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摘 要：本文对拓展训练对企业的影响，职校体育课现状及在校企合作模式下，职校体育课中引入拓展训练元素的意义和拓展训练与职校体育教学有机结合等作了初步的探索。
关键词：拓展训练；校企合作模式；职校体育
校企合作模式已经成为培养高技能人才和高素质劳动者的有效途径，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是职校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展，进一步深化了职业教育教学改革。
拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。它以其独特的体验式训练模式服务于人们回归自然、提高素质、完善人格的需要，对现代社会中从业人员的行为方式、工作能力和良好的组织协调能力、团队意识及与人相处能力的培养产生了深刻的影响。
一、拓展训练对企业的影响
（1）激发潜能，增强凝聚力。拓展训练特有的体验式互动项目不仅能挖掘员工的内在能量，使之聚合，并在工作中全部释放出来，使员工进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力。激发潜能，突破自我，也正是企业发展到一定阶段急需解决的难题。
（2）加强员工间的沟通与交流。拓展训练注重树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识；改善人际关系，形成积极向上的组织氛围；进一步加强组织内部的沟通与信息交流，使组织面对各种变革与挑战更为从容有序。
（3）为企业创新补充能量。拓展训练曾被形容为“第三力量”，在很多项目中它可以增加人的自信，提高自身的心理素质，使员工表现出更佳的领导与管理才能。一个培训游戏如此，一个企业也是如此。任何企业必须凝聚众多员工的劳动和智慧，互相间真诚协作、主动配合，企业才能取得辉煌的成绩。
二、职校体育课现状
就目前来看，职校体育教学仍然没有摆脱应试教育的影响，在教学过程中存在一系列的问题，最突出的表现有以下几点：
（1）教育理念不够先进。我国还停留在“竞技体育”的教学理念，这种理念自出现以来，已经在诸多体育教师的心中留下根深蒂固的印记。
（2）教学缺乏创新。职校生最缺乏的精神之一就是创新精神，培养创新人才应该渗透教学的每一环节。但是，目前的课程内容过于陈旧、指导思想不够明确、人才培养模式单一化，以及学习氛围不够浓烈。这样的教学现状与校企合作模式的要求相差甚远。
（3）学生缺乏兴趣。现在的职校生大多数是独生子女，兴趣爱好单一，空闲时间就在网吧打游戏，吃苦耐劳精神不够，自我约束力差，逆反心理强，缺乏团结协作能力。
三、职校体育课开展拓展训练的意义
（1）顺应现代教育的发展趋势。现代教育的体育课程目标是培养学生健康的心理素质，增强团队合作意识，在体能锻炼的过程中挑战自我、磨练意志。而拓展训练正是通过独特的课程设计，利用多种方式和典型场景不断地考验学生，以团队合作的形式，使学生提升解决问题的能力，在挑战困难的过程中磨练毅力。拓展训练特有的教学活动是教师组织、学生自己独立完成；体现了由教师单向传导的教学过程转为师生共同合作来引导、启发学生获得知识和受教育的过程，学生自我教育产生的结果，顺应了现代教育“以人为本”的基本理念。
（2）符合职校体育课程改革的要求。对于职校生来说，拥有健康的身心、具备团队合作意识、培养灵活应变的适应能力尤其重要。当前，职校的体育课程内容仍有很大的局限性，主要是以各项体能练习为主，还没有延伸到精神层面，不太注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展，即使有一些集体项目，也没有充分发挥项目的核心精神——团队合作。
拓展训练能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉，建立彼此的信任、理解，懂得成功需要合作。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，使学校与社会和大自然紧密联系，突破了体育课长期以来的一种封闭式格局，丰富和完善了课程体系，顺应了课程改革的发展要求。
（3）体现当代职校生的体育价值观。我国传统体育的价值观在强身健体的同时，促进德育、智力的全面发展；与此相比，当代职校生更喜欢富有激情的、新兴时尚的运动项目。德智体发展之外，注重社交能力、竞争意识等社会适应能力的培养。拓展训练的内容不仅丰富而且实用，贴近生活，形式上灵活，方法上多样，把趣味性与人文体育资源融入现代体育课中，使职校生在挑战困难中提高身心素质，在协同解决问题中增强社会适应能力，顺应了当代职校生的体育价值观，深受学生欢迎。
（4）拓展训练着重培养的方面符合校企合作人才培养的要求。团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是目前国内大型企业以及公司在选拔人才比较看重的几项特质，也是目前职校生所缺乏的。因此，当代职校生要想成为符合时代要求的人才，不仅需要专业的知识和技能，还要有良好的团队精神和创新能力。将拓展训练融入职校体育教学中，把原本仅限于学校体育课堂、竞技性强的走、跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容融入其中，将体育活动与自然环境融合在一起。
四、职校体育课合理运用拓展训练的基础条件
合理运用拓展训练应具备以下几个基础条件：
（1）体育教师必须加强理论学习和知识储备。教师要系统学习拓展训练的理论知识和实践知识，充分了解拓展训练，获得足够的知识储备。
（2）学校有针对性地进行调查研究和参观访问。参加或参观社会培训机构组织的拓展训练，只有亲身体验，才能深刻体会到拓展训练对人的影响是多么巨大。
（3）教学中选择合适时机，有益尝试。体育教师要发现拓展训练与体育教育的结合点，寻找突破口，循序渐进，选择训练设备简单易制，可以在室内、室外等多种场合开展拓展训练项目。
（4）整体教学要从点到面，逐步推展。通过不断地尝试、总结，探索出符合职校体育课要求的拓展训练模式，突破班级、年级、专业的限制，开展全校性的活动，丰富学生的课余生活，逐渐将拓展训练纳入体育课程体系。
（5）不断总结创新，将拓展训练的理论知识升华。拓展训练高度互动、使用新颖、场景寓意深刻、发人深省，一定会受到学生的欢迎，便于调查研究，在此基础上由点到面逐步推开，不断总结和创新，开展课题研究，形成理论得以升华，最终为职校的体育教学改革起到推动的作用。
“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”是拓展训练的目的，也是新时期校企合作模式下，社会对职校体育教学提出的更深一层要求。将“拓展训练”引入职校体育课教学，不仅增加了课程的内容，拓展了体育课的时间和空间，更增强了课程的适用性，拓宽了体育课的内涵；同时，拓展训练使职校学生体能、意志力得到增强，培养了学生的团队精神，对他们今后毕业进入社会，适应社会都具有现实的意义。
参考文献：
[1] 翟俊辉.拓展训练与学校体育的融合.长春教育学院学报，2010（06）.
[2] 范刘峰.中职体育教学中开展拓展游戏的意义及可行性.江苏教育（职业教育），2010（09）
关键词：拓展训练；校企合作模式；职校体育
校企合作模式已经成为培养高技能人才和高素质劳动者的有效途径，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是职校与企业（社会）双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育，使教育与生产可持续发展，进一步深化了职业教育教学改革。
拓展训练强调的是一种体验，是一种由内至外的自我教育。它以其独特的体验式训练模式服务于人们回归自然、提高素质、完善人格的需要，对现代社会中从业人员的行为方式、工作能力和良好的组织协调能力、团队意识及与人相处能力的培养产生了深刻的影响。
一、拓展训练对企业的影响
（1）激发潜能，增强凝聚力。拓展训练特有的体验式互动项目不仅能挖掘员工的内在能量，使之聚合，并在工作中全部释放出来，使员工进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力。激发潜能，突破自我，也正是企业发展到一定阶段急需解决的难题。
（2）加强员工间的沟通与交流。拓展训练注重树立相互配合、相互支持的团队精神和整体意识；改善人际关系，形成积极向上的组织氛围；进一步加强组织内部的沟通与信息交流，使组织面对各种变革与挑战更为从容有序。
（3）为企业创新补充能量。拓展训练曾被形容为“第三力量”，在很多项目中它可以增加人的自信，提高自身的心理素质，使员工表现出更佳的领导与管理才能。一个培训游戏如此，一个企业也是如此。任何企业必须凝聚众多员工的劳动和智慧，互相间真诚协作、主动配合，企业才能取得辉煌的成绩。
二、职校体育课现状
就目前来看，职校体育教学仍然没有摆脱应试教育的影响，在教学过程中存在一系列的问题，最突出的表现有以下几点：
（1）教育理念不够先进。我国还停留在“竞技体育”的教学理念，这种理念自出现以来，已经在诸多体育教师的心中留下根深蒂固的印记。
（2）教学缺乏创新。职校生最缺乏的精神之一就是创新精神，培养创新人才应该渗透教学的每一环节。但是，目前的课程内容过于陈旧、指导思想不够明确、人才培养模式单一化，以及学习氛围不够浓烈。这样的教学现状与校企合作模式的要求相差甚远。
（3）学生缺乏兴趣。现在的职校生大多数是独生子女，兴趣爱好单一，空闲时间就在网吧打游戏，吃苦耐劳精神不够，自我约束力差，逆反心理强，缺乏团结协作能力。
三、职校体育课开展拓展训练的意义
（1）顺应现代教育的发展趋势。现代教育的体育课程目标是培养学生健康的心理素质，增强团队合作意识，在体能锻炼的过程中挑战自我、磨练意志。而拓展训练正是通过独特的课程设计，利用多种方式和典型场景不断地考验学生，以团队合作的形式，使学生提升解决问题的能力，在挑战困难的过程中磨练毅力。拓展训练特有的教学活动是教师组织、学生自己独立完成；体现了由教师单向传导的教学过程转为师生共同合作来引导、启发学生获得知识和受教育的过程，学生自我教育产生的结果，顺应了现代教育“以人为本”的基本理念。
（2）符合职校体育课程改革的要求。对于职校生来说，拥有健康的身心、具备团队合作意识、培养灵活应变的适应能力尤其重要。当前，职校的体育课程内容仍有很大的局限性，主要是以各项体能练习为主，还没有延伸到精神层面，不太注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展，即使有一些集体项目，也没有充分发挥项目的核心精神——团队合作。
拓展训练能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉，建立彼此的信任、理解，懂得成功需要合作。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，使学校与社会和大自然紧密联系，突破了体育课长期以来的一种封闭式格局，丰富和完善了课程体系，顺应了课程改革的发展要求。
（3）体现当代职校生的体育价值观。我国传统体育的价值观在强身健体的同时，促进德育、智力的全面发展；与此相比，当代职校生更喜欢富有激情的、新兴时尚的运动项目。德智体发展之外，注重社交能力、竞争意识等社会适应能力的培养。拓展训练的内容不仅丰富而且实用，贴近生活，形式上灵活，方法上多样，把趣味性与人文体育资源融入现代体育课中，使职校生在挑战困难中提高身心素质，在协同解决问题中增强社会适应能力，顺应了当代职校生的体育价值观，深受学生欢迎。
（4）拓展训练着重培养的方面符合校企合作人才培养的要求。团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是目前国内大型企业以及公司在选拔人才比较看重的几项特质，也是目前职校生所缺乏的。因此，当代职校生要想成为符合时代要求的人才，不仅需要专业的知识和技能，还要有良好的团队精神和创新能力。将拓展训练融入职校体育教学中，把原本仅限于学校体育课堂、竞技性强的走、跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容融入其中，将体育活动与自然环境融合在一起。
四、职校体育课合理运用拓展训练的基础条件
合理运用拓展训练应具备以下几个基础条件：
（1）体育教师必须加强理论学习和知识储备。教师要系统学习拓展训练的理论知识和实践知识，充分了解拓展训练，获得足够的知识储备。
（2）学校有针对性地进行调查研究和参观访问。参加或参观社会培训机构组织的拓展训练，只有亲身体验，才能深刻体会到拓展训练对人的影响是多么巨大。
（3）教学中选择合适时机，有益尝试。体育教师要发现拓展训练与体育教育的结合点，寻找突破口，循序渐进，选择训练设备简单易制，可以在室内、室外等多种场合开展拓展训练项目。
（4）整体教学要从点到面，逐步推展。通过不断地尝试、总结，探索出符合职校体育课要求的拓展训练模式，突破班级、年级、专业的限制，开展全校性的活动，丰富学生的课余生活，逐渐将拓展训练纳入体育课程体系。
（5）不断总结创新，将拓展训练的理论知识升华。拓展训练高度互动、使用新颖、场景寓意深刻、发人深省，一定会受到学生的欢迎，便于调查研究，在此基础上由点到面逐步推开，不断总结和创新，开展课题研究，形成理论得以升华，最终为职校的体育教学改革起到推动的作用。
“磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”是拓展训练的目的，也是新时期校企合作模式下，社会对职校体育教学提出的更深一层要求。将“拓展训练”引入职校体育课教学，不仅增加了课程的内容，拓展了体育课的时间和空间，更增强了课程的适用性，拓宽了体育课的内涵；同时，拓展训练使职校学生体能、意志力得到增强，培养了学生的团队精神，对他们今后毕业进入社会，适应社会都具有现实的意义。
参考文献：
[1] 翟俊辉.拓展训练与学校体育的融合.长春教育学院学报，2010（06）.
[2] 范刘峰.中职体育教学中开展拓展游戏的意义及可行性.江苏教育（职业教育），2010（09）