【学习目标】
　　⑴能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
　　⑵了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
　　⑶领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
　　【教学重点】了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
　　【教学难点】领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
　　【教具准备】幻灯
　　【学习过程】
　　1板题示标
　　1.1同学们， 今天老师带你们到世界闻名的水上城市——威尼斯去旅游，请看大屏幕。
　　1.2在看图片时，你发现威尼斯什么最多？（小艇）这节课来学习美国著名小说家马克吐温先生的一篇文章——《威尼斯的小艇》。（板题），请看学习目标（出示学习目标）。
　　①能有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。
　　②了解威尼斯独特的风格，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
　　③领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
　　（设计意图：这种设计是让学生初步感知， 开门见山， 引生入胜， 诱发学生的学习动机；知道本节课要学习的内容，做到心中有数，）
　　2第一次“先学后教”（了解小艇的特点）
　　2.1出示小艇的图片，（课件）请同学根据说说小艇的样子。
　　2.2抽学生读课文2自然段。思考：小艇有什么特点？
　　2.3出示课件；
　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
　　请学生自由朗读后，说说那一段写得好，为什么？通过学生的说归纳写作方法。（抓事物的特点、运用比喻的修辞手法）
　　2.4有感情地朗读课文2自然段。
　　（设计意图：让学生图文并茂的了解小艇的特点，体会作者的用词准确性。）
　　3第二次“先学后教”（理解小艇同威尼斯人的关系）
　　出示自学指导（一）：
　　自由默读课文，找出最能体现威尼斯人和小艇关系密切的一句话。关系密切表现在什么地方？画出有关的句子。
　　3.1生自读、学（师巡视，了解学情）
　　3.2检查自学情况。
　　⑴填表格（课件）
　　⑵此时的威尼斯给你留下了什么印象？（艇动城闹）
　　⑶晚上的威尼斯又是怎样的景象？（艇停城静）
　　3.3采用对比的手法朗读课文5、6自然段，领会动静相结合的写作方法。
　　（设计意图：学生通过读、找，体会威尼斯人和小艇的关系密切，领悟写法，帮助学生积累优美的句段。）
　　4第三次“先学后教”（理解文意）
　　4.1出示自学指导：想一想，假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
　　（3分钟后，我们来比一比，谁说得好！）
　　4.2生自读、学（师巡视，了解学情）
　　4.3检测自学情况
　　师：接下来，我们来回答问题，比一比谁说得最好。
　　指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。
　　坐在小艇上游览威尼斯心情很好，小艇的速度很快，船夫驾艇技术很高，人们利用小艇做各自的事情。 根据这些去谈感受。
　　（设计意图：通过想象，学生如临其境，深切感受坐在小艇中的情趣。）
　　5第四次“先学后教”（背诵）
　　师：同学们理解了课文内容，相信大家也能很快背诵课文4-6自然段。赶紧开始，5分钟后，我们来比赛。
　　5.1生自由背诵（注意有感情地背诵）
　　5.2展示背（让后进生先背）
　　（设计意图：通过背诵，检测学生当堂学习的情况。）
　　6师总结
　　师：威尼斯独特的风光给人以美的享受，下面我们再一次去欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。
　　7小练笔
　　用一段话，写写某处景或某个物，要写出特点来。
　　（设计意图：让学生锻炼写作能力和学习作者描写威尼斯写作方法。）
　　8板书：
　　26、威尼斯的小艇
　　特点写作方法
　　小艇： 长、窄 深
　　轻快灵活 抓特点、用修辞
　　白天 热闹
　　密切 动静相结合
　　晚上静寂