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受限于学科主义思维惯习,教师教育课程结构条块分割依然明显,衔接意识相对薄弱,在目标、内容、实施、评价等方面衔接、融合、贯通的课程仍相对匮乏。深化教师教育课程改革需要树立明确的课程衔接意识,克服分科思维惯习;创新课程实施方式,为师范生提供有益于知识整合的学习经验。同时,需要在观念、行动、制度及文化方面创设多维支持系统,为课程衔接提供有力保障。