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摘 要：做好高校贫困资助工作是坚持社会主义办学方向的具体体现。高校贫困生问题不仅包括人们通常关注的物质贫困问题，还包括更为重要的制约学生健康成长的心理贫困问题。只有坚持“资助育人”理念，将物质资助、心理帮扶和思想教育工作三方面紧密结合，多管齐下，贫困资助工作才得以顺利开展。
关键词：高校；贫困；资助；育人
作者简介：林 丹（1983—），女，江苏扬州人，江南大学环境与土木工程学院辅导员。
为了让每一个贫困大学生不失学，保障公民受教育的权利，实现教育公平。我国经过长期的努力实践与探索，逐步建立起了以“奖学金、困难补助、国家助学贷款、勤工助学、学费减免”五位一体为主的高校贫困生资助体系。它大大地提高了高校学生的入学率，解决了学生在校的许多困难，激发了他们学习的动力，使我国的高等教育大众化改革得以顺利进行。
一、目前高校贫困资助工作现状分析
自高校教育实施收费制度以来，贫困生一直是社会、学校关注的群体之一。据统计，目前我国高校贫困生占在校生比例约为20％。由于物质贫困，高校贫困生往往同时面临经济、学习等多重压力。部分贫困生因来自乡镇和农村，相比城市生源的学生，自身综合素质相对较差，难以融入丰富多彩的校园文化生活，使他们感觉孤立、自卑，造成心理贫困。如何深入细致地做好这部分学生的资助工作，帮助他们顺利完成学业，是各高校一直探索的问题。目前高校都基本形成了以“贷、勤、奖、补、助、减”为主要内容的多元化资助体系，并起到了一定的积极推动作用。但随着国家新资助政策的出台，特别是经济资助力度的不断加大和受助层面的不断拓展，一些新问题也逐渐呈现，如学生“唯利”观念明显，很多高校出现了“争当贫困生”现象；感恩奉献意识淡薄，表现为对亲人无情，对他人漠不关心，甚至认为自己接受资助是理所当然，更有甚者产生攀比和求胜的心理。因此，在当前形势下要做好贫困资助工作，关键在于要坚持“资助育人”的工作理念，做到资助与教育并举，济困与扶志并重，将物质资助、心理帮扶和思想教育紧密结合，努力构建资助工作新模式。
二、构建资助育人体系的必要性和紧迫性
建立“资助”与“育人”相结合的助学体系既是社会发展对人才需求不断提高的产物，同时也是高校助学工作发展的必然结果。
1.经济原因给贫困生带来的负面影响
高校许多贫困家庭学生成才的道路上充满了艰辛，他们由于经济原因根本无法和普通学生站在同一条起跑线上。一些贫困生宁愿自己在外边做兼职也不接受各种资助，从而影响到了学习；也有极少一部分学生对各项资助形成了依赖；还有部分贫困生心理负担过大而自我封闭。从入学成绩上讲，贫困生与其他普通学生并没有太大差异，在高中时代大都也参加过各种学生活动。但在大学中，贫困生获取各项奖学金的比例远远低于一般同学获取奖学金的比例，贫困生从事学生活动的比例也低于一般同学参与的比例。
2.资助育人体系势在必行
贫困生比一般学生更渴望拥有人格上的尊重和精神上的平等，更渴望提高素质、全面发展，这是单一物质性扶助手段无法实现的。在对贫困大学生不遗余力地进行经济扶助的同时，贫困生的思想问题、心理问题、发展问题等不断凸现出来。可见，经济问题对于贫困大学生来讲，只是一个浅层次问题，思想和心理的健康问题才是深层次问题。因此，资助要以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，才能实现最大效益，体现出真正的价值。所以，建设“资助”与“育人”相结合的立体的新型助学体系显得尤为必要和紧迫。
三、构建资助育人体系的工作新思路
1.加大资助政策宣传力度
近年来，党中央和国务院十分重视高等教育的发展，也十分关心家庭经济困难学生上大学问题，为实现不让一个孩子因家庭经济困难而辍学的目标，先后出台了一系列学生资助政策。学校要充分利用宣传栏、展板、学生资助网等宣传阵地，采取多渠道、全方位的宣传手段，向学生宣传国家实施教育民生工程的政策理念和资助政策的内容。通过宣传，让广大学生全面了解国家和学校具体资助项目、资助金额和资助对象，亲身感受党和政府的直接关怀，充分沐浴党的阳光雨露。
2.加强诚信教育
国家助学贷款一直是高校经济困难学生受助的主要资金来源，只有诚信才能成为银校长期合作的前提和根本保证。当前我国的信用体制不够健全，部分公民信用意识淡薄，贷款违约现象成为影响助学贷款政策健康持续发展的主要障碍。贷款毕业生是否能及时还款不仅关系着学生个人的诚信，也直接影响着学校学院的社会声誉。学校一方面应健全完备的贷款工作体系，建立学生诚信档案；另一方面应联合合作银行工作人员利用个人征信系统，通过举办专题报告会、播放宣传片，对贷款学生进行个人征信知识普及宣传教育工作，让贷款学生充分认识到按时还款不仅是一种美德，更是一种责任和义务。
3.成立公益性组织回报社会
国家新资助政策在高校设立了高额的奖学金、励志奖学金和助学金，无论是哪一项资助都饱含着党和政府的关怀、学校的培养和同学们的帮助与支持，大学生们在享受物质资助的同时也提出了积极向社会感恩的祈求。鉴于此，学校可适时抓住受资助学生身上体现出的社会责任感和使命感，通过搭建爱心基金会等平台，倡导爱心义工活动，引导和培养他们学会感恩、学会回报。同时，在校园里大力营造“他助、自助、助人”的良好风尚。通过教育和开展活动，不仅强化了当代大学生的社会责任感和使命感，也培养了受助学生的感恩情操，锻炼了回报社会的能力，更造就了一代莘莘学子。
4.拓展勤工助学途径
当代多数大学生的劳动观念淡薄、艰苦奋斗精神淡化，特别是表现在以体力劳动为主的相对艰苦的岗位上，因此，我们要在加大对勤工助学岗位设置数量，增加勤工助学酬金的过程中，充分发挥好勤工助学这一载体的导向作用，无论是提供体力还是智力的勤工助学劳动，这都能唤醒和引导大学生在接受资助中养成自立自强、敬业爱岗的品格。学校在设立校内勤工助学岗位时，要以“助人自助”为指导思想，引导广大贫困生通过自身努力实现经济解困，鼓励学生积极参与科技创新，激励学生树立崇尚科学、追求真知的精神，营造浓厚的校园科技学术气氛，学校要多渠道、多形式地拓展素质锻炼空间，加强学生实践能力、创新精神的培养。
5.加强对贫特困的心理关注和帮扶
家庭经济困难使他们心灵深处自觉或不自觉地产生挫折感，从而导致自卑、抑郁、人际关系敏感以及自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍，严重影响了他们学习、生活以及健康人格的形成。解决贫困生的心理贫困问题首先是要帮助他们解决思想上的种种迷茫和困惑，培养健康的心态。高校要充分发挥优势，在对学生心理健康普查的基础上，密切关注贫特困生的心理健康。通过形式多样的各种活动，加强与经济困难学生的沟通和交流，帮助他们减轻由于经济困扰而引发的精神负担，培养乐观向上的精神态度；另外，各班级可以设立心理保健委员，定期组织培训，丰富其心理健康知识，提高其心理辅导水平；通过“朋辈辅导”，及时发现并解决经济困难学生群体潜在的心理问题，从而走出一条引导学生自我教育、自我服务、自我完善、自我发展的育人之路。
参考文献：
［1］杨爱民.“资助”与“育人”相结合 构建新型助学体系［J］.中国高等教育,2005（17）：39—40.
［2］方运纪，徐冬生，徐关怀.充分发挥学生资助工作的育人功能［J］.安徽理工大学学报,2008(4):15—18.
关键词：高校；贫困；资助；育人
作者简介：林 丹（1983—），女，江苏扬州人，江南大学环境与土木工程学院辅导员。
为了让每一个贫困大学生不失学，保障公民受教育的权利，实现教育公平。我国经过长期的努力实践与探索，逐步建立起了以“奖学金、困难补助、国家助学贷款、勤工助学、学费减免”五位一体为主的高校贫困生资助体系。它大大地提高了高校学生的入学率，解决了学生在校的许多困难，激发了他们学习的动力，使我国的高等教育大众化改革得以顺利进行。
一、目前高校贫困资助工作现状分析
自高校教育实施收费制度以来，贫困生一直是社会、学校关注的群体之一。据统计，目前我国高校贫困生占在校生比例约为20％。由于物质贫困，高校贫困生往往同时面临经济、学习等多重压力。部分贫困生因来自乡镇和农村，相比城市生源的学生，自身综合素质相对较差，难以融入丰富多彩的校园文化生活，使他们感觉孤立、自卑，造成心理贫困。如何深入细致地做好这部分学生的资助工作，帮助他们顺利完成学业，是各高校一直探索的问题。目前高校都基本形成了以“贷、勤、奖、补、助、减”为主要内容的多元化资助体系，并起到了一定的积极推动作用。但随着国家新资助政策的出台，特别是经济资助力度的不断加大和受助层面的不断拓展，一些新问题也逐渐呈现，如学生“唯利”观念明显，很多高校出现了“争当贫困生”现象；感恩奉献意识淡薄，表现为对亲人无情，对他人漠不关心，甚至认为自己接受资助是理所当然，更有甚者产生攀比和求胜的心理。因此，在当前形势下要做好贫困资助工作，关键在于要坚持“资助育人”的工作理念，做到资助与教育并举，济困与扶志并重，将物质资助、心理帮扶和思想教育紧密结合，努力构建资助工作新模式。
二、构建资助育人体系的必要性和紧迫性
建立“资助”与“育人”相结合的助学体系既是社会发展对人才需求不断提高的产物，同时也是高校助学工作发展的必然结果。
1.经济原因给贫困生带来的负面影响
高校许多贫困家庭学生成才的道路上充满了艰辛，他们由于经济原因根本无法和普通学生站在同一条起跑线上。一些贫困生宁愿自己在外边做兼职也不接受各种资助，从而影响到了学习；也有极少一部分学生对各项资助形成了依赖；还有部分贫困生心理负担过大而自我封闭。从入学成绩上讲，贫困生与其他普通学生并没有太大差异，在高中时代大都也参加过各种学生活动。但在大学中，贫困生获取各项奖学金的比例远远低于一般同学获取奖学金的比例，贫困生从事学生活动的比例也低于一般同学参与的比例。
2.资助育人体系势在必行
贫困生比一般学生更渴望拥有人格上的尊重和精神上的平等，更渴望提高素质、全面发展，这是单一物质性扶助手段无法实现的。在对贫困大学生不遗余力地进行经济扶助的同时，贫困生的思想问题、心理问题、发展问题等不断凸现出来。可见，经济问题对于贫困大学生来讲，只是一个浅层次问题，思想和心理的健康问题才是深层次问题。因此，资助要以教育为导向，以育人为目的，担负教育功能，才能实现最大效益，体现出真正的价值。所以，建设“资助”与“育人”相结合的立体的新型助学体系显得尤为必要和紧迫。
三、构建资助育人体系的工作新思路
1.加大资助政策宣传力度
近年来，党中央和国务院十分重视高等教育的发展，也十分关心家庭经济困难学生上大学问题，为实现不让一个孩子因家庭经济困难而辍学的目标，先后出台了一系列学生资助政策。学校要充分利用宣传栏、展板、学生资助网等宣传阵地，采取多渠道、全方位的宣传手段，向学生宣传国家实施教育民生工程的政策理念和资助政策的内容。通过宣传，让广大学生全面了解国家和学校具体资助项目、资助金额和资助对象，亲身感受党和政府的直接关怀，充分沐浴党的阳光雨露。
2.加强诚信教育
国家助学贷款一直是高校经济困难学生受助的主要资金来源，只有诚信才能成为银校长期合作的前提和根本保证。当前我国的信用体制不够健全，部分公民信用意识淡薄，贷款违约现象成为影响助学贷款政策健康持续发展的主要障碍。贷款毕业生是否能及时还款不仅关系着学生个人的诚信，也直接影响着学校学院的社会声誉。学校一方面应健全完备的贷款工作体系，建立学生诚信档案；另一方面应联合合作银行工作人员利用个人征信系统，通过举办专题报告会、播放宣传片，对贷款学生进行个人征信知识普及宣传教育工作，让贷款学生充分认识到按时还款不仅是一种美德，更是一种责任和义务。
3.成立公益性组织回报社会
国家新资助政策在高校设立了高额的奖学金、励志奖学金和助学金，无论是哪一项资助都饱含着党和政府的关怀、学校的培养和同学们的帮助与支持，大学生们在享受物质资助的同时也提出了积极向社会感恩的祈求。鉴于此，学校可适时抓住受资助学生身上体现出的社会责任感和使命感，通过搭建爱心基金会等平台，倡导爱心义工活动，引导和培养他们学会感恩、学会回报。同时，在校园里大力营造“他助、自助、助人”的良好风尚。通过教育和开展活动，不仅强化了当代大学生的社会责任感和使命感，也培养了受助学生的感恩情操，锻炼了回报社会的能力，更造就了一代莘莘学子。
4.拓展勤工助学途径
当代多数大学生的劳动观念淡薄、艰苦奋斗精神淡化，特别是表现在以体力劳动为主的相对艰苦的岗位上，因此，我们要在加大对勤工助学岗位设置数量，增加勤工助学酬金的过程中，充分发挥好勤工助学这一载体的导向作用，无论是提供体力还是智力的勤工助学劳动，这都能唤醒和引导大学生在接受资助中养成自立自强、敬业爱岗的品格。学校在设立校内勤工助学岗位时，要以“助人自助”为指导思想，引导广大贫困生通过自身努力实现经济解困，鼓励学生积极参与科技创新，激励学生树立崇尚科学、追求真知的精神，营造浓厚的校园科技学术气氛，学校要多渠道、多形式地拓展素质锻炼空间，加强学生实践能力、创新精神的培养。
5.加强对贫特困的心理关注和帮扶
家庭经济困难使他们心灵深处自觉或不自觉地产生挫折感，从而导致自卑、抑郁、人际关系敏感以及自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍，严重影响了他们学习、生活以及健康人格的形成。解决贫困生的心理贫困问题首先是要帮助他们解决思想上的种种迷茫和困惑，培养健康的心态。高校要充分发挥优势，在对学生心理健康普查的基础上，密切关注贫特困生的心理健康。通过形式多样的各种活动，加强与经济困难学生的沟通和交流，帮助他们减轻由于经济困扰而引发的精神负担，培养乐观向上的精神态度；另外，各班级可以设立心理保健委员，定期组织培训，丰富其心理健康知识，提高其心理辅导水平；通过“朋辈辅导”，及时发现并解决经济困难学生群体潜在的心理问题，从而走出一条引导学生自我教育、自我服务、自我完善、自我发展的育人之路。
参考文献：
［1］杨爱民.“资助”与“育人”相结合 构建新型助学体系［J］.中国高等教育,2005（17）：39—40.
［2］方运纪，徐冬生，徐关怀.充分发挥学生资助工作的育人功能［J］.安徽理工大学学报,2008(4):15—18.