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摘 要：项目教学法其实就是教师与学生为了完成一个项目而进行的教学活动，这种教学方式以学生为主体，让学生自己解决比较独立的教学项目，学生自己收集信息、设计方案、进行工程项目的实施并进行评价等，将理论与实践教学有效结合，促进学生综合素质水平的提升。本文就外科护理学教学中项目教学法应用进行分析和研究。
关键词：外科护理学；教学；项目教学法
外科护理学教学的实践性和操作性比较强，在教学过程中需要学生掌握理论知识与实践技能，使学生能够在临床工作中有效应用。为了更好地实现这一目标就需要积极改革和创新教学方法。传统教学主要以教师讲授为主，学生是被动学习的，无法提高学生的学习兴趣，也不利于学生解决问题能力的提升。项目教学法以学生为中心，让学生独自对问题进行思考、推理以及讨论，使学生的积极性、主动性得到提升，使其更好的参与到学习中，强化学生的能力水平。
一、外科护理教学中应用项目教学法的意义
项目教学法以教师为主导，学生为主体。在项目教学中，教师不再是知识的传输者，而是学生学习的引导者。教师可以根据外科护理教学的具体要求，为学生设计一个或者是几个项目任务[1]，然后让学生分小组进行讨论，从而确定项目任务。在学生完成项目任务时，教师需要对学生进行指导，为学生完成项目任务提供咨询服务。项目教学法的应用使得传统的教学方式被改变，能够更好的强化学生的学习兴趣，让学生在学习过程中更好的发现分析和解决问题。
项目教学法的应用能够强化学生的创新思维能力，提高学生学习的积极性与主动性，为了完成项目任务，学生会主动查阅资料，通过图书馆、网络或者是向教师请教，明确项目任务的具体内容，了解知识获得的途径与方法。让学生通过表演的方式进行，科学设计表演，对表演环境进行有效地布置，能够让学生独立思考，使学生更好的操作，通过表演也能够使学生的表演能力以及语言表达能力得到提升和强化。
在外科护理教学中应用项目教学法还能够使护士执业资格考试有更高的通过率。项目教学法的有效应用可以让学生更好地对外科护理知识有所理解与认识，从而使课程技能得到提升，让学生在学习过程中感受到其中的乐趣，强化学生的专业技术水平，也能够为护士的执业考试打下坚实的基础，使学生的执业资格考试通过率得到提升，也能够使学生的素质能力得到全面的提升，实现学生的综合发展与进步。
二、外科护理教学中项目教学法的应用
（一）了解项目任务内容。外科护理教学中应用项目教学法，首先要做的就是让学生了解项目内容，教师应为学生提供合适的案例，让学生了解项目任务的具体情况，从而更好地投入到项目教学中，实现良好的学习效果。如教师为学生提供案例：冯某，女，30岁，骑电动车与汽车相撞，右肋部被撞到，并感到头晕腹痛，入院急诊。入院后其评估信息为：患者神情紧张，脸部苍白，T：36.3℃，P：118次/min，R：23次/min，BP：90/70mmHg。患者口渴，对腹腔进行穿刺后发现有不凝固的血液。经过临床诊断为肝破裂。让学生以此案例进行项目讨论，该患者是否有休克的现象，为什么？有哪些护理诊断。[2]对患者制定科学的护理计划。对患者进行出现前的健康教育。让学生进行小组探究，规定学生在40分钟内完成，并派代表对项目任务的完成情况进行汇报，同时评分，将书面材料进行上交，然后进行总结。
（二）制定科学的项目计划。结合教师给出的项目内容，学生自己制定项目计划，明确项目开展的程序以及相关步骤，得到教师认同后进行实际实施。为了更好地对项目任务进行探究，让学生通过小组合作的方式开展任务学习，每一小组的人数在5-6人，并保证小组中学生的学习程度均匀，使学生们能够做到取长补短，相互学习，相互帮助，实现良好的发展与进步，提高学生的合作意识与能力。
（三）完成项目任务。在项目任务完成过程中，学生需要利用自己的课余时间对相关资料进行搜集，可以到医院查找相关的案例信息，小组成员合理分工，保证项目任务顺利推进。为了完成任务，学生还可以请教临床的护士、医生等完成任务。[3]每隔一段时间，教师需要对学生的任务完成情况进行检查，并对学生进行必要的指导。项目完成过程中，教师需要将学生作为学习的主体，努力提高学生的学习兴趣，让学生自己对问题进行分析与探究，强化学生解决实际问题的能力。教师在此过程中只是组织学生学习，并对学生进行一定的指导，帮助学生完成项目任务。
（四）科学、客观的考核评价。项目任务完成后，教师还需要对学生的学习情况进行客观公平的考核评价，其评价效果将对学生学习的积极性产生十分重要的影响。通常情况下考核评价分为自我评价、小组评价以及教师评价等形式[4]，从而对项目任务的完成情况进行客观公正的评价，这种评价方式也能够让学生感受到教师与自己是平等的，给予学生一定的发言权，让学生获得一定的尊重，使学生的主动性得到充分的体现。评价过程中教师需要对学生取得的成绩给予充分的肯定，对其中存在的不足也需要指出，多鼓励学生。此外还需要从学生学习过程的表现出的态度、能力以及创造性等对学生进行更加全面的评价。
三、结束语
项目教学法与现代化的教育理念相适应，是一种很好的教学方法，能够强化学生的多种能力，满足人才培养的实际需要。在外科护理教学中应用项目教学法能够有效提高学生的学习兴趣与热情，将学生作为课堂学习的主体，满足在素质教育对学生发展提出的要求，强化学生的主动性，注重培养学生的创新思维能力，使学生更好地学习外科护理知识，能够在今后的临床实践中获得良好的工作效果。
参考文献：
[1]阳海华.项目教学法在《外科护理学》教学中的应用[J].中医药导报，2010，06：147-148.
[2]马世新，秦立国.项目教学法在外科护理教学中的应用[J].中国社区医师（医学专业），2012，14：419.
[3]张娟.项目教学法在《外科护理》教学中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2012，06：93-94.
[4]吕婧.项目教学法在外科护理教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，11：186.
（作者单位：延安职业技术学院）
关键词：外科护理学；教学；项目教学法
外科护理学教学的实践性和操作性比较强，在教学过程中需要学生掌握理论知识与实践技能，使学生能够在临床工作中有效应用。为了更好地实现这一目标就需要积极改革和创新教学方法。传统教学主要以教师讲授为主，学生是被动学习的，无法提高学生的学习兴趣，也不利于学生解决问题能力的提升。项目教学法以学生为中心，让学生独自对问题进行思考、推理以及讨论，使学生的积极性、主动性得到提升，使其更好的参与到学习中，强化学生的能力水平。
一、外科护理教学中应用项目教学法的意义
项目教学法以教师为主导，学生为主体。在项目教学中，教师不再是知识的传输者，而是学生学习的引导者。教师可以根据外科护理教学的具体要求，为学生设计一个或者是几个项目任务[1]，然后让学生分小组进行讨论，从而确定项目任务。在学生完成项目任务时，教师需要对学生进行指导，为学生完成项目任务提供咨询服务。项目教学法的应用使得传统的教学方式被改变，能够更好的强化学生的学习兴趣，让学生在学习过程中更好的发现分析和解决问题。
项目教学法的应用能够强化学生的创新思维能力，提高学生学习的积极性与主动性，为了完成项目任务，学生会主动查阅资料，通过图书馆、网络或者是向教师请教，明确项目任务的具体内容，了解知识获得的途径与方法。让学生通过表演的方式进行，科学设计表演，对表演环境进行有效地布置，能够让学生独立思考，使学生更好的操作，通过表演也能够使学生的表演能力以及语言表达能力得到提升和强化。
在外科护理教学中应用项目教学法还能够使护士执业资格考试有更高的通过率。项目教学法的有效应用可以让学生更好地对外科护理知识有所理解与认识，从而使课程技能得到提升，让学生在学习过程中感受到其中的乐趣，强化学生的专业技术水平，也能够为护士的执业考试打下坚实的基础，使学生的执业资格考试通过率得到提升，也能够使学生的素质能力得到全面的提升，实现学生的综合发展与进步。
二、外科护理教学中项目教学法的应用
（一）了解项目任务内容。外科护理教学中应用项目教学法，首先要做的就是让学生了解项目内容，教师应为学生提供合适的案例，让学生了解项目任务的具体情况，从而更好地投入到项目教学中，实现良好的学习效果。如教师为学生提供案例：冯某，女，30岁，骑电动车与汽车相撞，右肋部被撞到，并感到头晕腹痛，入院急诊。入院后其评估信息为：患者神情紧张，脸部苍白，T：36.3℃，P：118次/min，R：23次/min，BP：90/70mmHg。患者口渴，对腹腔进行穿刺后发现有不凝固的血液。经过临床诊断为肝破裂。让学生以此案例进行项目讨论，该患者是否有休克的现象，为什么？有哪些护理诊断。[2]对患者制定科学的护理计划。对患者进行出现前的健康教育。让学生进行小组探究，规定学生在40分钟内完成，并派代表对项目任务的完成情况进行汇报，同时评分，将书面材料进行上交，然后进行总结。
（二）制定科学的项目计划。结合教师给出的项目内容，学生自己制定项目计划，明确项目开展的程序以及相关步骤，得到教师认同后进行实际实施。为了更好地对项目任务进行探究，让学生通过小组合作的方式开展任务学习，每一小组的人数在5-6人，并保证小组中学生的学习程度均匀，使学生们能够做到取长补短，相互学习，相互帮助，实现良好的发展与进步，提高学生的合作意识与能力。
（三）完成项目任务。在项目任务完成过程中，学生需要利用自己的课余时间对相关资料进行搜集，可以到医院查找相关的案例信息，小组成员合理分工，保证项目任务顺利推进。为了完成任务，学生还可以请教临床的护士、医生等完成任务。[3]每隔一段时间，教师需要对学生的任务完成情况进行检查，并对学生进行必要的指导。项目完成过程中，教师需要将学生作为学习的主体，努力提高学生的学习兴趣，让学生自己对问题进行分析与探究，强化学生解决实际问题的能力。教师在此过程中只是组织学生学习，并对学生进行一定的指导，帮助学生完成项目任务。
（四）科学、客观的考核评价。项目任务完成后，教师还需要对学生的学习情况进行客观公平的考核评价，其评价效果将对学生学习的积极性产生十分重要的影响。通常情况下考核评价分为自我评价、小组评价以及教师评价等形式[4]，从而对项目任务的完成情况进行客观公正的评价，这种评价方式也能够让学生感受到教师与自己是平等的，给予学生一定的发言权，让学生获得一定的尊重，使学生的主动性得到充分的体现。评价过程中教师需要对学生取得的成绩给予充分的肯定，对其中存在的不足也需要指出，多鼓励学生。此外还需要从学生学习过程的表现出的态度、能力以及创造性等对学生进行更加全面的评价。
三、结束语
项目教学法与现代化的教育理念相适应，是一种很好的教学方法，能够强化学生的多种能力，满足人才培养的实际需要。在外科护理教学中应用项目教学法能够有效提高学生的学习兴趣与热情，将学生作为课堂学习的主体，满足在素质教育对学生发展提出的要求，强化学生的主动性，注重培养学生的创新思维能力，使学生更好地学习外科护理知识，能够在今后的临床实践中获得良好的工作效果。
参考文献：
[1]阳海华.项目教学法在《外科护理学》教学中的应用[J].中医药导报，2010，06：147-148.
[2]马世新，秦立国.项目教学法在外科护理教学中的应用[J].中国社区医师（医学专业），2012，14：419.
[3]张娟.项目教学法在《外科护理》教学中的应用[J].安徽卫生职业技术学院学报，2012，06：93-94.
[4]吕婧.项目教学法在外科护理教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015，11：186.
（作者单位：延安职业技术学院）