【摘 要】
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摘要：近年来各高校成人高等教育办学规模不断扩大，在校生人数爆涨。学院实行多元化教学点合作办学模式，教学点不断增加，既有业函授余又有脱产培训学生。每学期有大量的针对不同专业、学习形式、学习层次、年级和学习所在地市的教学计划的制定和实施，而且学籍，教务，考务，成绩，缴费管理、教学点管理，教师队伍管理的人员类型也各不相同，再者学生的学习考试时间不统一，在学习其间插班、留级、休学、退学、转专业，换教学点等
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摘要：近年来各高校成人高等教育办学规模不断扩大，在校生人数爆涨。学院实行多元化教学点合作办学模式，教学点不断增加，既有业函授余又有脱产培训学生。每学期有大量的针对不同专业、学习形式、学习层次、年级和学习所在地市的教学计划的制定和实施，而且学籍，教务，考务，成绩，缴费管理、教学点管理，教师队伍管理的人员类型也各不相同，再者学生的学习考试时间不统一，在学习其间插班、留级、休学、退学、转专业，换教学点等学籍异动比较频繁等等，给继续教育工作者的管理等带来了很大的难度。如何提高继续教育工作人员，教学点管理人员，教师的角色管理技术，提高办学的效率和质量，实现成人高等教学办学管理的科学化、规范化，已成为成人教育亟待解决的问题。
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eduStationID 教学点ID nvarchar（4） 否
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到2008年底,中国石化有望完成“十一五”规划的节能减排目标。个别企业或因特殊原因落后于整体,但不会影响企业节能减排的大局。不久前,一条所谓“中国石化节能未达标”的新
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