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摘 要：计算是解决数学问题的基础，计算能力直接影响学生的数学成绩。因此，数学老师在教学过程要重视培养学生的计算能力，使学生认识计算的重要作用，从而掌握科学的计算方法，具备过硬的计算能力。
关键词：小学数学;重视练习;创新教学方法
自工业革命以来，世界发生了翻天覆地的变化，科学技术突飞猛进，各类经济活动越来越繁荣，人们生产生活遇到了更多的数学问题。计算是解决数学问题的主要方法，在实际生活中只有正确的计算结果才是有价值的，计算是一种重要的数学能力，能够锻炼个人的逻辑思维能力，可见，计算能力对学生的学习有很重要的影响。小学生的计算能力不仅影响小学阶段的数学成绩，还影响学生以后学习数学及其他学科的知识，因此，小学数学老师必须重视培养学生的计算能力，使学生具备较好的计算能力，从而为以后的学习和工作打下坚实的基础。
计算是小学数学教育的重点，贯穿整个数学学习的过程，在引入相关知识的同时，教科书和练习册中设置了大量的习题来进行同步训练，更好地锻炼学生的计算能力，这也在一定程度上说明练习对培养学生的计算能力有着重要的作用。但练习的过程既辛苦又枯燥，所以很多学生都不愿花精力做习题来训练自己的计算能力。针对这一情况，一方面老师需要进行严格的督促，另一方面还要运用科学的训练方法，帮助学生提高练习的效果，减轻学生作业负担，避免学生对“计算”产生厌烦感，从而丧失学习数学的信心。
一、避免重复做简单的计算题
计算能力的培养在一定程度上有赖于训练，所以在平时的学习过程中肯定少不了做一些练习题，如果老是一遍一遍的重复练习，学生对一些经常出现的题目已经形成了记忆，在做题时并没有进行认真思考，而是根据自己的印象直接写出答案，因此训练的效果将会大打折扣。对此，教师在教学中要避免让学生在短时间内重复练习相同的题目，减少学生做习题的数量，转而提高习题的质量，变换一下题目的类型，使学生在做题的过程中积极开动脑筋，尽量通过做少量的习题取得较好的学习效果。为了避免学生间的抄袭，可以抽一些课堂时间来做习题，并且检查学生的课堂作业，对共性错误进行深入讲解，并再次出题考查;对少数同学作业中存在的错误进行有针对性的辅导，适当增加训练的强度，力求每一个学生都能掌握正确的计算方法。
二、准确掌握运算方法
小学阶段有关计算的数学知识主要涉及加减乘除四则运算，低年级以整数加减运算为主，高年级则以整数乘除运算为主。此外还涉及小数和分数的运算，但同样遵循整数的四则运算规则，所以学习整数的四则运算是基础。
加减法的教学可以借助一些教学工具，甚至让学生上讲台站队演示，给学生真实的体验。让学生直观的认识“加”、“减”的现实意义，然后以个位数之间的加减运算为起点展开教学，再逐步加大难度，引入更复杂的知识。由于这一阶段学生的年龄较小，因此教师的教学进度要慢一些，每学一点新知识都要进行复习，深化学习的效果，并且分析学生在作业中出现错误的原因，不断完善教学方法，从而确保教学质量。
乘除法的教学过程中，教师可以从乘法与加法的联系讲起，通过多媒体等手段，让学生明白乘法表示的是多个相同的数相加。乘法的教学过程中教师要重视考查乘法口诀表，而且引导学生发现口诀表中的规律，如：奇数与5相乘个位数为5，偶数与5相乘个位数为0，口诀表最下面一行与9相乘的口诀呈现个位数从9到1递减的规律等等。除了老师定期考查学生，还可以开展课堂活动，分组小组进行比赛，相互提问，共同进步。
除法是乘法的逆运算，教材中虽然有所描述，但很难使每个同学有深刻的理解。因此教师在教学中可以借助一些实物，将物品平均分成若干份，让学生亲身参与“除”的过程，深入认识乘除之间的联系。
三、严格要求学生的计算格式
无论是加减法还是乘除法，涉及到两位数以上的计算时都需要列竖式，竖式的格式正确与否直接影响计算结果。教师除了在课堂上进行细致的讲解，黑板上演示计算的过程，还要抽一定的课堂时间，让学生在课堂上完成作业，避免学生使用计算器，并且注意观察学生做题时计算的格式，一旦发现错误马上予以纠正。而且作业中一部分计算题要求列出竖式的演算过程，老师在批阅学生的作业时要严格一些，即使是细微的错误也要勾画出来，还要特别重视小数的乘除计算过程中小数点的位置。
四、计算规则
小学阶段不仅学习四则运算的顺序，还要学习含有“括号”的数学式的计算规则，只有按照正确的运算顺序进行计算，最后才能得出正确的结果。在学习的初期，要求学生在作业中严格按照运算规则进行计算，并且写出每一步的计算过程，方便老师发现具体问题，进行有针对性的指导。随着学习的深入，学生掌握知识的程度更加牢固，可以让学生摒弃一些简单的计算步骤，简化计算过程，提高计算的效率。
五、分数的运算
相较于整数的加减法，分数的加减法要复杂一些，分母相同的分数相加，可直接将分子相加;而分母不同的分数相加需要先进行通分，公分母的确定既需要一定的方法，还考验学生乘除法的计算能力，所以分数的计算对学生的计算能力有较高的要求。教学工作的重点是训练学生的分数计算能力，可以先从简单的题型练起，先让学生掌握好基本方法，再逐步增加难度，提升训练的质量。通过做习题使学生熟练运用通分的方法，引导学生在练习的过程中总结经验，进而提高计算的速度。
六、鼓励学生在计算过程中运用简便方法
数学计算有很强的逻辑性，计算过程能有效锻炼学生的逻辑思维能力，同一道计算题，采用合适的计算方法可以降低计算的难度，这也是数学的魅力所在。在学生掌握了基础的计算方法后，教师可以结合一些计算题，教学生如何选择合适的方法简化计算过程，让学生认识到选择合适的方法能降低计算的难度，鼓励学生解题时积极开动脑筋，运用合理的方法来提高计算的速度和准确性。
学习是一个不断获取新知识的过程，良好的计算能力不可能一蹴而就，只有在平时的学习和生活中经常运用各类计算方法，才能有效提高个人的计算能力。由于小学生的自控能力比较差，老师和家长要注意监督和引导，要求学生在学习和生活避免使用计算机，鼓励学生面对数学问题时，积极开动脑筋，运用合理的计算方法解决实际问题，在这一过程中逐步提高计算的准确率，从而逐渐养成认真细致的计算习惯。
关键词：小学数学;重视练习;创新教学方法
自工业革命以来，世界发生了翻天覆地的变化，科学技术突飞猛进，各类经济活动越来越繁荣，人们生产生活遇到了更多的数学问题。计算是解决数学问题的主要方法，在实际生活中只有正确的计算结果才是有价值的，计算是一种重要的数学能力，能够锻炼个人的逻辑思维能力，可见，计算能力对学生的学习有很重要的影响。小学生的计算能力不仅影响小学阶段的数学成绩，还影响学生以后学习数学及其他学科的知识，因此，小学数学老师必须重视培养学生的计算能力，使学生具备较好的计算能力，从而为以后的学习和工作打下坚实的基础。
计算是小学数学教育的重点，贯穿整个数学学习的过程，在引入相关知识的同时，教科书和练习册中设置了大量的习题来进行同步训练，更好地锻炼学生的计算能力，这也在一定程度上说明练习对培养学生的计算能力有着重要的作用。但练习的过程既辛苦又枯燥，所以很多学生都不愿花精力做习题来训练自己的计算能力。针对这一情况，一方面老师需要进行严格的督促，另一方面还要运用科学的训练方法，帮助学生提高练习的效果，减轻学生作业负担，避免学生对“计算”产生厌烦感，从而丧失学习数学的信心。
一、避免重复做简单的计算题
计算能力的培养在一定程度上有赖于训练，所以在平时的学习过程中肯定少不了做一些练习题，如果老是一遍一遍的重复练习，学生对一些经常出现的题目已经形成了记忆，在做题时并没有进行认真思考，而是根据自己的印象直接写出答案，因此训练的效果将会大打折扣。对此，教师在教学中要避免让学生在短时间内重复练习相同的题目，减少学生做习题的数量，转而提高习题的质量，变换一下题目的类型，使学生在做题的过程中积极开动脑筋，尽量通过做少量的习题取得较好的学习效果。为了避免学生间的抄袭，可以抽一些课堂时间来做习题，并且检查学生的课堂作业，对共性错误进行深入讲解，并再次出题考查;对少数同学作业中存在的错误进行有针对性的辅导，适当增加训练的强度，力求每一个学生都能掌握正确的计算方法。
二、准确掌握运算方法
小学阶段有关计算的数学知识主要涉及加减乘除四则运算，低年级以整数加减运算为主，高年级则以整数乘除运算为主。此外还涉及小数和分数的运算，但同样遵循整数的四则运算规则，所以学习整数的四则运算是基础。
加减法的教学可以借助一些教学工具，甚至让学生上讲台站队演示，给学生真实的体验。让学生直观的认识“加”、“减”的现实意义，然后以个位数之间的加减运算为起点展开教学，再逐步加大难度，引入更复杂的知识。由于这一阶段学生的年龄较小，因此教师的教学进度要慢一些，每学一点新知识都要进行复习，深化学习的效果，并且分析学生在作业中出现错误的原因，不断完善教学方法，从而确保教学质量。
乘除法的教学过程中，教师可以从乘法与加法的联系讲起，通过多媒体等手段，让学生明白乘法表示的是多个相同的数相加。乘法的教学过程中教师要重视考查乘法口诀表，而且引导学生发现口诀表中的规律，如：奇数与5相乘个位数为5，偶数与5相乘个位数为0，口诀表最下面一行与9相乘的口诀呈现个位数从9到1递减的规律等等。除了老师定期考查学生，还可以开展课堂活动，分组小组进行比赛，相互提问，共同进步。
除法是乘法的逆运算，教材中虽然有所描述，但很难使每个同学有深刻的理解。因此教师在教学中可以借助一些实物，将物品平均分成若干份，让学生亲身参与“除”的过程，深入认识乘除之间的联系。
三、严格要求学生的计算格式
无论是加减法还是乘除法，涉及到两位数以上的计算时都需要列竖式，竖式的格式正确与否直接影响计算结果。教师除了在课堂上进行细致的讲解，黑板上演示计算的过程，还要抽一定的课堂时间，让学生在课堂上完成作业，避免学生使用计算器，并且注意观察学生做题时计算的格式，一旦发现错误马上予以纠正。而且作业中一部分计算题要求列出竖式的演算过程，老师在批阅学生的作业时要严格一些，即使是细微的错误也要勾画出来，还要特别重视小数的乘除计算过程中小数点的位置。
四、计算规则
小学阶段不仅学习四则运算的顺序，还要学习含有“括号”的数学式的计算规则，只有按照正确的运算顺序进行计算，最后才能得出正确的结果。在学习的初期，要求学生在作业中严格按照运算规则进行计算，并且写出每一步的计算过程，方便老师发现具体问题，进行有针对性的指导。随着学习的深入，学生掌握知识的程度更加牢固，可以让学生摒弃一些简单的计算步骤，简化计算过程，提高计算的效率。
五、分数的运算
相较于整数的加减法，分数的加减法要复杂一些，分母相同的分数相加，可直接将分子相加;而分母不同的分数相加需要先进行通分，公分母的确定既需要一定的方法，还考验学生乘除法的计算能力，所以分数的计算对学生的计算能力有较高的要求。教学工作的重点是训练学生的分数计算能力，可以先从简单的题型练起，先让学生掌握好基本方法，再逐步增加难度，提升训练的质量。通过做习题使学生熟练运用通分的方法，引导学生在练习的过程中总结经验，进而提高计算的速度。
六、鼓励学生在计算过程中运用简便方法
数学计算有很强的逻辑性，计算过程能有效锻炼学生的逻辑思维能力，同一道计算题，采用合适的计算方法可以降低计算的难度，这也是数学的魅力所在。在学生掌握了基础的计算方法后，教师可以结合一些计算题，教学生如何选择合适的方法简化计算过程，让学生认识到选择合适的方法能降低计算的难度，鼓励学生解题时积极开动脑筋，运用合理的方法来提高计算的速度和准确性。
学习是一个不断获取新知识的过程，良好的计算能力不可能一蹴而就，只有在平时的学习和生活中经常运用各类计算方法，才能有效提高个人的计算能力。由于小学生的自控能力比较差，老师和家长要注意监督和引导，要求学生在学习和生活避免使用计算机，鼓励学生面对数学问题时，积极开动脑筋，运用合理的计算方法解决实际问题，在这一过程中逐步提高计算的准确率，从而逐渐养成认真细致的计算习惯。