“取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班，解放孩子，救救汉语！”这是日前教育部前发言人、语文出版社社长王旭明日前在其实名认证微博上发表的个人看法。对此，我们暂且不论当前的国学教育是否不到位，也不说汉语传承是否岌岌可危。单说是否应该取消小学英语课，窃以为，解决这个问题的关键是搞明白为什么要学英语。
　　因为有时候，走得太远了，往往就会忘了起点在哪里。一旦我们认真思考英语对于中国人到底是个什么东西，应该把它放在什么位置，带着怎样的观念去学，学习英语的出发点在何处，那么小学英语是否该取消就不再是问题。英语作为一门语言被学习的最终目的是为了交流、沟通和运用。因而，英语教学的根本目的应该是运用而不是考试得高分，学习英语的出发点和归宿是学以致“用”而非学以致“考”。
　　当前，学生花大量时间学英语，甚至全民学英语的现象，在很大程度上是体制绑架了孩子的意愿。因为现行评价选拔制度将升学、出国甚至就业等等关乎前途命运的关键部分与英语挂钩，这是严重的教育目的扭曲。而产生这种扭曲的原因在于各级教育主管部门和对教学起着目标导向作用的教研人员、一线教师等，对课程目标的理解、执行不到位，在急功近利的社会大环境下人为地拔高要求，从而使外语学习沦为一种负担。
　　很显然，英语并不是重要到所有行业从业者、不同年龄阶段的人非要学精不可的地步。从过往的经验来看，完全不学英语的人很少，但工作和生活中完全依赖英语的人并不多。英语对于我们而言，就是一种语言工具，并非生活所必需的。而我们把英语的功用过度夸大，把它作为必须要学的主科，把它作为升学乃至就业的一道屏障，要求人人都要学好英语，这就使得英语远远超出了语言工具的范畴。
　　因此，首先要解决的是观念和目的问题。应该把英语直接作为英语来学，作为信息获取、语言交际的有效工具，作为现代人的基本文化素质和行为能力，把英语还原为一种知识、文化、思维，仅此而已。至于其他方面的非语言功能只应具有附属意义，不应占据突出地位。
　　从这个意义上讲，取消小学英语教学的提议，用心良苦，却有矫枉过正过正之嫌。小学开设英语是有必要的，无可非议，不可一取了之。而真正需要讨论的，不是要不要学的问题，而是学什么、怎样学、哪里用的问题。