【摘 要】
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随着社会的发展,创新教育理念的深入,学校实验教学功能将进一步扩大,必将促进实验室建设.为此,笔者结合所在学校实验室建设与实验选修课程建设经验谈谈自己的认识,希望同仁共
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随着社会的发展,创新教育理念的深入,学校实验教学功能将进一步扩大,必将促进实验室建设.为此,笔者结合所在学校实验室建设与实验选修课程建设经验谈谈自己的认识,希望同仁共同关注这一问题.rn一、多层次的实验课程体系rn1.实验教学课程层次性的理论依据rn美国教育心理学家本杰明·S·布卢姆及其小组把教学目标分为3大领域:认知领域、情感领域、技能领域.每一领域按照由简到繁的原则排列分层,形成一个有梯度的层次.rn加涅(R·Gagne)从便于教学的角度出发,对学生学习的最后结果进行分类,提出5个层次的学习结果.梅里尔(M· D·Merrill)提出知识由行为水平和内容类型构成的二维分类模型表示,该模型横轴代表教学内容的类型,纵轴代表行为水平等级.
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