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<正>并不是数学语言的量越大就越能促进幼儿数学能力的发展。如果幼儿没有准备好处理具体的高水平活动,某些形式的数学语言反而会对幼儿数学知识与思维的获得起到负面影响,引起幼儿的困惑。如小班教师向幼儿解释平行时说,"两条直线无限延长,永不相交,它们就是平行关系",这反而使幼儿不知所云。
教师的数学语言应符合幼儿的年龄特点
【摘 要】
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<正>并不是数学语言的量越大就越能促进幼儿数学能力的发展。如果幼儿没有准备好处理具体的高水平活动,某些形式的数学语言反而会对幼儿数学知识与思维的获得起到负面影响,引
【出 处】
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课程教材教学研究(幼教研究)
【发表日期】
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2012年02期
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