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摘要：在小学生接触英语的过程中如果没有了解英语的规则，将会影响学生的学习情况。在学生学习的过程中也需要教师引导学生学习英语。国家非常重视小学生学习英语的情况，所以在制定标准的过程中也要求教师在进行教学时加入一些语法的内容。让英语教师在一个轻松有趣的范围内进行英语教学活动，这种教学方式可以让学生对英语更感兴趣。
关键词：语法教学;人性化教学;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-344
有一些教师在教学过程中认为这一阶段学生其实并不需要掌握太多的英语语法知识，因为对于小学英语考试来说，涉及到这方面的内容比较少。可以说每一个教师都非常关注学生的学习成绩，有些教师在教学的过程中只针对考试内容进行教学。但是如果英语教师忽视这一教学内容，在学生学习英语的过程中并没有掌握英语的内部原则，在与其他同学利用英语进行沟通的时候也会受到一些障碍。
1 语法教学的重要性
因为教师的这一疏忽，会让学生在学习英语的过程中出现一些不该出现的错误。比如没有办法正确的表达语言，也没有办法在进行英语写作的时候表达自己的思想感情。有的時候学生内心想的想法并没有办法通过文字转述出来。很多专家认为在小学这一阶段需要让小学生有一个坚实的英语基础，为后续的英语学习做好准备。而让小学生接受一些语法知识，也可以让学生可以更容易的掌握语言规律，从而更容易的学习英语这门学科。甚至连课程标准中也明确规定，要在教师进行讲学的过程中加入语法内容。由此就可以看出，教师在进行英语教学的过程中教授学生一些基础的语法是非常有必要的。本人认为想要调动学生的积极性必须坚持三个原则。
2 隐性原则
国外的一些专家认为，在进行语言教学的时候可以利用显性和隐性两种方法进行教学工作。对于显性语法教学来说，需要教师在进行英语教学的过程中重视语法规则，需要根据具体的教学目标进行教学工作。而对于隐性语法教学来说，目的性并不是很强，教师在利用这一原则进行教学的工作时并不需要直接告诉学生应该学会哪些具体内容，需要让学生在一个情景之下去感悟英语的魅力，通过与朋友之间进行交流总结相关的英语法则。进行第1种语法教学会培养学生的抽象思维，但是进行第2种语法教学则会锻炼学生的智力。所以这就需要教师在教学过程中不能让学生进行机械性的反复练习，要让学生有更多的时间独立思考，在进行学习的时候也需要学生快乐的进行学习。懂得自己通过这些学习工作能够收获哪些东西。当然在进行教学的过程中也可以通过做游戏和讲故事的方式，帮助学生全面了解英语知识。因为通过实践操作，也可以让学生更加熟练的运用这些语法。比如教师可以让学生参加一些趣味游戏：
教师在此之前可以利用粉笔写下一些具有提示性的英文，也可以直接在黑板上提问“I am going to draw something.But what？Can you guess？” 可以把这些固定的句型写在黑板上，教师看到学生猜不出来之后，就需要再次提示一些内容，让学生继续在教师想要表达的意思，直到学生成功猜出来为止。这个游戏其实也是对学生的一种考验，因为学生必须要利用固定的英语句型去猜教师到底想表达什么句子，同时也可以让学生在一个轻松活跃的环境下进行游戏。游戏的过程中不断让学生运用这些语法，这种教学方式既让学生深入了解语法知识，也让学生能够熟练的利用这些语言表达自己的真实情感。
3 意义先行原则
在2000年的时候，英国有学者认为学生具有意义先行的理念，这个意思就是在学生接触英语这门课程的时候会把注意力放在句子的理解上面，每个学生第一反应是想解读这个句子，并不是了解这个句子的组成形式。并且在学习的过程中，这些学生也可以在特定的环境下了解这些句子所表达的意思。因为很多学生在学习的时候认为学习英语所表达出来的意思才是最重要的，所以在教师讲课的时候说到语法方面的内容时，也不会得到学生的过多关注。对于这种情况来说，需要教师在教学的过程中根据学生这一段的特征，帮助学生进行英语学习。
4 适量原则
教师在进行教学工作时，也需要坚持适量的原则。因为教师在进行英语教学的过程中需要根据学生的具体学习情况，挑选学生适合学习的英语语法。不要过多重复一些知识点，对学生解释清楚这一语法的具体内容，这样既可以节省教师的时间精力，也可以便于学生找到学习重点。一些教师在进行教学的时候认为多次反复讲解一些语法内容，才可以让学生加深印象。但是其实这一观点是非常错误的，这其实是教师没有深入分析学生错误情况的一种表现。一旦教师发现语言方面的错误都把它归入到没有掌握好语法知识这一方面。因为学生在学习英语的过程中其实并不需要掌握很多理论解释，如果教师重复强调一个知识点的话很容易让学生记糊涂。在这一阶段，学生并没有一个成熟的认知，所以也没有成人那样有一个比较强的逻辑思维。在进行英语教学的时候，需要教师更注意这一方面的原则。
5 结束语
在进行小学英语教学的过程中，需要让英语教师加入语法内容。只有对教学内容进行创新，才能让学生了解英语规则，也可以便于学生更熟练的掌握这些语法知识。在进行英语学习的过程中变得更加容易。
参考文献
[1]陈林华，袁霁.外语教学和学习中的文化新问题[J].外语界，2019 （02）：34.
[2]戚雨林.语言对比和文化对比[J].外国语，2019（05）：55.
[3]邓炎.Language and Culture[M].外语教学和探究出版社，2019（03）：25.
关键词：语法教学;人性化教学;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-344
有一些教师在教学过程中认为这一阶段学生其实并不需要掌握太多的英语语法知识，因为对于小学英语考试来说，涉及到这方面的内容比较少。可以说每一个教师都非常关注学生的学习成绩，有些教师在教学的过程中只针对考试内容进行教学。但是如果英语教师忽视这一教学内容，在学生学习英语的过程中并没有掌握英语的内部原则，在与其他同学利用英语进行沟通的时候也会受到一些障碍。
1 语法教学的重要性
因为教师的这一疏忽，会让学生在学习英语的过程中出现一些不该出现的错误。比如没有办法正确的表达语言，也没有办法在进行英语写作的时候表达自己的思想感情。有的時候学生内心想的想法并没有办法通过文字转述出来。很多专家认为在小学这一阶段需要让小学生有一个坚实的英语基础，为后续的英语学习做好准备。而让小学生接受一些语法知识，也可以让学生可以更容易的掌握语言规律，从而更容易的学习英语这门学科。甚至连课程标准中也明确规定，要在教师进行讲学的过程中加入语法内容。由此就可以看出，教师在进行英语教学的过程中教授学生一些基础的语法是非常有必要的。本人认为想要调动学生的积极性必须坚持三个原则。
2 隐性原则
国外的一些专家认为，在进行语言教学的时候可以利用显性和隐性两种方法进行教学工作。对于显性语法教学来说，需要教师在进行英语教学的过程中重视语法规则，需要根据具体的教学目标进行教学工作。而对于隐性语法教学来说，目的性并不是很强，教师在利用这一原则进行教学的工作时并不需要直接告诉学生应该学会哪些具体内容，需要让学生在一个情景之下去感悟英语的魅力，通过与朋友之间进行交流总结相关的英语法则。进行第1种语法教学会培养学生的抽象思维，但是进行第2种语法教学则会锻炼学生的智力。所以这就需要教师在教学过程中不能让学生进行机械性的反复练习，要让学生有更多的时间独立思考，在进行学习的时候也需要学生快乐的进行学习。懂得自己通过这些学习工作能够收获哪些东西。当然在进行教学的过程中也可以通过做游戏和讲故事的方式，帮助学生全面了解英语知识。因为通过实践操作，也可以让学生更加熟练的运用这些语法。比如教师可以让学生参加一些趣味游戏：
教师在此之前可以利用粉笔写下一些具有提示性的英文，也可以直接在黑板上提问“I am going to draw something.But what？Can you guess？” 可以把这些固定的句型写在黑板上，教师看到学生猜不出来之后，就需要再次提示一些内容，让学生继续在教师想要表达的意思，直到学生成功猜出来为止。这个游戏其实也是对学生的一种考验，因为学生必须要利用固定的英语句型去猜教师到底想表达什么句子，同时也可以让学生在一个轻松活跃的环境下进行游戏。游戏的过程中不断让学生运用这些语法，这种教学方式既让学生深入了解语法知识，也让学生能够熟练的利用这些语言表达自己的真实情感。
3 意义先行原则
在2000年的时候，英国有学者认为学生具有意义先行的理念，这个意思就是在学生接触英语这门课程的时候会把注意力放在句子的理解上面，每个学生第一反应是想解读这个句子，并不是了解这个句子的组成形式。并且在学习的过程中，这些学生也可以在特定的环境下了解这些句子所表达的意思。因为很多学生在学习的时候认为学习英语所表达出来的意思才是最重要的，所以在教师讲课的时候说到语法方面的内容时，也不会得到学生的过多关注。对于这种情况来说，需要教师在教学的过程中根据学生这一段的特征，帮助学生进行英语学习。
4 适量原则
教师在进行教学工作时，也需要坚持适量的原则。因为教师在进行英语教学的过程中需要根据学生的具体学习情况，挑选学生适合学习的英语语法。不要过多重复一些知识点，对学生解释清楚这一语法的具体内容，这样既可以节省教师的时间精力，也可以便于学生找到学习重点。一些教师在进行教学的时候认为多次反复讲解一些语法内容，才可以让学生加深印象。但是其实这一观点是非常错误的，这其实是教师没有深入分析学生错误情况的一种表现。一旦教师发现语言方面的错误都把它归入到没有掌握好语法知识这一方面。因为学生在学习英语的过程中其实并不需要掌握很多理论解释，如果教师重复强调一个知识点的话很容易让学生记糊涂。在这一阶段，学生并没有一个成熟的认知，所以也没有成人那样有一个比较强的逻辑思维。在进行英语教学的时候，需要教师更注意这一方面的原则。
5 结束语
在进行小学英语教学的过程中，需要让英语教师加入语法内容。只有对教学内容进行创新，才能让学生了解英语规则，也可以便于学生更熟练的掌握这些语法知识。在进行英语学习的过程中变得更加容易。
参考文献
[1]陈林华，袁霁.外语教学和学习中的文化新问题[J].外语界，2019 （02）：34.
[2]戚雨林.语言对比和文化对比[J].外国语，2019（05）：55.
[3]邓炎.Language and Culture[M].外语教学和探究出版社，2019（03）：25.