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摘 要：在初中的体育教学过程中，体育游戏一直是备受学生喜爱的项目和内容。因此在新的课程背景下，在初中體育课上融入体育游戏具有十分重要的意义。本文首先对体育游戏的特点进行了研究，进而思考了初中体育游戏开展时应当注意的问题，最后对体育游戏在教学中的展开和运用进行了分析，希望对体育游戏的发展起到促进作用。
关键词：初中体育;体育游戏;应用
一、 初中体育教学中体育游戏的特点
（一） 教育性
因为体育游戏在规则上有许多要求，因此在体育游戏的过程中实际上对学生有重要的教育意义，能够促进学生的协调能力和组织能力，保证体育游戏能够顺利、安全地进行，同时还要让学生对游戏的规则以及需要遵守的纪律进行熟知，从而接受训练。
（二） 游戏性
对初中的学生而言，之所以对体育活动热爱的基本原因就是体育活动具有一定的游戏性，对于学习来说，学生的兴趣是关键，也是学习的基础。如果能促进学生对体育学习的兴趣，老师就可以将有一定技巧性又需要反复练习的内容设计成游戏，进而让学生在愉快的氛围中感受体育教学。
（三） 体力和智力性
对于体育游戏来说，还有一个重要的特征就是个人竞技对抗和团队之间的竞争。所以在体育游戏中不仅需要体力还需要一定的智慧，进行结合，培养学生的综合性发展。
二、 初中体育游戏开展应注意的问题
（一） 体育游戏的秩序性
在体育教学的过程中，往往会安排许多游戏的环节，因此这就给体育教学的内容提出了新的要求，不仅需要教师在课堂中营造出教学氛围，还需要让教学保持应有的秩序性，让学生和教师能够在有限的时间之内完成教学的目标和内容。
（二） 体育游戏的安全性
因为对于初中的体育教学来说，具有很大的竞争性，但有一个规律是竞争性越强，趣味性也相对更高。正因为很多初中生的求胜心理很强的，所以容易忽视体育活动中的安全性。因此教师在对体育游戏进行设置时，需要充分考虑到游戏的安全性，以及可能引发的安全问题。
（三） 体育游戏的健康性
在对体育游戏进行设置时，教师还需要考虑到游戏的形式以及内容，是否符合初中生的年龄和健康等。因为对于初中的体育教学来说，体育游戏主要还是为了辅助教学，教学的最终目的也是为了学生的身心和健康服务，促进学生全方位的发展。所以在达到体育教学目的的过程中，也要注重游戏的内容和形式是健康的。
三、 初中体育教学中体育游戏的作用
（一） 有利于学生心理健康发展
在初中体育的教学过程中，如果一开始就让学生展开难度较大的技能训练，就会很容易导致学生产生心理上的压力，就会对体育活动产生恐惧和逆反心理，不利于体育活动的展开。因此在教学中适当运用利于游戏时非常必要和有效的一种措施。因为体育活动具有一定的娱乐性和均衡性，而且没有具体又严格的标准，因此学生可以在体育活动中充分感受轻松愉快的氛围，同时也能加强学生的自信心，帮助学生减少心理负担。
（二） 有利于学生团队合作精神的培养
大部分的体育活动都是由集体为单位组成的，因此每一位学生都应当参与到其中。在体育教学活动中，最重要的就是集体性，因此集体性游戏的展开和运用能够对学生自律行为起到促进作用，学生有了团队意识，就会希望为了集体争得荣誉，也会因为自己的失利而感到遗憾。所以教师加强集体性的体育游戏，能够帮助学生形成团队意识，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
四、 初中体育教学中体育游戏的合理运用
（一） 在准备活动中
在体育活动的准备阶段，教师可以引导学生开展准备活动，主要的目的是集中学生的注意力，让学生的身体尽快进入到体育活动的状态之中，避免因为剧烈活动而导致身体的不适和不良反应。因此在体育教学过程中，良好的生理状态以及健全的心理素质进行体育活动的基础。所以在准备活动的阶段，教师需要充分调动学生的积极性，提高学生的兴奋度，同时适当并且科学的安排体育游戏也是非常重要的一部分。
一般情况下，体育活动包含了定位操、慢跑等枯燥无趣的活动类型，经过长时间的练习，学生就会对体育活动失去兴趣和热爱。所以教师应当适当地进行创新，例如增加“换位跑”或者“蛇形跑”等游戏项目，对不喜爱运动的女生来说，可以增加踢毽子、跳皮筋等项目，这样的活动类型不仅能起到热身的作用，还可以丰富体育活动的类型，加强趣味性。
（二） 在技术技能教学中
对于技术性较强的技能教学，对学生的要求非常高，所以这部分的训练性较强，因此形式也比较单一，难度系数也更大。但是这一环节对学生来说容易产生抗拒的心理，很难对技能性教学产生兴趣。所以教师在进行体育技能教学时，就可以适当利用游戏法来丰富课堂，提高学生对体育的兴趣和热爱，大胆创新，丰富教学的形式。
例如中长跑的训练目的是加强学生的身体素质和心理素质，锻炼学生的意志力。但是采取同样的模式让学生单一地运用围绕操场跑步的形式，很难提高学生的热情，而且还容易适得其反，让学生产生厌恶心理。所以如果教师可以采取“高地占领”或者“混合接力”等游戏形式，让学生在愉快的过程中锻炼身体，同样也能达到教学目的。
（三） 在教学结束部分中
在体育课程的结束阶段，需要让学生从一开始的兴奋状态回归到安静的状态，慢慢地让身体的每个器官逐渐地放松。在这样的过程中，如果能恰当地运用体育游戏，同样也可以起到积极的作用。当然需要注意的是游戏的放松和趣味是两个不同的方面。在形式上更加倾向于精彩幽默的游戏形式，帮助学生达到生理上和心理上的放松状态。因为在体育活动过程中学生经历了剧烈的运动，在生理和心理上都比较疲惫，所以这时的游戏应当以放松为目的，例如采用智力竞赛、舞蹈动作学习等方式，为学生营造轻松愉快的氛围，完成体育课程的学习。
五、 总结
总而言之，对于初中体育教学中体育游戏的应用，不仅能加强体育课程的趣味性，还能让学生对体育课程的学习产生兴趣，帮助教学更有效地达到教学目标，锻炼学生的综合素质。另外在今后的初中体育教学中，教师也要加强对体育活动的创新性，积极地探索学生喜爱的活动方式，充分发挥体育游戏的作用和意义。
参考文献：
[1]陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（04）：282，274.
[2]周明文，孙利民.谈体育游戏在体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：93-94.
作者简介：
郑文斌，河北省张家口市，河北省怀来县沙城第四中学。
关键词：初中体育;体育游戏;应用
一、 初中体育教学中体育游戏的特点
（一） 教育性
因为体育游戏在规则上有许多要求，因此在体育游戏的过程中实际上对学生有重要的教育意义，能够促进学生的协调能力和组织能力，保证体育游戏能够顺利、安全地进行，同时还要让学生对游戏的规则以及需要遵守的纪律进行熟知，从而接受训练。
（二） 游戏性
对初中的学生而言，之所以对体育活动热爱的基本原因就是体育活动具有一定的游戏性，对于学习来说，学生的兴趣是关键，也是学习的基础。如果能促进学生对体育学习的兴趣，老师就可以将有一定技巧性又需要反复练习的内容设计成游戏，进而让学生在愉快的氛围中感受体育教学。
（三） 体力和智力性
对于体育游戏来说，还有一个重要的特征就是个人竞技对抗和团队之间的竞争。所以在体育游戏中不仅需要体力还需要一定的智慧，进行结合，培养学生的综合性发展。
二、 初中体育游戏开展应注意的问题
（一） 体育游戏的秩序性
在体育教学的过程中，往往会安排许多游戏的环节，因此这就给体育教学的内容提出了新的要求，不仅需要教师在课堂中营造出教学氛围，还需要让教学保持应有的秩序性，让学生和教师能够在有限的时间之内完成教学的目标和内容。
（二） 体育游戏的安全性
因为对于初中的体育教学来说，具有很大的竞争性，但有一个规律是竞争性越强，趣味性也相对更高。正因为很多初中生的求胜心理很强的，所以容易忽视体育活动中的安全性。因此教师在对体育游戏进行设置时，需要充分考虑到游戏的安全性，以及可能引发的安全问题。
（三） 体育游戏的健康性
在对体育游戏进行设置时，教师还需要考虑到游戏的形式以及内容，是否符合初中生的年龄和健康等。因为对于初中的体育教学来说，体育游戏主要还是为了辅助教学，教学的最终目的也是为了学生的身心和健康服务，促进学生全方位的发展。所以在达到体育教学目的的过程中，也要注重游戏的内容和形式是健康的。
三、 初中体育教学中体育游戏的作用
（一） 有利于学生心理健康发展
在初中体育的教学过程中，如果一开始就让学生展开难度较大的技能训练，就会很容易导致学生产生心理上的压力，就会对体育活动产生恐惧和逆反心理，不利于体育活动的展开。因此在教学中适当运用利于游戏时非常必要和有效的一种措施。因为体育活动具有一定的娱乐性和均衡性，而且没有具体又严格的标准，因此学生可以在体育活动中充分感受轻松愉快的氛围，同时也能加强学生的自信心，帮助学生减少心理负担。
（二） 有利于学生团队合作精神的培养
大部分的体育活动都是由集体为单位组成的，因此每一位学生都应当参与到其中。在体育教学活动中，最重要的就是集体性，因此集体性游戏的展开和运用能够对学生自律行为起到促进作用，学生有了团队意识，就会希望为了集体争得荣誉，也会因为自己的失利而感到遗憾。所以教师加强集体性的体育游戏，能够帮助学生形成团队意识，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
四、 初中体育教学中体育游戏的合理运用
（一） 在准备活动中
在体育活动的准备阶段，教师可以引导学生开展准备活动，主要的目的是集中学生的注意力，让学生的身体尽快进入到体育活动的状态之中，避免因为剧烈活动而导致身体的不适和不良反应。因此在体育教学过程中，良好的生理状态以及健全的心理素质进行体育活动的基础。所以在准备活动的阶段，教师需要充分调动学生的积极性，提高学生的兴奋度，同时适当并且科学的安排体育游戏也是非常重要的一部分。
一般情况下，体育活动包含了定位操、慢跑等枯燥无趣的活动类型，经过长时间的练习，学生就会对体育活动失去兴趣和热爱。所以教师应当适当地进行创新，例如增加“换位跑”或者“蛇形跑”等游戏项目，对不喜爱运动的女生来说，可以增加踢毽子、跳皮筋等项目，这样的活动类型不仅能起到热身的作用，还可以丰富体育活动的类型，加强趣味性。
（二） 在技术技能教学中
对于技术性较强的技能教学，对学生的要求非常高，所以这部分的训练性较强，因此形式也比较单一，难度系数也更大。但是这一环节对学生来说容易产生抗拒的心理，很难对技能性教学产生兴趣。所以教师在进行体育技能教学时，就可以适当利用游戏法来丰富课堂，提高学生对体育的兴趣和热爱，大胆创新，丰富教学的形式。
例如中长跑的训练目的是加强学生的身体素质和心理素质，锻炼学生的意志力。但是采取同样的模式让学生单一地运用围绕操场跑步的形式，很难提高学生的热情，而且还容易适得其反，让学生产生厌恶心理。所以如果教师可以采取“高地占领”或者“混合接力”等游戏形式，让学生在愉快的过程中锻炼身体，同样也能达到教学目的。
（三） 在教学结束部分中
在体育课程的结束阶段，需要让学生从一开始的兴奋状态回归到安静的状态，慢慢地让身体的每个器官逐渐地放松。在这样的过程中，如果能恰当地运用体育游戏，同样也可以起到积极的作用。当然需要注意的是游戏的放松和趣味是两个不同的方面。在形式上更加倾向于精彩幽默的游戏形式，帮助学生达到生理上和心理上的放松状态。因为在体育活动过程中学生经历了剧烈的运动，在生理和心理上都比较疲惫，所以这时的游戏应当以放松为目的，例如采用智力竞赛、舞蹈动作学习等方式，为学生营造轻松愉快的氛围，完成体育课程的学习。
五、 总结
总而言之，对于初中体育教学中体育游戏的应用，不仅能加强体育课程的趣味性，还能让学生对体育课程的学习产生兴趣，帮助教学更有效地达到教学目标，锻炼学生的综合素质。另外在今后的初中体育教学中，教师也要加强对体育活动的创新性，积极地探索学生喜爱的活动方式，充分发挥体育游戏的作用和意义。
参考文献：
[1]陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（04）：282，274.
[2]周明文，孙利民.谈体育游戏在体育教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（16）：93-94.
作者简介：
郑文斌，河北省张家口市，河北省怀来县沙城第四中学。