激烈。经济新常态是指打破传统的粗放型、数量型、扩张型经济发展状态，向集约型、质量型转变，以保证国民经济能够步入可持续发展轨道[1]。而随着大学生毕业数量的逐年升高，仅2016年一年高校毕业生数量就已经达到765万人，产业结构转型升级之下能够提供高端就业岗位的速度远远赶不上高校毕业生增长速度，供大于求已经是一个不争的事实。加之此过程中势必会淘汰部分技术落后、管理粗放、资源消耗较大的企业，经济结构调整过程中伴随着的“阵痛”将会导致即将毕业的职技高师大学生面对着更加严峻的就业形势[2]。（2）迷失前行的方向。在经济新常态发展阶段我国国民经济增速将进一步放缓，整个产业结构将从低端、中低端向中高端转变，市场上对于就业者各方面职业技能的要求水涨船高。特别是转型升级将会朝着形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段迈进，必然会带来大量的高端、高质量就业岗位或者是新职业、新工种[3]。但是对于职技高师大学生而言，现在所学专业知识内容不足以满足全新就业岗位需求，继而无法对自身做出准确的定位，使得其未来发展及学习充满着困惑与迷茫，而此种情形为当下职技高师大学生最为真实的写照。
二、当前形势下职技高师大学生职业规划存在的问题
（一）自我分析不足
对于职业规划制定工作而言，准确的自我评估是确保职技高师大学生毕业后能够在较短时间内融入社会的先决条件。同时，由于自我评估内容复杂多样，通常包括对当前以及未来一定时间段内职业环境的分析、职业目标的明确、生涯策略、生涯评估等，整个评估过程动态且连续，所以职技高师大学生自我分析不足问题所带来的严重性随之凸显。特别是在职业规划实践过程中职技高师大学生对于经济发展形势与职业规划之间的内在关联性掌握不足，做出的自我评估存在着滞后性、片面性以及主观意识浓厚等弊病，使得其往往表现出好高骛远、盲目自信，亦或是丧失自信、妄自菲薄[4]。
（二）指导内容更新缓慢
就目前而言，我国高校已经基本上开设了就业指导课程，同时能够定期组织讲座或者是各种职业资格证书的考试培训工作，凸显出了当前高校对于职业理论的传授、职业素质的培养已经形成了一定的重视。然而，不可否认的是，现阶段开展的就业指导并未与经济发展实际相对接，尤其是我国经济由2014年刚步入新常态发展阶段，而高校所开设的就业指导内容尚未得到及时更新，就业形势与指导内容存在着严重的滞后性。简而言之，基于经济新常态发展形势，职技高师就业指导下的大学生职业规划仍然停留于一般性指导层面，缺乏完整而系统的人才培養及职业规划指导机制，致使大学生职业规划缺乏明确的指向性[5]。
（三）短视行为明显
职技高师大学生职业规划短视行为明显主要包括以下几种情况：其一，未能够遵循动态调整原则，往往是以最初认知来制定自身的职业规划，主观意识及色彩较为浓厚，对经济新常态发展阶段下实际人力资源需求存在着严重的忽视。特别是在专业知识结构、职业技能或素质的培养上缺乏统筹规划思想，使得职业目标的确定与当前乃至今后经济发展实际相脱节，最终导致其职业规划陷入歧途。其二，科学而准确的职业规划不仅建立在良好的自我评估上，同时还应对职业环境做出全面的调研，从而在此基础上制定出符合自身的职业规划。但部分职技高师大学生存在着急功近利性，盲目的从众，人云亦云，未能够展现出自我风采与真实意愿。
（四）对职业环境掌握匮乏
职业环境是指某种职业在整个大环境中的总体发展状况、技术含量、社会地位以及未来发展趋势等[6]。只有对职业环境做出客观的分析，综合权衡各种影响因素，方能够为职技高师大学生职业规划提供强有力的帮助。然而，在经济新常态下职业环境发生了根本性的转变，技术含量进一步提高，未来发展趋势不确定因素逐渐增多。但是纵观职技高师大学生职业规划不难发现，经济新常态下职业环境的分析几乎没有涉及。由此凸显出职技高师大学生对于其未来将要从事的职业岗位缺乏全面而系统的了解，片面的职业规划必将成为其毕业后走向社会的障碍，使得其浪费更多的精力以重新确定职业目标，就业方向。
三、当前形势下职技高师大学生职业规划问题的应对策略
（一）正确引导学生做好职业规划工作
针对职技高师大学生职业规划缺乏足够的自我分析的问题，本文建议从以下两方面着手：首先，职技高师应定期开展各专业、各学科知识与职业技能竞技活动，并督促在校就读的各个年级大学生积极参与，在横向对比之中发觉自身存在的不足之处，继而全面客观的对现阶段的自我能力做出科学评估。其次，职技高师大学生应从自身做起，扭转主观思想上盲目自信或妄自菲薄的认知，经常与其他专业学科的学生进行深入交流，从其他学生中取长补短，不断拓宽知识面以增加知识储备，并且在尽可能的情况下完成多种职业资格认证工作，促使自我能力得到全方位的提高。 （二）与时俱进，及时更新就业指导内容
鉴于我国经济已经步入新常态发展阶段，从就业视角出发，职技高师院校开展的就业指导也应与时俱进，及时更新各方面指导内容。以美国高校为例，其所开展的就业指导课程包括了态度、知识、技能三方面，并且随着整个经济环境的改变同步动态更新。态度层面上注重培养学生认识自我的能力，知识层面上则强调学生应对社会、经济环境对个人职业选择的影响形成清醒的认知，而技能层面则以准确的自我认知为基础，选择适合的职业，使得就业指导更具科学性，避免了非专业领域择业现象的发生[7]。所以，职技高师应合理借鉴国外成功办学经验，遵循与时俱进原则，动态更新及调整就业指导内容。
（三）深入贯彻职业规划理念
职业规划事关大学生今后的发展方向与择业就业，但是目前职技高师大学生短视行为尤为明显，问题亟待解决。而要想解决该问题，本文认为职技高师应进一步深入贯彻职业规划理念，将整个工作落实到大学四年的学习生活中，即：在入学之初即开展有关职业规划的宣教工作，促使学生对职业规划具有一个初步的思想认知。在之后的各个学年应及时开展各种职业咨询活动，并且聘请此方面具有丰富从业经验的专家教授，就学生自我评估时存在的疑惑进行现场解答，引导学生掌握正确的自我评估方法，使得良好的职业规划理念能够深深镌刻在学生脑海之中，认真对待职业规划，杜绝短视行为的再次发生。
（四）积极构建在校学生社会实践体系
经济结构调整及转型升级过程中必然会涌现出大量全新的职业或工种，而其对于职业技能及专业知识的要求是职技高师大学生职业规划及未来就业的重要依据。鉴于此，职技高师应积極与具有代表性的新产业企业进行磋商，构建校企合作的社会实践与教学实习基地，将职业规划与社会实践有机整合，促使学生能够在毕业之前深入社会，了解和掌握职业环境变化规律及发展趋势，继而弥补自身存在的不足，更好的择业就业[8]。此外，互联网高度发达的今天，职技高师更应注重互联网交流平台的打造，尤其是高端人才及高技术含量的岗位往往需要定向培养，此时利用便捷的网络条件与全国范围内的企业进行洽谈以促使社会资源得到最合理使用，为在校学生提供就业实习岗位，同样有助于职技高师大学生职业规划问题的解决。
结论：综上所述，针对职技高师大学生职业规划存在的种种问题，本文相继提出了正确引导学生做好职业规划工作、与时俱进，及时更新就业指导内容、深入贯彻职业规划理念、积极构建在校学生社会实践体系四个应对策略，在当前无论是对于职技高师还是在读大学生均具备较高的可行性及可操作性，希望能够为职技高师大学生职业规划问题的解决提供帮助以促使其顺利融入社会。