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摘要：趣味性教学是语文教学行之有效的方法。要抓好趣味性教学，一、充分调动学生的各种器官感受，刺激学生的学习兴趣和求知欲。二、创设情境，激发学生的学习激情。三、重视教学语言，让学生爱上语文。 四、开展丰富多彩的课外活动，增添乐趣和动力。
关键词：小学;语文教育;趣味性
本人是一名小学语文教师。在小学，语文是一门很重要的课程。但是小学生由于年龄特征与好动的天性，没有形成良好的学习习惯。而传统的教学方法很难引起他们对学习的爱好和热情，在单调枯燥的语文教学课堂里，有些学生话多好动，而有些学生则像是木偶，学生们人在教室心在外，学习收获少。多年的语文教学经历，让我深刻体会到了要想让孩子语文学得好，关键在于教学过程，而在教学过程中添加趣味性，能调动学生学习语文的兴趣和积极性，是语文教学行之有效的方法。以下本人就关于如何在语文教学中运用趣味性和大家一起探讨交流。
本人觉得想要语文教学变得有趣味，教师可从以下几个方面入手。
一、充分调动学生的各种器官感受，刺激学生的学习兴趣和求知欲。
随着教育形势的发展，现在的小学基本上每间教室都安装了多媒体教学设备。在课堂上，教师可以合理地运用多媒体幻灯片、图片展示课文学习的内容，让呈现的情景更加生动。还能通过多媒体教学软件中的朗读软件，朗读软件能随着朗读的内容变换展示相应的图片，增强学生的理解和记忆效果。多媒体教学软件中生动形象的画面，优美动人的语言和音乐，能吸引学生的注意力。也可以根据教学需要采用实物、录音等教具让教学变得颇有趣味。還能利用生活中常见的事物进行操练。总之，语文教学过程中，充分调动学生的视觉、听觉、触觉、想象力等等，能很好地刺激学生学习的兴趣和求知欲，使他们爱学乐学。
二、创设情境，激发学生的学习激情。
要想小学生学习语文有激情，特别是对于见识很受限制的乡村孩子，本人认为前提条件是课本里的知识以及思想感情能让学生有所了解和消化，他们才有兴趣去探究。正如著名教育家杜威所说“必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”所以，我们要创设一个恰当的情境。比如我在讲授《竹节人》这篇课文时，就是让学生在具体的情境中去理解课文，引起了学生思想的共鸣。我提前几天让班上对竹节人这玩意感兴趣的同学按照课文说的方法试着制造一个竹节人。当上这一课时，原本学生对文中的内容很陌生，特别是对于竹节人的玩法这部分内容难以理解和想象。但是，当在讲台上呈现同学事先做好的几个竹节人时，特别是同学们把竹节人舞动得活灵活现的瞬间，同学们大为惊叹，感叹竹节人发明者的智慧。这一具体情境，不仅让学生充分理解课文的内容，而且使他们的情感、思想一点点被激发出来，形成了一种极强烈的学习欲望。
三、重视教学语言，让学生爱上语文。
语文教学实际上就是一门语言艺术，教师如果善于运用教学语言，能很好提升课堂趣味。小学生学习的特点是注意力难集中，专注的时间较短，学习容易疲劳。因此，如果教师能根据具体情况可以适时地运用幽默风趣的语言，这样不仅能让教学的内容吸引学生，还能缓解学生学习的困乏。
小学语文教学，重在朗读。朗读要重视读出感情。因此，教师在朗读指导时，要重视引导学生根据文字内容读出相对应的感情和韵味。比如我在指导学生朗读《小珊迪》一文时，作者是在一个很冷的冬天遇到饥寒交迫的小珊迪的，心生同情于是买下了他的一盒火柴，这个故事曲折变化，小珊迪的悲惨命运令人既同情又难过。学生在体会到令人感动之时，朗读时感情饱满投入。在感受到小珊迪守信用的美好品质时，深情舒缓，充满着敬意，在读到小珊迪遭遇的过程时沉重哀伤，充满着悲愤。在朗读中让学生觉得语言是一种艺术，从而爱上语文，自然学习语文的兴趣也跟着来了。
四、开展丰富多彩的课外活动，增添乐趣和动力。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运动。”教师可以组织学生参加一些课外活动。通过课外活动可以让他们把学到的知识运用于实际，使他们在活动中有成就感，增添了学习语文的乐趣和动力。比如，教师可以组织学生编辑语文学习园地或者语文墙报，还可以组织语文竞赛，如：书法竞赛、朗读比赛、词语接龙等。每个月组织一次同学互赠贺卡活动，让学生自制贺卡，在纸上描绘一幅图，然后写上温馨的贺词（祝福语）或写上真心话，在班上互相赠送。这样，同学们就会非常投入，对学生来说又是一次学习语文的大好时机，并在其中感受到学习的乐趣。还能使他们明白学习语文的重要性。
总之，只要我们从小学生的学习特点出发，注意增添语文教学的趣味性、体验性，采取多种的教学手段，把学生的心思吸引到课堂上，就能让语文教学效率有所提高。只要我们在工作中不断探究提高课堂教学效率的方法，相信我们的教学水平将会不断地提高。
参考文献：
[1]方全军.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（36）：63.
[2]郭巍.小学语文兴趣教学的有效开展[J].散文百家：下旬刊，2017（11）：1-1.
[3]陈新明.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].大观周刊，2012（12）：1-1.
作者简介：
胡燕丽（1985-），女，广西平南人，平南县大洲镇马王小学教师，研究方向：小学语文教学，小学班主任.
关键词：小学;语文教育;趣味性
本人是一名小学语文教师。在小学，语文是一门很重要的课程。但是小学生由于年龄特征与好动的天性，没有形成良好的学习习惯。而传统的教学方法很难引起他们对学习的爱好和热情，在单调枯燥的语文教学课堂里，有些学生话多好动，而有些学生则像是木偶，学生们人在教室心在外，学习收获少。多年的语文教学经历，让我深刻体会到了要想让孩子语文学得好，关键在于教学过程，而在教学过程中添加趣味性，能调动学生学习语文的兴趣和积极性，是语文教学行之有效的方法。以下本人就关于如何在语文教学中运用趣味性和大家一起探讨交流。
本人觉得想要语文教学变得有趣味，教师可从以下几个方面入手。
一、充分调动学生的各种器官感受，刺激学生的学习兴趣和求知欲。
随着教育形势的发展，现在的小学基本上每间教室都安装了多媒体教学设备。在课堂上，教师可以合理地运用多媒体幻灯片、图片展示课文学习的内容，让呈现的情景更加生动。还能通过多媒体教学软件中的朗读软件，朗读软件能随着朗读的内容变换展示相应的图片，增强学生的理解和记忆效果。多媒体教学软件中生动形象的画面，优美动人的语言和音乐，能吸引学生的注意力。也可以根据教学需要采用实物、录音等教具让教学变得颇有趣味。還能利用生活中常见的事物进行操练。总之，语文教学过程中，充分调动学生的视觉、听觉、触觉、想象力等等，能很好地刺激学生学习的兴趣和求知欲，使他们爱学乐学。
二、创设情境，激发学生的学习激情。
要想小学生学习语文有激情，特别是对于见识很受限制的乡村孩子，本人认为前提条件是课本里的知识以及思想感情能让学生有所了解和消化，他们才有兴趣去探究。正如著名教育家杜威所说“必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”所以，我们要创设一个恰当的情境。比如我在讲授《竹节人》这篇课文时，就是让学生在具体的情境中去理解课文，引起了学生思想的共鸣。我提前几天让班上对竹节人这玩意感兴趣的同学按照课文说的方法试着制造一个竹节人。当上这一课时，原本学生对文中的内容很陌生，特别是对于竹节人的玩法这部分内容难以理解和想象。但是，当在讲台上呈现同学事先做好的几个竹节人时，特别是同学们把竹节人舞动得活灵活现的瞬间，同学们大为惊叹，感叹竹节人发明者的智慧。这一具体情境，不仅让学生充分理解课文的内容，而且使他们的情感、思想一点点被激发出来，形成了一种极强烈的学习欲望。
三、重视教学语言，让学生爱上语文。
语文教学实际上就是一门语言艺术，教师如果善于运用教学语言，能很好提升课堂趣味。小学生学习的特点是注意力难集中，专注的时间较短，学习容易疲劳。因此，如果教师能根据具体情况可以适时地运用幽默风趣的语言，这样不仅能让教学的内容吸引学生，还能缓解学生学习的困乏。
小学语文教学，重在朗读。朗读要重视读出感情。因此，教师在朗读指导时，要重视引导学生根据文字内容读出相对应的感情和韵味。比如我在指导学生朗读《小珊迪》一文时，作者是在一个很冷的冬天遇到饥寒交迫的小珊迪的，心生同情于是买下了他的一盒火柴，这个故事曲折变化，小珊迪的悲惨命运令人既同情又难过。学生在体会到令人感动之时，朗读时感情饱满投入。在感受到小珊迪守信用的美好品质时，深情舒缓，充满着敬意，在读到小珊迪遭遇的过程时沉重哀伤，充满着悲愤。在朗读中让学生觉得语言是一种艺术，从而爱上语文，自然学习语文的兴趣也跟着来了。
四、开展丰富多彩的课外活动，增添乐趣和动力。
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运动。”教师可以组织学生参加一些课外活动。通过课外活动可以让他们把学到的知识运用于实际，使他们在活动中有成就感，增添了学习语文的乐趣和动力。比如，教师可以组织学生编辑语文学习园地或者语文墙报，还可以组织语文竞赛，如：书法竞赛、朗读比赛、词语接龙等。每个月组织一次同学互赠贺卡活动，让学生自制贺卡，在纸上描绘一幅图，然后写上温馨的贺词（祝福语）或写上真心话，在班上互相赠送。这样，同学们就会非常投入，对学生来说又是一次学习语文的大好时机，并在其中感受到学习的乐趣。还能使他们明白学习语文的重要性。
总之，只要我们从小学生的学习特点出发，注意增添语文教学的趣味性、体验性，采取多种的教学手段，把学生的心思吸引到课堂上，就能让语文教学效率有所提高。只要我们在工作中不断探究提高课堂教学效率的方法，相信我们的教学水平将会不断地提高。
参考文献：
[1]方全军.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（36）：63.
[2]郭巍.小学语文兴趣教学的有效开展[J].散文百家：下旬刊，2017（11）：1-1.
[3]陈新明.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].大观周刊，2012（12）：1-1.
作者简介：
胡燕丽（1985-），女，广西平南人，平南县大洲镇马王小学教师，研究方向：小学语文教学，小学班主任.