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摘要：培养小学低年级语文的写字教学，在一定意义上是对我国古老文化的传承，它也是学好语文的基础，贯穿于整个义务教育阶段的重要教学内容，培养小学低年级语文的写字，要先从培养学生的习惯开始，让他们感受到文字的博大精深，在兴趣的指引下，认真学习，达到理想的教学标准，将我国传统文化发扬光大。
关键词：低年级；写字教学；兴趣；方法
G623.2
培养学习写字技巧，必须对汉字文化进行了解，只有在了解的基础上才能拓展思维，用正确的方法去开展写字教学。教师首先应该给低年级学生普及汉字文化，教他们掌握最基本的笔画和偏旁部首的使用方法，给学生讲解汉字书写的先后顺序以及书写要求，确立学生对于汉字书写的整体概念，从而便于教学工作的开展。
写字教学是培养学生未来写作、阅读、口语交流的基础，它不仅仅只是体现在语文学科上，还会影响到学生对其他学科的理解和认识，所以从小培养学生的写字能力很重要，一手好字相当于人的门面，走出去了都光鲜亮丽。所以教育部门非常重视对小学生语文写字能力的培养，这就需要广大教师在教学中发挥其作用，正确指引学生练习写字，培养学生的写字兴趣，从小提高学生的写字能力，从而搞好写字教学。在开展教学的过程中应该做到以下几点。
一、培养学生的写字兴趣
都說兴趣才是最好的老师，在小学低年级中，学生都处于刚刚启蒙阶段，对于很多事物都充满了好奇心，这个时候培养他们兴趣是最好的时机。告诉他们，古往今来有很多书法家都是从小就开始练习写字，通过不断的练习，总结出方法和诀窍，最后都成为了受人敬仰的书法家，书法作品名流千古，成为一段佳话。这样调动了学生的兴趣，就不怕培养不出他们写字的能力了，因此教师要在教学之初就为学生创造丰富的写字氛围，让学生可以主动快乐的学习写字。
在低年级中学习写字是一大重难点内容，所以在教学中老师要先通过拼音教会学生读字认字，进而开始写字，这是一个循环渐进的过程，不可以偷工减料，必须一步一步进行，在愉快的学习氛围中，为学生讲解汉字的生成笔画、书写过程中应该注意的问题，边讲解边为学生示范，然后让学生自己动手写起来，写完以后同桌之间进行比较交流，分享写字心得体会，共同学习。
兴趣的培养也是开发学生创造力的表现，在学习写字过程中，学生都会有自己的想法，老师应该发掘不同学生的想法，对他们好的想法进行肯定和表扬，来激励他们学习的积极性和乐趣，对学生进行发散联想教育，比如给学生讲解“安”字的时候，可以用一则小故事引入，让学生思考为什么要这样写“安”字，调动他们先思考的学习态度，然后老师进行深入讲解，“安”是代表安心、安全的意思，如果家里有妈妈在我们是不是会觉得放心安全了，那么妈妈是女性，所以宝盖头下有女，保平安。通过这样的举例讲解，可以加深学生的记忆力、对文字的理解。从而不断培养学生思考能力，激发他们学习写字的兴趣爱好。
二、教会学生写字的方法
1.发挥老师榜样示范作用
教师自身写字能力很重要，老师写得一手好字，无疑对于学生来说是种激励，小学生都向往美好的事物，老师字写得美观，学生看起来漂亮，自然而然的就跟着老师学习，所以作为老师一定要练得一手好字，掌握书写理论知识，从自身写字素养开始。字写得好的老师，对学生的写字成长就是一个好的启蒙，也一定会相当重视对学生的写字指导，他们会注重每个细节的不一样，从学生握笔姿势开始，指导他们正确的握笔姿势和写字姿势，在保证姿势正确前提下，要求学生正确书写和美观书写。对书写姿势手法不规范的学生进行手把手指导纠正，告诉学生书写顺序的基本原则，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
2.在游戏中学习写字
小学生的玩心重，注意力不够集中，如果一味的采用单一教学，起不到根本性的作用，所以教师要变换不同的教学方法，保持学生的新鲜感。小学生的特性是学得快，忘得更快，如何保证他们真的学到写字方法，这还是得依靠加强他们反复练习，用不同的方式指导他们进行练习，爱玩游戏是孩子的天性，那么让他们在游戏中学习写字，比如组织学生进行汉字接龙游戏，并且将汉字在黑板上正确书写，对书写正确的学生进行奖励，这样既可以巩固知识，提高书写效果，又大大提高学习积极性。
3.教会学生在日常生活中学习写字
生活中到处都是汉字，教会学生从生活的点滴开始学习，多观察，多思考，多动脑，做到走到哪里学到哪里。从低年级学生知道的汉字开始学习书写，比如上课要用到的黑板，粉笔；写字要用到的纸、笔、橡皮擦；吃饭要用到的碗筷；阅读要用到的书、嘴巴等这些熟悉的事物开始练习写字；还可以以一个偏旁为例，让他们联想起其他文字，进行文字书写，比如学会了“日”字的书写，那么通过“日”字还可以写出很多不一样的文字，像是：目，白，明，旦、旧等等，让学生养成连贯学习的方法。另外老师要给学生展示自己的机会，在课堂上表扬学习好的，字写得好的学生，鼓励他们帮助其他书写有困难的同学，做到互帮互助，从小团结友爱，营造良好的学习氛围。
4.学校开展专门的写字课程
学校要有意识的为学生提供良好的学习氛围，给学生更多的空间进行汉字的练习，一手好字必然离不开辛苦的练习。学校要起到监督把关的作用，让学生养成每天一节课练习写字的习惯，让习惯成为自然，相信这样反复的练习对学生的写字能力都会有或多或少的提高。定期开展写字比赛，鼓励和奖励书写认真美观的学生，进一步加强他们的书写意识。当然也少不了学生家长的作用，在学校教师要重视，回到家里家长也要监督学生，教师要加强与家长的练习，将学生的学习不足之处反馈给家长，让家长在家也适当指导，这样双重指导监督更有利学生正确的写字。
写字教学的方法多种多样，教师要在教学中根据不同学生特点，制定不同的学习方法，这需要教师在工作中不断尝试和探索。通过结合自身教学写字经验和根据新教学理念的的共同指引下，来培养学生的写字乐趣和自主写字能力，不断发现学生的需求和内在潜力，这是作为一名语文教师，应该履行的义务，在学生汉字启蒙之初，为学生打好基础，使我们的汉字文化得以传承和发扬。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]凤凰出版传媒集团.义务教育课程标准实验教科书语文教学参考书[M].南京：江苏教育出版社，2010.
关键词：低年级；写字教学；兴趣；方法
G623.2
培养学习写字技巧，必须对汉字文化进行了解，只有在了解的基础上才能拓展思维，用正确的方法去开展写字教学。教师首先应该给低年级学生普及汉字文化，教他们掌握最基本的笔画和偏旁部首的使用方法，给学生讲解汉字书写的先后顺序以及书写要求，确立学生对于汉字书写的整体概念，从而便于教学工作的开展。
写字教学是培养学生未来写作、阅读、口语交流的基础，它不仅仅只是体现在语文学科上，还会影响到学生对其他学科的理解和认识，所以从小培养学生的写字能力很重要，一手好字相当于人的门面，走出去了都光鲜亮丽。所以教育部门非常重视对小学生语文写字能力的培养，这就需要广大教师在教学中发挥其作用，正确指引学生练习写字，培养学生的写字兴趣，从小提高学生的写字能力，从而搞好写字教学。在开展教学的过程中应该做到以下几点。
一、培养学生的写字兴趣
都說兴趣才是最好的老师，在小学低年级中，学生都处于刚刚启蒙阶段，对于很多事物都充满了好奇心，这个时候培养他们兴趣是最好的时机。告诉他们，古往今来有很多书法家都是从小就开始练习写字，通过不断的练习，总结出方法和诀窍，最后都成为了受人敬仰的书法家，书法作品名流千古，成为一段佳话。这样调动了学生的兴趣，就不怕培养不出他们写字的能力了，因此教师要在教学之初就为学生创造丰富的写字氛围，让学生可以主动快乐的学习写字。
在低年级中学习写字是一大重难点内容，所以在教学中老师要先通过拼音教会学生读字认字，进而开始写字，这是一个循环渐进的过程，不可以偷工减料，必须一步一步进行，在愉快的学习氛围中，为学生讲解汉字的生成笔画、书写过程中应该注意的问题，边讲解边为学生示范，然后让学生自己动手写起来，写完以后同桌之间进行比较交流，分享写字心得体会，共同学习。
兴趣的培养也是开发学生创造力的表现，在学习写字过程中，学生都会有自己的想法，老师应该发掘不同学生的想法，对他们好的想法进行肯定和表扬，来激励他们学习的积极性和乐趣，对学生进行发散联想教育，比如给学生讲解“安”字的时候，可以用一则小故事引入，让学生思考为什么要这样写“安”字，调动他们先思考的学习态度，然后老师进行深入讲解，“安”是代表安心、安全的意思，如果家里有妈妈在我们是不是会觉得放心安全了，那么妈妈是女性，所以宝盖头下有女，保平安。通过这样的举例讲解，可以加深学生的记忆力、对文字的理解。从而不断培养学生思考能力，激发他们学习写字的兴趣爱好。
二、教会学生写字的方法
1.发挥老师榜样示范作用
教师自身写字能力很重要，老师写得一手好字，无疑对于学生来说是种激励，小学生都向往美好的事物，老师字写得美观，学生看起来漂亮，自然而然的就跟着老师学习，所以作为老师一定要练得一手好字，掌握书写理论知识，从自身写字素养开始。字写得好的老师，对学生的写字成长就是一个好的启蒙，也一定会相当重视对学生的写字指导，他们会注重每个细节的不一样，从学生握笔姿势开始，指导他们正确的握笔姿势和写字姿势，在保证姿势正确前提下，要求学生正确书写和美观书写。对书写姿势手法不规范的学生进行手把手指导纠正，告诉学生书写顺序的基本原则，先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。
2.在游戏中学习写字
小学生的玩心重，注意力不够集中，如果一味的采用单一教学，起不到根本性的作用，所以教师要变换不同的教学方法，保持学生的新鲜感。小学生的特性是学得快，忘得更快，如何保证他们真的学到写字方法，这还是得依靠加强他们反复练习，用不同的方式指导他们进行练习，爱玩游戏是孩子的天性，那么让他们在游戏中学习写字，比如组织学生进行汉字接龙游戏，并且将汉字在黑板上正确书写，对书写正确的学生进行奖励，这样既可以巩固知识，提高书写效果，又大大提高学习积极性。
3.教会学生在日常生活中学习写字
生活中到处都是汉字，教会学生从生活的点滴开始学习，多观察，多思考，多动脑，做到走到哪里学到哪里。从低年级学生知道的汉字开始学习书写，比如上课要用到的黑板，粉笔；写字要用到的纸、笔、橡皮擦；吃饭要用到的碗筷；阅读要用到的书、嘴巴等这些熟悉的事物开始练习写字；还可以以一个偏旁为例，让他们联想起其他文字，进行文字书写，比如学会了“日”字的书写，那么通过“日”字还可以写出很多不一样的文字，像是：目，白，明，旦、旧等等，让学生养成连贯学习的方法。另外老师要给学生展示自己的机会，在课堂上表扬学习好的，字写得好的学生，鼓励他们帮助其他书写有困难的同学，做到互帮互助，从小团结友爱，营造良好的学习氛围。
4.学校开展专门的写字课程
学校要有意识的为学生提供良好的学习氛围，给学生更多的空间进行汉字的练习，一手好字必然离不开辛苦的练习。学校要起到监督把关的作用，让学生养成每天一节课练习写字的习惯，让习惯成为自然，相信这样反复的练习对学生的写字能力都会有或多或少的提高。定期开展写字比赛，鼓励和奖励书写认真美观的学生，进一步加强他们的书写意识。当然也少不了学生家长的作用，在学校教师要重视，回到家里家长也要监督学生，教师要加强与家长的练习，将学生的学习不足之处反馈给家长，让家长在家也适当指导，这样双重指导监督更有利学生正确的写字。
写字教学的方法多种多样，教师要在教学中根据不同学生特点，制定不同的学习方法，这需要教师在工作中不断尝试和探索。通过结合自身教学写字经验和根据新教学理念的的共同指引下，来培养学生的写字乐趣和自主写字能力，不断发现学生的需求和内在潜力，这是作为一名语文教师，应该履行的义务，在学生汉字启蒙之初，为学生打好基础，使我们的汉字文化得以传承和发扬。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]凤凰出版传媒集团.义务教育课程标准实验教科书语文教学参考书[M].南京：江苏教育出版社，2010.