语文课作为教育意义十分明确的学科，是辅助班主任工作的重要工具，因此，对于学生形成一种在平时遵守纪律，认真学习和形成良好思想品格的习惯，语文课的意义是很重大的。同时，班级管理对语文学习也有一定的促进作用。
　　一、朗读有助于加深语文课对学生思想教育的记忆
　　小学语文课堂的一个重要组成部分就是朗诵课文和背诵课文，小学生的思维系统发展不够完善，容易受到外界因素的影响，因此利用朗诵的方式不仅可以加深学生对课文的印象，也可以让学生在朗诵的过程中深入对课文中教育内容的理解从而起到教育的作用。教师的作用是外界作用，可以通过课文讲解时对学生传播配合班主任工作的内容，而学生自己的内部消化课堂内容占着更加大比例的教育作用。
　　二、文字练习内容对学生的思想起着潜移默化的作用
　　俗语说：“好记性不如烂笔头”。这句话告诉我们，书写的作用有时是阅读和朗诵都无法代替的，在小学语文教学中，书写能力本来就是教学的重点内容。结合语文课的文字教学，选取素材内容可以是具有思想教育的句子和段落，通过书写的方式让学生加深文字所表达的教育意义。班主任的管理工作内容主要是学生思想的教育，只要把学生的思想正确确立就可以很好进行管理工作。
　　三、表达课文感悟有助于教师对学生思想的捕捉
　　小学生的表达能力和想法还是有一定的出入的，在语文课堂上通过提问的方式，让学生对课文阅读完毕后表达自己在文章中得到的思考。小学生的表达一般都是真是不添加任何其他杂质的，教师可以通过学生的思想表达可以得出学生处于的思想水平和思想感悟。如果班主任老師是语文老师这将直接帮助到班级管理工作，如果不是，班主任可以通过和语文老师交流的方式，了解学生在语文课上的思想表现再进行一定的措施管理班级。
　　四、语文课堂组织方式对班主任管理工作有一定促进作用
　　学生在课堂上学习氛围的好坏充分反映着学生总体状态，在小学教学中，语文课作为学生从小就一直接触着的课程更容易贴近学生容易放松的心理状态。语文课作为协助班主任管理的课程，对促进学生更加具体的理解班主任教师平时所讲的道理。比如“同学之间要相互友爱，互相帮助。”小学生不能很好的理解，教师可以通过语文课分组学习的方法让他们具体实践。
　　那具体可以有那些做法呢？
　　1.分组学习，有效理解班主任教师平时思想教育
　　语文教师可以在平时的教学时改变学生的学习方法，其中分组学习作为有效的方法是让学生最直接感受合作乐趣的一种方法。教师可以在课文角色扮演时将几位同学划分为小组，不仅可以提升学生的学习乐趣，对学生自身也会产生一种自信、参与到集体之中的责任感。班主任平时的思想教育知识偏向于理论，学生可以通过课堂实践的过程体会到其中的精华内容并且可以更好的实现在生活学习中去。
　　2.联系生活实际，走进学生内心世界，促进感情交流
　　语文教学内容不仅仅是在课堂上实现的，就像语文内容不仅仅有背诵、理解和书写，还有交流、合作和现实生活的反映。语文教师如果希望更好地协助班主任的工作就要深切了解学生的内心世界，有利于对学生会产生的问题可以“对症下药”。教师可以通过春游、秋游的方式带领学生出去交流，让学生感受大自然，然后在活动结束后写一篇关于通过自己的眼睛看到的景色。关键是在郊游的过程中教师要积极和学生交流，了解学生的思想感情。通过他们在其中的表现，这属于他们在生活中自然的表现，这样的观察可以与班主任工作相结合。
　　3.课堂小故事，组织学生讲故事感悟道理
　　语文教师在课堂上可以按照学号排列或者是作为排列要求学生寻找素材进行讲故事的小环节。学生通过讲故事和听故事等体会故事所表达的意思，比如，经典故事中《孔融让梨》会让学生明白谦让的道理，《愚公移山》可以让学生明白坚持就会成功，不要轻易说放弃，《司马光砸缸》可以让学生明白遇到危险是如何做，当然在此过程中教师的教导作用、引导他们正确理解故事所表达的意思是重点。班主任班会工作所要想小学生传达的思想都可以结合语文课堂实现。
　　语文课堂和班主任的工作一直就是相辅相成的，语文课堂是一个“万能”的课堂，不仅展现出我们的母语的伟大魅力，更是国家文化传播的媒介也是教育人的重要场所。语文教学和班主任管理有着很大相互作用，让我们一起把语文课“班会化”，把班级管理越办越好，实现小学教育的最高目标。