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【摘要】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……”。信息化社会呼唤教育信息化，信息技术如何与语文教学巧妙地整合呢？本文结合具体的课文教学实例，简单的阐明一些观点和体会。
【关键词】信息技术；语文学科；中学语文教学；整合
随着基础教育课程改革的推行，信息技术在学校教学活动中的地位已从幕后走向台前，信息技术与学科课程的整合成为当前教学研究中的一个热点。现代信息技术与学科整合，是形式发展的需要，是时代的需要。
具体到语文学科而言，现代信息技术与语文学科的整合则是语文课程发展的需要。语文学科培养目标的多样化决定了传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴的教学手段已经不能满足时代的需要了，必须有更新更科学的教学手段与此相适应，信息技术与语文学科整合这一研究课题便在这种形势下应运而生了。那么，如何把信息技术融入到语文教学中呢？
在此以《奇妙的克隆》一课为例，谈谈自己的一些想法。
1. 选择整合点，注重课前准备
实现信息技术与语文学科的整合，选好二者之间的整合点是十分关键的，教师在上课之前，必须作好充分的准备工作。并不是所有课文的教学都可以与信息技术整合。因此，教师在教学前，一定要结合教材的特点和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，选择好恰当的“整合点”，不能盲目地“整合”。
一般而言，需要在两个方面做好准备。一是选好整合的内容，二是充分研究学生。
在教授《奇妙的克隆》之前，我认真分析了教材特点：《奇妙的克隆》是一篇科普类说明文，介绍了克隆的定义及基本知识、克隆鲫鱼的出世经过、首例克隆绵羊多利的诞生过程以及克隆技术对人类的好处。所介绍的知识比较深奥，但文章内容充满趣味，因而深受学生的喜爱。由于课文关系到细胞的相关知识，如果有比较直观的图片辅助教学，就可谓锦上添花了，网络中这样的图片比比皆是。这篇课文比较适合运用网络技术来辅助教学。
除此之外，我在这一课的教学中安排了学生自主上网收集资料的环节，而互联网上有关克隆的资料极多，有很多资料与本节课教学内容并没有多大联系，如果让学生自己去查找，不利于在有限的时间内完成学习任务。为了便于指导学生查找，我在课前特意把一些紧扣课文内容的资料下载到了学校的网站上，学生只要在学校网站上查阅就可以了。
2. 找准结合点，突破教学难点
信息技术与语文教学的整合，不是简单的拼凑，而是二者有机的融合。在这个过程中，信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，而是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，整合是二者双向互动的过程。如果在整合过程中，教授语文学科的老一套手段不加改变，结果只能是“掺合”；如果使用信息技术时不考虑语文学科的性质和语文教学的特点，结果只能是累赘和负担。必须先有所“整”，才能有二者的 “合”。
可见，找准信息技术与语文教学的“结合点”， 对于整合是十分重要的。要充分考虑在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳效果。
3. 抓住语文味，突破教学“瓶颈”
由于网络资源的丰富多彩，因此，在网络环境下进行语文教学，能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。但是，如果不很好的把握住课堂节奏，抓住语文味这一核心，就很有可能把语文课上成单纯的信息技术课，从而本末倒置。那么，怎样才能有效的抓住“语文味”，如何不失时机地把网络优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字，学习语言上来呢？为了突破教学中的这一“瓶颈”，教师必须把握好自己的主导作用，加强导向、调控作用，结合网络资源适时创设问题的情境，引导学生研读课文，完成阅读教学任务。教学《奇妙的克隆》时，学生在查阅资料时，大量的图片吸引了学生。这时，我注重了教师的引导作用，在下载时，我已经最大限度的把那些与课文关系不大的图片资料删除了。引导学生注重查阅与课文密切相关的图片资料，要求学生根据课文的文字说明在网上选择恰当的图片，给课文配上插图。这样，既没有“扫学生的兴”，又巧妙的引导学生理解了课文，让学生把精力集中在语文学习中。从而使学生更加直观地了解了克隆的相关知识，较好的进行了语言感悟的训练。
4. 紧扣生活性，突出习惯培养
语文与生活密切相连，语文学习离不开丰富的生活积淀。在生活中学语文，在生活中用语文，已成为当今语文界的共识。在网络逐渐走进寻常百姓家的今天，利用网络，为学生、家长、老师搭建一个全新的学习交流平台，势在必行，教师要引导学生充分利用网络学习语文。比如，可以发动学生建立自己的网站，把自己的日记、作文在网站上发表；鼓励学生建立自己的博客，把自己每天的所见所闻所感记录下来，培养自己的写作兴趣等等。《奇妙的克隆》课后有这样一道习题：文中写道：“有关'克隆人'的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关伦理、道德和法律等问题。举例谈谈你对这段话的理解。”这是一道讨论题，我把它放在了学校网站的论坛上，让学生自由发言。结果，论坛一下子热闹了起来，其中不乏精彩的言论。学生陈彤彤是这样说的：“科学技术有时是一把双刃剑，它既可以服务于人类，也可以祸害于人类。克隆动物可以挽救即将灭绝的珍稀动物，但如果用来克隆人就违背了伦理道德。网络已走进平常百姓家，正确利用网络可以让我们的生活变得更加丰富多彩，而如果不能很好的利用它，就会给我们的生活带来无穷的灾难，有的因为网络成为了社会的有用人才，也有许多因此误入歧途，沉溺其中而不能自拔，断送了自己的大好前程。”这样既满足了学生上网的欲望，又没有因此耽误学习，可谓一箭双雕。
兴趣是最好的老师。由于网络的丰富多彩，必然会激发学生对它的极大兴趣。在此基础之上，信息技术与语文课程的整合，会从根本上改变以往语文学习的枯燥无味，激发学生的语文学习兴趣，让语文教学走进一片崭新的天地。
【关键词】信息技术；语文学科；中学语文教学；整合
随着基础教育课程改革的推行，信息技术在学校教学活动中的地位已从幕后走向台前，信息技术与学科课程的整合成为当前教学研究中的一个热点。现代信息技术与学科整合，是形式发展的需要，是时代的需要。
具体到语文学科而言，现代信息技术与语文学科的整合则是语文课程发展的需要。语文学科培养目标的多样化决定了传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴的教学手段已经不能满足时代的需要了，必须有更新更科学的教学手段与此相适应，信息技术与语文学科整合这一研究课题便在这种形势下应运而生了。那么，如何把信息技术融入到语文教学中呢？
在此以《奇妙的克隆》一课为例，谈谈自己的一些想法。
1. 选择整合点，注重课前准备
实现信息技术与语文学科的整合，选好二者之间的整合点是十分关键的，教师在上课之前，必须作好充分的准备工作。并不是所有课文的教学都可以与信息技术整合。因此，教师在教学前，一定要结合教材的特点和学生的实际来选择最佳的教学方法和辅助手段，选择好恰当的“整合点”，不能盲目地“整合”。
一般而言，需要在两个方面做好准备。一是选好整合的内容，二是充分研究学生。
在教授《奇妙的克隆》之前，我认真分析了教材特点：《奇妙的克隆》是一篇科普类说明文，介绍了克隆的定义及基本知识、克隆鲫鱼的出世经过、首例克隆绵羊多利的诞生过程以及克隆技术对人类的好处。所介绍的知识比较深奥，但文章内容充满趣味，因而深受学生的喜爱。由于课文关系到细胞的相关知识，如果有比较直观的图片辅助教学，就可谓锦上添花了，网络中这样的图片比比皆是。这篇课文比较适合运用网络技术来辅助教学。
除此之外，我在这一课的教学中安排了学生自主上网收集资料的环节，而互联网上有关克隆的资料极多，有很多资料与本节课教学内容并没有多大联系，如果让学生自己去查找，不利于在有限的时间内完成学习任务。为了便于指导学生查找，我在课前特意把一些紧扣课文内容的资料下载到了学校的网站上，学生只要在学校网站上查阅就可以了。
2. 找准结合点，突破教学难点
信息技术与语文教学的整合，不是简单的拼凑，而是二者有机的融合。在这个过程中，信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，而是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，整合是二者双向互动的过程。如果在整合过程中，教授语文学科的老一套手段不加改变，结果只能是“掺合”；如果使用信息技术时不考虑语文学科的性质和语文教学的特点，结果只能是累赘和负担。必须先有所“整”，才能有二者的 “合”。
可见，找准信息技术与语文教学的“结合点”， 对于整合是十分重要的。要充分考虑在什么时候使用信息技术，怎么使用才能达到最佳效果。
3. 抓住语文味，突破教学“瓶颈”
由于网络资源的丰富多彩，因此，在网络环境下进行语文教学，能使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。但是，如果不很好的把握住课堂节奏，抓住语文味这一核心，就很有可能把语文课上成单纯的信息技术课，从而本末倒置。那么，怎样才能有效的抓住“语文味”，如何不失时机地把网络优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字，学习语言上来呢？为了突破教学中的这一“瓶颈”，教师必须把握好自己的主导作用，加强导向、调控作用，结合网络资源适时创设问题的情境，引导学生研读课文，完成阅读教学任务。教学《奇妙的克隆》时，学生在查阅资料时，大量的图片吸引了学生。这时，我注重了教师的引导作用，在下载时，我已经最大限度的把那些与课文关系不大的图片资料删除了。引导学生注重查阅与课文密切相关的图片资料，要求学生根据课文的文字说明在网上选择恰当的图片，给课文配上插图。这样，既没有“扫学生的兴”，又巧妙的引导学生理解了课文，让学生把精力集中在语文学习中。从而使学生更加直观地了解了克隆的相关知识，较好的进行了语言感悟的训练。
4. 紧扣生活性，突出习惯培养
语文与生活密切相连，语文学习离不开丰富的生活积淀。在生活中学语文，在生活中用语文，已成为当今语文界的共识。在网络逐渐走进寻常百姓家的今天，利用网络，为学生、家长、老师搭建一个全新的学习交流平台，势在必行，教师要引导学生充分利用网络学习语文。比如，可以发动学生建立自己的网站，把自己的日记、作文在网站上发表；鼓励学生建立自己的博客，把自己每天的所见所闻所感记录下来，培养自己的写作兴趣等等。《奇妙的克隆》课后有这样一道习题：文中写道：“有关'克隆人'的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关伦理、道德和法律等问题。举例谈谈你对这段话的理解。”这是一道讨论题，我把它放在了学校网站的论坛上，让学生自由发言。结果，论坛一下子热闹了起来，其中不乏精彩的言论。学生陈彤彤是这样说的：“科学技术有时是一把双刃剑，它既可以服务于人类，也可以祸害于人类。克隆动物可以挽救即将灭绝的珍稀动物，但如果用来克隆人就违背了伦理道德。网络已走进平常百姓家，正确利用网络可以让我们的生活变得更加丰富多彩，而如果不能很好的利用它，就会给我们的生活带来无穷的灾难，有的因为网络成为了社会的有用人才，也有许多因此误入歧途，沉溺其中而不能自拔，断送了自己的大好前程。”这样既满足了学生上网的欲望，又没有因此耽误学习，可谓一箭双雕。
兴趣是最好的老师。由于网络的丰富多彩，必然会激发学生对它的极大兴趣。在此基础之上，信息技术与语文课程的整合，会从根本上改变以往语文学习的枯燥无味，激发学生的语文学习兴趣，让语文教学走进一片崭新的天地。