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摘要：智慧课堂致力于打造智慧教育生态圈，为学习者提供各种学习资源及教学资源，让学生享用高质量的学习资源，让学习更加轻松快乐。随着计算机技术的发展以及相关设备的普及，无论是工作、学习还是生活，计算机在我们的生活中扮演了重要的一个角色，信息技术学科的教学价值也不断凸显，这就要求我们教育工作者做好教学方法的创新，引领学生掌握基本的计算机理论和操作技能，提升信息技术素养。）
摘要：关键词：信息技术;初中;教学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-144
智慧课堂除了信息技术的创新运用，从学生角度来讲更是凸显学生主体性的课堂。在教学工作中，教师要将自身定位在引导者而非主导者，退居幕后把课堂这个舞台交给学生，让他们享受到自主思考、自主学习的乐趣，发现学习的愉悦，促使他们以后去灵活运用信息技术理论知识和技能，助力自身的发展。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
情境教学法是一种使用较为普遍的方法，教师借助生动、形象化的信息技术来为学生们创设一个符合教学内容的情境，使得学生们更熟悉学习的主题，从心理上消除他们对新知识的陌生感。而且，在情景导入的过程中，学生们也可以感受到信息技术的独特魅力，有利于激发学生的主体地位，为新课教学奠定知识和兴趣基础。
例如，在教授“感受数字生活”这一部分内容，本课不仅仅要教会学生们一些基础的计算机知识，更要通过本课的学习特别是在欣赏精彩的图片、动听的音乐以及具有动感的视频之中激发学生的学习兴趣，让学生们了解国内外先进的数字生活，激发他们对于未来数字生活的一个憧憬。在新课导入环节，教师在多媒体上为学生们播放一段视频，询问学生们：“同学们，你们知道未来的科技是怎么样的吗？我们的生活因为科技会发生怎么样的变化？一起来看看这段视频吧！”在视频里介绍了多种科技产品，讲述了人类的生活因为科技发生了翻天覆地的变化……在如此精彩的展示中，学生们产生了对于未来数字生活的一个畅想，通过以上的谈话交流，学生们对于数字生活有了一个初步认知，产生了对于新知识的探索欲望，于是带着这样的兴趣师生一起进入了本课题学习。
二、优化语言，帮助学生理解概念
由于信息技术设计的知识比较抽象，涉及很多的专业词汇知识，因而对于初中生来说可能理解、记忆都存在一定的难度。此时，教师在课堂教学之中更要让自己的讲解更加形象、生动、趣味化，有时候更可以语言幽默一些，将复杂的知识讲得通俗而又简单，帮助学生们去理解，也有利于增强课堂学习的魅力。
例如，教学学生们“初识我的电脑”这一知识学习时，为了让学生们了解计算机及其应用，认识计算机硬件组成，掌握正确的开关机方法和鼠标的基本操作，培养学生对计算机的兴趣和正确使用计算机的意识。为此，在教学之中教师可以优化语言：“计算机的本领可真不小，下面我们就来认识认识它吧。”随后，教师在屏幕上展示计算机的构成图，一边展示一边为学生们讲解，教师：“计算机的构成简单来看，我们可以把它看成由硬件和软件两部分组成的。所谓硬件好比我们的的身体，是我们能够看得见摸得到的，而软件好比我们的思维，是看的见摸不到的。软件在以后学习中我们会慢慢遇见。”“至于计算机硬件，我们可以想象我们的身体结构，它也有自己的身体呢，具体有哪些构成的部分呢？请看我们的屏幕，一起认识一下。”在屏幕的放大展示下，教师带领学生们去一一认识，了解什么是主机，显示器，键盘，鼠标，音箱，麦克风等，期间可以与我们人类的器官及其功能进行类比，从而帮助学生们理解计算机的硬件以及它们各自的作用，如键盘，鼠标和麦克风等是向计算机中输入的，可以想象我们的嘴巴、耳朵，我们叫输入设备，显示器，音响是供计算机向外界传达信息的，可以带领学生们去想象我们的面部等，我们叫输出设备，而主机是帮助计算机思考和处理问题的，模拟人的大脑的功能，是电脑的大脑。计算机是今后信息技术学习经常要使用的一个工具，为了便于学生们去熟悉其构成，我们运用形象化的语言，幽默的语言，原本枯燥的知识瞬间变得有趣起来，让学生们更容易理解不同构成部分的位置以及功能，记得又快又牢固！
三、游戲教学，寓教于乐活跃气氛
初中生喜欢游戏，如果可以在信息技术教学课堂中引入合适的故事、游戏，启迪学生们的学习，可以引领学生们在游戏、故事等互动之中自觉掌握相关的操作技能，同时游戏的存在还可以活跃我们的课堂气氛，打造愉悦的课堂，带领学生们享受学习的乐趣，培养他们对于这一门课程的兴趣。
例如，教学“管理我的资料”这一部分知识，在新课导入环节教师可以引入动漫故事：大强做事总是马马虎虎，他很想改掉自己的这个毛病，于是他们去观察班里的班长，发现他有一个好习惯，对于各种文件进行合理的分类，寻找会更加快速。于是，班长给他布置了一项任务，请学生们去帮帮大强。随后，教师为学生们提供任务所需要的一些资料，鼓励学生们去利用本节课学习到的关于文件、文件夹以及分类管理的知识，去对文件进行复制、重命名、移动、删除以及合并，看谁最先完既定的人物，就可以获得大强准备的一个小礼物。这样的游戏设计激发了学生们的参与兴趣，也巧妙引入了“管理我的资料”的学习。在引导学生进行管理资料的过程中，学生们体验了在计算机中查找各类文件的方法，掌握了分类管理文件的基本方法，培养了学生们的分类意识。本节课堂上，学生们在学习之外还可以参与游戏，寓教于乐，提高了学生们的计算机操作能力。
总而言之，新时期信息技术学科的价值与日凸显，我们必须不断创新我们的教学方法，打造智慧课堂，培养学生对信息技术的兴趣，帮其掌握最基本的操作能力，以适应现代社会的发展。
参考文献
[1]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：137.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015，11（21）：111-112.
[3]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备，2012（26）：135-136.
摘要：关键词：信息技术;初中;教学;智慧课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-144
智慧课堂除了信息技术的创新运用，从学生角度来讲更是凸显学生主体性的课堂。在教学工作中，教师要将自身定位在引导者而非主导者，退居幕后把课堂这个舞台交给学生，让他们享受到自主思考、自主学习的乐趣，发现学习的愉悦，促使他们以后去灵活运用信息技术理论知识和技能，助力自身的发展。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
情境教学法是一种使用较为普遍的方法，教师借助生动、形象化的信息技术来为学生们创设一个符合教学内容的情境，使得学生们更熟悉学习的主题，从心理上消除他们对新知识的陌生感。而且，在情景导入的过程中，学生们也可以感受到信息技术的独特魅力，有利于激发学生的主体地位，为新课教学奠定知识和兴趣基础。
例如，在教授“感受数字生活”这一部分内容，本课不仅仅要教会学生们一些基础的计算机知识，更要通过本课的学习特别是在欣赏精彩的图片、动听的音乐以及具有动感的视频之中激发学生的学习兴趣，让学生们了解国内外先进的数字生活，激发他们对于未来数字生活的一个憧憬。在新课导入环节，教师在多媒体上为学生们播放一段视频，询问学生们：“同学们，你们知道未来的科技是怎么样的吗？我们的生活因为科技会发生怎么样的变化？一起来看看这段视频吧！”在视频里介绍了多种科技产品，讲述了人类的生活因为科技发生了翻天覆地的变化……在如此精彩的展示中，学生们产生了对于未来数字生活的一个畅想，通过以上的谈话交流，学生们对于数字生活有了一个初步认知，产生了对于新知识的探索欲望，于是带着这样的兴趣师生一起进入了本课题学习。
二、优化语言，帮助学生理解概念
由于信息技术设计的知识比较抽象，涉及很多的专业词汇知识，因而对于初中生来说可能理解、记忆都存在一定的难度。此时，教师在课堂教学之中更要让自己的讲解更加形象、生动、趣味化，有时候更可以语言幽默一些，将复杂的知识讲得通俗而又简单，帮助学生们去理解，也有利于增强课堂学习的魅力。
例如，教学学生们“初识我的电脑”这一知识学习时，为了让学生们了解计算机及其应用，认识计算机硬件组成，掌握正确的开关机方法和鼠标的基本操作，培养学生对计算机的兴趣和正确使用计算机的意识。为此，在教学之中教师可以优化语言：“计算机的本领可真不小，下面我们就来认识认识它吧。”随后，教师在屏幕上展示计算机的构成图，一边展示一边为学生们讲解，教师：“计算机的构成简单来看，我们可以把它看成由硬件和软件两部分组成的。所谓硬件好比我们的的身体，是我们能够看得见摸得到的，而软件好比我们的思维，是看的见摸不到的。软件在以后学习中我们会慢慢遇见。”“至于计算机硬件，我们可以想象我们的身体结构，它也有自己的身体呢，具体有哪些构成的部分呢？请看我们的屏幕，一起认识一下。”在屏幕的放大展示下，教师带领学生们去一一认识，了解什么是主机，显示器，键盘，鼠标，音箱，麦克风等，期间可以与我们人类的器官及其功能进行类比，从而帮助学生们理解计算机的硬件以及它们各自的作用，如键盘，鼠标和麦克风等是向计算机中输入的，可以想象我们的嘴巴、耳朵，我们叫输入设备，显示器，音响是供计算机向外界传达信息的，可以带领学生们去想象我们的面部等，我们叫输出设备，而主机是帮助计算机思考和处理问题的，模拟人的大脑的功能，是电脑的大脑。计算机是今后信息技术学习经常要使用的一个工具，为了便于学生们去熟悉其构成，我们运用形象化的语言，幽默的语言，原本枯燥的知识瞬间变得有趣起来，让学生们更容易理解不同构成部分的位置以及功能，记得又快又牢固！
三、游戲教学，寓教于乐活跃气氛
初中生喜欢游戏，如果可以在信息技术教学课堂中引入合适的故事、游戏，启迪学生们的学习，可以引领学生们在游戏、故事等互动之中自觉掌握相关的操作技能，同时游戏的存在还可以活跃我们的课堂气氛，打造愉悦的课堂，带领学生们享受学习的乐趣，培养他们对于这一门课程的兴趣。
例如，教学“管理我的资料”这一部分知识，在新课导入环节教师可以引入动漫故事：大强做事总是马马虎虎，他很想改掉自己的这个毛病，于是他们去观察班里的班长，发现他有一个好习惯，对于各种文件进行合理的分类，寻找会更加快速。于是，班长给他布置了一项任务，请学生们去帮帮大强。随后，教师为学生们提供任务所需要的一些资料，鼓励学生们去利用本节课学习到的关于文件、文件夹以及分类管理的知识，去对文件进行复制、重命名、移动、删除以及合并，看谁最先完既定的人物，就可以获得大强准备的一个小礼物。这样的游戏设计激发了学生们的参与兴趣，也巧妙引入了“管理我的资料”的学习。在引导学生进行管理资料的过程中，学生们体验了在计算机中查找各类文件的方法，掌握了分类管理文件的基本方法，培养了学生们的分类意识。本节课堂上，学生们在学习之外还可以参与游戏，寓教于乐，提高了学生们的计算机操作能力。
总而言之，新时期信息技术学科的价值与日凸显，我们必须不断创新我们的教学方法，打造智慧课堂，培养学生对信息技术的兴趣，帮其掌握最基本的操作能力，以适应现代社会的发展。
参考文献
[1]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019，5（13）：137.
[2]马志才.教育游戏在初中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2015，11（21）：111-112.
[3]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备，2012（26）：135-136.