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【摘要】：在“大众创业，万众创新”的大背景下，寻求有效推进民办高等学校创新创业教育的途径是迫在眉睫的任务。目前，民办高校面临对创新创业教育重视不足、传统就业观念影响、缺乏实践基地和师资力量不足等问题，基于此本文从提高创新创业认识、完善课程体系、构建实践平台、加强师资建设等几个方面对民办高校创新创业教育问题进行探析。
【关键词】：民办高校；创新创业教育；探析
在经济新常态的背景下，创新创业作为一种新的经济引擎在全社会引起高度的重视，高等学校在创新创业教育上肩负着重要的责任，尤其是民办高校应结合自身的特点，走出一条特色的创新创业教育之路。
一、民办高校创新创业教育存在的问题
1.对创新创业教育的认识不足，重视不够
民办高校对创新创业教育的认识不足，重视不够问题存在两个来源。从学校层面来看，民办高校创新创业教育刚刚起步，受办学理念、资金、师资等各方面的影响，对创新创业没有足够的重视，部分民办高校唯“就业率”論，认为把专业课程搞好才能提高就业率，对学生的创新创业教育基本是设置为选修课或是部分的专题讲座，这种“蜻蜓点水”式的创新创业教育根本不能从本质上起到效果。从学生本身层面来看，受我国传统的就业观念影响，大部分人追求所谓的“铁饭碗”，很多家长也寄予学生在就业时能考上公务员或事业单位，出于这样的心理，学生本身对创新创业不重视，有的甚至是抵触的，认为创业之路艰难，不稳定，在创新创业教育的课程上也是应付了事而已。
2.创新创业教育课程体系不完善
2012年教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》
通知。根据要求高校“创业基础课”不少于32学时，2学分。尽管如此，大部分高校的创新创业教育没有真正将创新创业教育纳入到人才培养体系之中，没有形成体系，还停留在搞一些创业活动层面上，没有规划教材、没有系统的分层课程，大部分学校只是设置些讲座课程，学生为了获得学分而学，创新创业教育没有提前规划而孤立于专业之外，再加上没有系统的后期服务平台和后期跟踪，最终创新创业教育没有太大成效。
3.理论与实践脱轨
实践是检验理论学习的试基石，尤其是创新创业教育，实践是关键，但是目前，民办高校创新创业教育的实践基地和孵化基地没有实质性的进展。加上资金的不充足，很多已有的实践基地由于得不到资金和政策的支持，相关配套设施不完善，实践质量不佳。缺乏实践的创新创业教育等于无源之水，这很大程度上降低了学生对创新创业的兴趣和实践成功的几率。
4.创新创业师资队伍不足
创新创业教育关键的一环是创新创业的指导教师，原则上创新创业的指导教师应是专业的教师，但是民办高校大多都存在师资不足的问题，因此，有些高校辅导员，或是行政人员充当了创新创业指导教师，这在教学上缺乏科学性和专业性，而且大部分的指导教师自身没有创业经历，在教育上往往是根据理论授课，有些理论与实践脱轨，难以形成合力机制，使创新创业教育效果大打折扣。
二、民办高校创新创业教育的建议
1.提高民办学校对创新创业教育的认识，打造创新创业校园文化
目前，由于就业压力较大，民办高校在就业上要寻求新的突破口。民办高校的学生大多是成绩参差不齐，知识水平较低，学习上不够刻苦，但是，他们思维活跃，乐于接受新鲜事物，做事不拘一格，因此，学校应侧重在专业相关优先就业的同时增加创新创业教育，增加学生就业的机会，让更多的民办高校学生走上创业道路，这样，不仅解决学生的就业问题，而且还会提供给社会和本校其他学生就业岗位。另外，学校应借助校园媒体，包括校报、校园广播、微信公众平台等广泛宣传就业形势、创新创业政策、优秀人物和典型，形成创新创业校园文化之风，使大学生关注创新创业，从而激发学生创新创业的热情和信心。
2.形成科学性、系统性的创新创业课程体系
民办高校目前的当务之急是形成科学的、系统的创新创业教育课程体系，保证课程有序进行、有章可依。首先，应将创新创业教育纳入到学校人才培养方案中，成立专门的创新创业教研室，编写具有学校特色且符合学生特点的统一教材，完善课程设置，包含基础教育、实践教育、项目规划、技能培训等内容。其次，创新创业教育应形成分层教育，根据学院的特色和不同专业的学生特点有针对性地开展创新创业教育，例如医学院校和艺术院校、理工院校和文科院校，应根据自己学生的特点，结合学生的专业，尽量以专业为依托，引导学生对口创业。再有，完善创新创业教育的评价体系，按照公开、创新的原则，以关注学生的创新创业综合素质为核心，考核学生的创新创业实践能力。
3.构建创新创业教育实践平台
民办高校要加大资金的投入，完善创新创业教育的实践平台。首先，充分利用学校的社团组织，由学校出资建立专门的创新创业教育专属社团，社团活动与创新创业教育对接，强化理论知识的学习。社团活动是宽松的，学生乐于参加且不紧张，在宽松的氛围中，将理论创业知识与实践活动相结合，增加学生对创新创业教育兴趣。其次，加大校企联合力度。企业是创业的实战场所，改变过去单纯参观企业的实践方式，建议民办高校与企业签订协议，合作开展“创新创业实验班”，企业为学校提供实践场所，学校为企业订单培养人才，这样形成一对一或是一对多的校企联合培养人才模式。最后，全真的创新创业实战，模拟创业和校企联合虽然能提高学生的实践能力，但是，那毕竟不是自己亲身经历创业，在创业的过程中有很多复杂的问题，只有在全真的环境下才能真正锻炼学生的创业能力。民办高校应腾出更多的资金和场地鼓励和扶持学生在校创业，可以在学校建立专业化的创业园，学生通过申请创业项目，学校提供资金和技术帮助，让学生在真正的实践中提高自己，同时，学生的创业也可作为学校创新创业教育的典型案例运用到创新创业教育中。
4.形成完备的激励机制，强化师资队伍建设
民办高校创新创业师资队伍短缺问题比较普遍，在解决这个问题上应建立完备的引进机制，引进专业化的创新创业大师、企业经营管理人才、管理部门的干部或是创业达人作为创新创业指导教师，这种聘任引进也可以激励本院教师队伍素质的提升，有经验的指导教师在创新创业教育上有独到的见解，对创新创业懵懂的学生来说无异于是一剂良方，可以从教师身上汲取经验，有效解决创新创业中的难题。对于本院的全职创新创业教师应制定科学合理的培训方案，加大对教师的培训，保证教学质量，量化分级制定薪酬待遇标准，保证师资队伍的稳定性，另外，严格考核制度，把创新创业的教育质量摆在考核首位，将形成性评价和结果性评价结合起来，形成考核的长效机制。
参考文献：
[1]王晨岑.新形势下民办高校大学生创新创业教育现状及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）.
[2]徐金銮.民办高校大学生创新创业教育模式探析[J].河北企业，2016（9）.
[3]王保江，刘件，蒋颖.关于大学生创新教育的探索与实践[J].北京教育（高教），2005（6）.
【关键词】：民办高校；创新创业教育；探析
在经济新常态的背景下，创新创业作为一种新的经济引擎在全社会引起高度的重视，高等学校在创新创业教育上肩负着重要的责任，尤其是民办高校应结合自身的特点，走出一条特色的创新创业教育之路。
一、民办高校创新创业教育存在的问题
1.对创新创业教育的认识不足，重视不够
民办高校对创新创业教育的认识不足，重视不够问题存在两个来源。从学校层面来看，民办高校创新创业教育刚刚起步，受办学理念、资金、师资等各方面的影响，对创新创业没有足够的重视，部分民办高校唯“就业率”論，认为把专业课程搞好才能提高就业率，对学生的创新创业教育基本是设置为选修课或是部分的专题讲座，这种“蜻蜓点水”式的创新创业教育根本不能从本质上起到效果。从学生本身层面来看，受我国传统的就业观念影响，大部分人追求所谓的“铁饭碗”，很多家长也寄予学生在就业时能考上公务员或事业单位，出于这样的心理，学生本身对创新创业不重视，有的甚至是抵触的，认为创业之路艰难，不稳定，在创新创业教育的课程上也是应付了事而已。
2.创新创业教育课程体系不完善
2012年教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》
通知。根据要求高校“创业基础课”不少于32学时，2学分。尽管如此，大部分高校的创新创业教育没有真正将创新创业教育纳入到人才培养体系之中，没有形成体系，还停留在搞一些创业活动层面上，没有规划教材、没有系统的分层课程，大部分学校只是设置些讲座课程，学生为了获得学分而学，创新创业教育没有提前规划而孤立于专业之外，再加上没有系统的后期服务平台和后期跟踪，最终创新创业教育没有太大成效。
3.理论与实践脱轨
实践是检验理论学习的试基石，尤其是创新创业教育，实践是关键，但是目前，民办高校创新创业教育的实践基地和孵化基地没有实质性的进展。加上资金的不充足，很多已有的实践基地由于得不到资金和政策的支持，相关配套设施不完善，实践质量不佳。缺乏实践的创新创业教育等于无源之水，这很大程度上降低了学生对创新创业的兴趣和实践成功的几率。
4.创新创业师资队伍不足
创新创业教育关键的一环是创新创业的指导教师，原则上创新创业的指导教师应是专业的教师，但是民办高校大多都存在师资不足的问题，因此，有些高校辅导员，或是行政人员充当了创新创业指导教师，这在教学上缺乏科学性和专业性，而且大部分的指导教师自身没有创业经历，在教育上往往是根据理论授课，有些理论与实践脱轨，难以形成合力机制，使创新创业教育效果大打折扣。
二、民办高校创新创业教育的建议
1.提高民办学校对创新创业教育的认识，打造创新创业校园文化
目前，由于就业压力较大，民办高校在就业上要寻求新的突破口。民办高校的学生大多是成绩参差不齐，知识水平较低，学习上不够刻苦，但是，他们思维活跃，乐于接受新鲜事物，做事不拘一格，因此，学校应侧重在专业相关优先就业的同时增加创新创业教育，增加学生就业的机会，让更多的民办高校学生走上创业道路，这样，不仅解决学生的就业问题，而且还会提供给社会和本校其他学生就业岗位。另外，学校应借助校园媒体，包括校报、校园广播、微信公众平台等广泛宣传就业形势、创新创业政策、优秀人物和典型，形成创新创业校园文化之风，使大学生关注创新创业，从而激发学生创新创业的热情和信心。
2.形成科学性、系统性的创新创业课程体系
民办高校目前的当务之急是形成科学的、系统的创新创业教育课程体系，保证课程有序进行、有章可依。首先，应将创新创业教育纳入到学校人才培养方案中，成立专门的创新创业教研室，编写具有学校特色且符合学生特点的统一教材，完善课程设置，包含基础教育、实践教育、项目规划、技能培训等内容。其次，创新创业教育应形成分层教育，根据学院的特色和不同专业的学生特点有针对性地开展创新创业教育，例如医学院校和艺术院校、理工院校和文科院校，应根据自己学生的特点，结合学生的专业，尽量以专业为依托，引导学生对口创业。再有，完善创新创业教育的评价体系，按照公开、创新的原则，以关注学生的创新创业综合素质为核心，考核学生的创新创业实践能力。
3.构建创新创业教育实践平台
民办高校要加大资金的投入，完善创新创业教育的实践平台。首先，充分利用学校的社团组织，由学校出资建立专门的创新创业教育专属社团，社团活动与创新创业教育对接，强化理论知识的学习。社团活动是宽松的，学生乐于参加且不紧张，在宽松的氛围中，将理论创业知识与实践活动相结合，增加学生对创新创业教育兴趣。其次，加大校企联合力度。企业是创业的实战场所，改变过去单纯参观企业的实践方式，建议民办高校与企业签订协议，合作开展“创新创业实验班”，企业为学校提供实践场所，学校为企业订单培养人才，这样形成一对一或是一对多的校企联合培养人才模式。最后，全真的创新创业实战，模拟创业和校企联合虽然能提高学生的实践能力，但是，那毕竟不是自己亲身经历创业，在创业的过程中有很多复杂的问题，只有在全真的环境下才能真正锻炼学生的创业能力。民办高校应腾出更多的资金和场地鼓励和扶持学生在校创业，可以在学校建立专业化的创业园，学生通过申请创业项目，学校提供资金和技术帮助，让学生在真正的实践中提高自己，同时，学生的创业也可作为学校创新创业教育的典型案例运用到创新创业教育中。
4.形成完备的激励机制，强化师资队伍建设
民办高校创新创业师资队伍短缺问题比较普遍，在解决这个问题上应建立完备的引进机制，引进专业化的创新创业大师、企业经营管理人才、管理部门的干部或是创业达人作为创新创业指导教师，这种聘任引进也可以激励本院教师队伍素质的提升，有经验的指导教师在创新创业教育上有独到的见解，对创新创业懵懂的学生来说无异于是一剂良方，可以从教师身上汲取经验，有效解决创新创业中的难题。对于本院的全职创新创业教师应制定科学合理的培训方案，加大对教师的培训，保证教学质量，量化分级制定薪酬待遇标准，保证师资队伍的稳定性，另外，严格考核制度，把创新创业的教育质量摆在考核首位，将形成性评价和结果性评价结合起来，形成考核的长效机制。
参考文献：
[1]王晨岑.新形势下民办高校大学生创新创业教育现状及对策研究[J].课程教育研究，2014（19）.
[2]徐金銮.民办高校大学生创新创业教育模式探析[J].河北企业，2016（9）.
[3]王保江，刘件，蒋颖.关于大学生创新教育的探索与实践[J].北京教育（高教），2005（6）.