【摘 要】
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长期以来,“烧中段”现象成为中小学数学概念教学的常态,严重制约了概念教学质量的提高。让“发现”成为数学概念教学的常态,能有效避免“烧中段”现象的发生,促进学生对概念
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长期以来,“烧中段”现象成为中小学数学概念教学的常态,严重制约了概念教学质量的提高。让“发现”成为数学概念教学的常态,能有效避免“烧中段”现象的发生,促进学生对概念的深刻理解和灵活运用,有利学生数学思维能力特别是创新思维能力的发展。
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