【摘 要】
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理想的教师教育观是人之发展的自由和教育规律的必然统一,是止于至善与行为世范的相互渗透。过分追求"准教师"教育"业务"的修炼,而忽视作为当下存在的"受教育者"的培养,"制造
【基金项目】
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宁夏回族自治区哲学社会科学(教育学)规划课题“中小学校本教育科研有效性研究”(NZJZ13-03)
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理想的教师教育观是人之发展的自由和教育规律的必然统一,是止于至善与行为世范的相互渗透。过分追求"准教师"教育"业务"的修炼,而忽视作为当下存在的"受教育者"的培养,"制造"出一批只懂教学不懂教育,强调结果不谈过程的"教育行为工具",俨然成为当今我国教师教育外在趋于合理,实则内在空虚的真实写照。然而,教师教育内涵的发展并非向悖于教育规律的使然,而是对受教育者心灵的体验及内在的聆听,此乃人之发展的应然,亦是教师教育的根本。其可行性路径为"自我环"与"师我环"的双向互动,以此突显教师教育之内涵要义及现实价值。
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