【摘 要】
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没有学生主体的认知与情感参与,没有对数学知识自主反思内化,是不能掌握数学的。即使接受一些知识也只是一种抽象的数学符号存于学生的记忆中,没有趣味与生命力。只有在感知
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没有学生主体的认知与情感参与,没有对数学知识自主反思内化,是不能掌握数学的。即使接受一些知识也只是一种抽象的数学符号存于学生的记忆中,没有趣味与生命力。只有在感知知识形成过程中,在分析归纳、推理、验证等思维活动
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