论文部分内容阅读
（唐山市丰润区公园道小学）
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”所谓梅花朵朵开，就是在小组合作学习中，以优生帮中等生，中等生带动问题生为中心的发散学习法。让小组的每一位学生都绽放不同浓度的芬芳。总地来说，我们的课堂要还给学生一片蔚蓝，让学生在晴空中享受学习的幸福！
学习小组合理划分奖励机制一、合理划分学习小组
1.小组划分的原则
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时，保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法
根据班额，每班以8个小组为宜，每小组6名学生，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类。A类学生，我们称作优秀生；B类学生称做待优生；C类学生称做潜力生，A、B、C、类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C對C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
同时，人人都是组内科代表，称为学科组长，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1～2科的作业收交和导学案的部分批改工作。
二、选拔好小组长
在合作学习中，行政小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
正副组长坐中间，组员分坐组长两旁，小组各个成员学习实力分配得当、均衡，学习的激情、能量和相等，又做到了小组和谐、默契！
三、发挥小组长的作用
1.小组长的带动作用。小组长在学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的，有榜样的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗？
2.小组长的组织管理作用。每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后要跟踪各项作业的完成情况。
3.小组长的帮扶作用。在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。“大家好才是真正的好”自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。老师个人的力量毕竟有限，如果说班长是联系老师与同学的纽带，那么小组长就是联系组员与老师的纽带和桥梁。如果教师能充分利用好小组长，那么我相信他的班级一定会成为全校最优秀的班级。
4.组长的检查、评比作用。作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何，在课堂中要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。
四、加强对小组的建设
教师需高度重视学习小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，这是课改成败的关键。利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；培养好行政组长，发挥他们在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用。
1.组长的培训。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是教师培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当行政组长是一次锻炼的机会，是施展自己才能的舞台。这样才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。让他们明确职责，了解高效课堂操作的步骤，挂牌上岗，集中向同学展示自己的形象，成为学生中的明星。
2.小组成员的培训。加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会潜能生的学习，把知识让潜能生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程；给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬；转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，营造小组间你追我赶的竞争氛围；大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展至全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。
3.小组文化的建设。由小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和格言，并制成标志牌，激励小组的每一个成员，甚至可以有组歌；由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法；由行政小组长和和学科小组长共同组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、反思等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作。
五、重视对小组的评价
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节。
1.等级加分型。在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1～6号，小组的1～6号成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现；回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如一号回答满分为一分，三号回答满分为三分，五号回答满分为五分；老师根据学生回答问题的准确程度进行赋分；每节课结束后老师对本节课进行评价，值日班长记录好每节课每个小组的得分情况。
2.小组总体评价型。每节课由专门的一个小组负责评价，对每个小组回答问题、检测情况进行评价，评价小组每节课一轮换；评价小组对每个小组回答的每个问题都进行评价，给出分值，下课前对每个小组进行总评。
3.小组互评型。老师在讨论前先说明本节课采用小组互评的方式，使学生能够对自己展示或评价的题目进行讨论；评价时，老师可以点评价小组的任意一名同学进行评价，以免出现评价小组只有一人进行评价，其他人因为没有任务而导致懒散、走神的现象；评价小组先对展示小组进行展示的内容进行补充，再进行评价；评价内容包括展示小组内容的准确性，完整性，条理性；声音洪亮、口齿清楚等。
六、建立对小组的奖励机制
“捆绑式”的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期对小组表现进行汇总评价，并制定相应的奖惩措施。
新课标下的教学就应重视人性的回归，只要我们心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地！给学生提供了自由的舞台，让学生自由的旋转、升腾，让他们用自己喜欢的方式舞蹈，自己的舞台就会让更加亮丽！
给学生一个舞台，他们将还你一份精彩！
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”所谓梅花朵朵开，就是在小组合作学习中，以优生帮中等生，中等生带动问题生为中心的发散学习法。让小组的每一位学生都绽放不同浓度的芬芳。总地来说，我们的课堂要还给学生一片蔚蓝，让学生在晴空中享受学习的幸福！
学习小组合理划分奖励机制一、合理划分学习小组
1.小组划分的原则
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时，保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法
根据班额，每班以8个小组为宜，每小组6名学生，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类。A类学生，我们称作优秀生；B类学生称做待优生；C类学生称做潜力生，A、B、C、类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C對C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。实现把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
同时，人人都是组内科代表，称为学科组长，根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1～2科的作业收交和导学案的部分批改工作。
二、选拔好小组长
在合作学习中，行政小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
正副组长坐中间，组员分坐组长两旁，小组各个成员学习实力分配得当、均衡，学习的激情、能量和相等，又做到了小组和谐、默契！
三、发挥小组长的作用
1.小组长的带动作用。小组长在学习中积极主动，课堂中积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好的带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的，有榜样的引领，我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗？
2.小组长的组织管理作用。每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后要跟踪各项作业的完成情况。
3.小组长的帮扶作用。在小组排位时，小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子，这样便于进行兵帮兵，兵强兵。“大家好才是真正的好”自己学习好不是真正的好，只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高，让班级因自己的努力而有所进步，这才是真正的好。树立小组长的集体责任心，为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。老师个人的力量毕竟有限，如果说班长是联系老师与同学的纽带，那么小组长就是联系组员与老师的纽带和桥梁。如果教师能充分利用好小组长，那么我相信他的班级一定会成为全校最优秀的班级。
4.组长的检查、评比作用。作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何，在课堂中要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。
四、加强对小组的建设
教师需高度重视学习小组文化的建设和团队凝聚力、向心力的打造，这是课改成败的关键。利用学习小组间的良性竞争，在竞争中提高、在竞争中发展；培养好行政组长，发挥他们在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用。
1.组长的培训。真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是教师培养出来的。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。要让他们知道当行政组长是一次锻炼的机会，是施展自己才能的舞台。这样才能积极主动的去建设自己的小组，真正成为小组的主人。让他们明确职责，了解高效课堂操作的步骤，挂牌上岗，集中向同学展示自己的形象，成为学生中的明星。
2.小组成员的培训。加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会潜能生的学习，把知识让潜能生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程；给潜能生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬；转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，营造小组间你追我赶的竞争氛围；大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展至全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。
3.小组文化的建设。由小组长组织本组成员讨论酝酿制定有特色的组名和格言，并制成标志牌，激励小组的每一个成员，甚至可以有组歌；由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法；由行政小组长和和学科小组长共同组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、反思等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作。
五、重视对小组的评价
小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节。
1.等级加分型。在小组内部按成绩给每个成员排好序号，分别为1～6号，小组的1～6号成员基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现；回答问题时可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如一号回答满分为一分，三号回答满分为三分，五号回答满分为五分；老师根据学生回答问题的准确程度进行赋分；每节课结束后老师对本节课进行评价，值日班长记录好每节课每个小组的得分情况。
2.小组总体评价型。每节课由专门的一个小组负责评价，对每个小组回答问题、检测情况进行评价，评价小组每节课一轮换；评价小组对每个小组回答的每个问题都进行评价，给出分值，下课前对每个小组进行总评。
3.小组互评型。老师在讨论前先说明本节课采用小组互评的方式，使学生能够对自己展示或评价的题目进行讨论；评价时，老师可以点评价小组的任意一名同学进行评价，以免出现评价小组只有一人进行评价，其他人因为没有任务而导致懒散、走神的现象；评价小组先对展示小组进行展示的内容进行补充，再进行评价；评价内容包括展示小组内容的准确性，完整性，条理性；声音洪亮、口齿清楚等。
六、建立对小组的奖励机制
“捆绑式”的小组合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期对小组表现进行汇总评价，并制定相应的奖惩措施。
新课标下的教学就应重视人性的回归，只要我们心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地！给学生提供了自由的舞台，让学生自由的旋转、升腾，让他们用自己喜欢的方式舞蹈，自己的舞台就会让更加亮丽！
给学生一个舞台，他们将还你一份精彩！