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随着新课改的不断深入,教师专业发展逐渐成为新课改的制约因素,而教师专业发展又受制于教师专业发展的动力不足。基于新课改理念的教师培训开展得轰轰烈烈,但效果始终不如人意,原因就在于教师对职业的认同感不高和培训的内容没有满足教师专业发展的需求。激发教师对教育的热爱,启发教师探寻教育的意义,并根据各发展阶段教师的不同需求设置课程,有助于激发教师专业发展的内驱力。