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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01
摘 要 新时期的高校篮球教学不应该仅仅注重学生对篮球技战术的学习，更应该注重教学的效益和效率，充分体现学生的主体地位，培养学生养成终身体育锻炼的习惯，激发学生的兴趣，提高学生的综合体育素质，增进学生身心健康，张扬新时代大学生的个性，激发学生对篮球运动的兴趣和热情，从而达到良好的教学效果。
关键词 高职院校 篮球教学 教学效率
目前多种教学模式逐渐深入到高校篮球教学中，对高校篮球教学也有一定的帮助，而有效教学手段的核心是注重教学效益，更能充分体现篮球教学的目的和意义，在通过篮球教师一定时间的教学后，实现预期的教学目标，在教学过程中注重学生在体育健康知识、身体素质、心理素质、运动技术、参与态度和适应能力等几方面的发展，有效教学具有明确的教学目标、严谨的教学方法、和谐的课堂气氛等主要特点。
一、高职院校篮球教学存在的问题
（一）健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。
（二）教学模式与内容老化
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
（三）现有的考核评价方法不够科学
在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
二、提高篮球教学的方法
（一）注重学生的主体地位和能力的培养
首先，要求教师有“学生主体”的意识，在篮球教学中离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生”的思想。其次，要求教师有“学生全面发展”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能忽视了学生在教学过程中的心理变化，充分发挥学生的主观能动性，这样既能提高教学质量也能提高学生的身体素质。
高校篮球教学中技术要与能力并进，应以“健康第一”、“终身体育”等思想为指导，将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、道德品质、思维方式全面教育的全过程。其中以技术技能为基础的教学应能促使学生打篮球，使学生在打篮球中健身娱乐、陶冶情操，在篮球中得到放松，从而更有效地投入到学习与生活中去。
（二）积极提高篮球教学的趣味性
要提高高校篮球教学的趣味性，教师首先要做到认真备课，备好课的前提是认真钻研教材，教师应该根据教材的特点来确定一堂课的教学目标，只有掌握好设置目标的“度”，才能更好的促进学生的发展，而这个“度”的把握就要靠认真仔细地研究教材。在教学过程中，教师要注意教学方法的使用，比如在准备活动中可以根据学生的特点安排一些篮球体育游戏，在基本部分可以根据课的内容进行分组或者是比赛的方式进行教学，同时还可以使用学生示范的方法，一些掌握较快的学生可以示范给其他学生，既能够鼓励学的慢的学生，对学的快的学生也是一种复习。这样才最容易去激发学生的学习兴趣，提高课的趣味性。
（三）篮球考核方式要求灵活化
如行进间投篮学习中，对于身体素质较好、运动技能基础较为扎实的学生，就需要严格按标准要求，而对于体育素质较差的同学而言，只要基本完成了技术动作，即便还存在不规范的情况，如行进间投篮中身体不够舒展，但只要无走步违例便可算合格，可是教师需要对学生明确指出该点不足，但不强求改正。而对于进步较大、技术动作做得规范漂亮的学生要及时给予鼓励和表扬，这样才有利于学生发挥主观能动性和创造性，进而提高整体的教学效果。
因此，有效教学注重的是学生的进步与提高，促进学生主体主动积极地的参与。高校篮球教学可以运用有效教学模式，可以充分发挥学生的主体地位，一旦构建了这种和谐的课堂教学氛围、建立了融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，从而促使学生主动学习，使课堂气氛更加活跃，学生也才会在轻松、愉悦的环境中参与到篮球运动中，教学效果也会更好。
参考文献：
[1] 王高宣.高校篮球教学改革与发展思路的研究[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯.2012（04）.
[3] 赵世伟.大学篮球教学的功效性研究[J].南昌教育学院学报.2011（02）.
摘 要 新时期的高校篮球教学不应该仅仅注重学生对篮球技战术的学习，更应该注重教学的效益和效率，充分体现学生的主体地位，培养学生养成终身体育锻炼的习惯，激发学生的兴趣，提高学生的综合体育素质，增进学生身心健康，张扬新时代大学生的个性，激发学生对篮球运动的兴趣和热情，从而达到良好的教学效果。
关键词 高职院校 篮球教学 教学效率
目前多种教学模式逐渐深入到高校篮球教学中，对高校篮球教学也有一定的帮助，而有效教学手段的核心是注重教学效益，更能充分体现篮球教学的目的和意义，在通过篮球教师一定时间的教学后，实现预期的教学目标，在教学过程中注重学生在体育健康知识、身体素质、心理素质、运动技术、参与态度和适应能力等几方面的发展，有效教学具有明确的教学目标、严谨的教学方法、和谐的课堂气氛等主要特点。
一、高职院校篮球教学存在的问题
（一）健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。
（二）教学模式与内容老化
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
（三）现有的考核评价方法不够科学
在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
二、提高篮球教学的方法
（一）注重学生的主体地位和能力的培养
首先，要求教师有“学生主体”的意识，在篮球教学中离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生”的思想。其次，要求教师有“学生全面发展”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师不能忽视了学生在教学过程中的心理变化，充分发挥学生的主观能动性，这样既能提高教学质量也能提高学生的身体素质。
高校篮球教学中技术要与能力并进，应以“健康第一”、“终身体育”等思想为指导，将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、道德品质、思维方式全面教育的全过程。其中以技术技能为基础的教学应能促使学生打篮球，使学生在打篮球中健身娱乐、陶冶情操，在篮球中得到放松，从而更有效地投入到学习与生活中去。
（二）积极提高篮球教学的趣味性
要提高高校篮球教学的趣味性，教师首先要做到认真备课，备好课的前提是认真钻研教材，教师应该根据教材的特点来确定一堂课的教学目标，只有掌握好设置目标的“度”，才能更好的促进学生的发展，而这个“度”的把握就要靠认真仔细地研究教材。在教学过程中，教师要注意教学方法的使用，比如在准备活动中可以根据学生的特点安排一些篮球体育游戏，在基本部分可以根据课的内容进行分组或者是比赛的方式进行教学，同时还可以使用学生示范的方法，一些掌握较快的学生可以示范给其他学生，既能够鼓励学的慢的学生，对学的快的学生也是一种复习。这样才最容易去激发学生的学习兴趣，提高课的趣味性。
（三）篮球考核方式要求灵活化
如行进间投篮学习中，对于身体素质较好、运动技能基础较为扎实的学生，就需要严格按标准要求，而对于体育素质较差的同学而言，只要基本完成了技术动作，即便还存在不规范的情况，如行进间投篮中身体不够舒展，但只要无走步违例便可算合格，可是教师需要对学生明确指出该点不足，但不强求改正。而对于进步较大、技术动作做得规范漂亮的学生要及时给予鼓励和表扬，这样才有利于学生发挥主观能动性和创造性，进而提高整体的教学效果。
因此，有效教学注重的是学生的进步与提高，促进学生主体主动积极地的参与。高校篮球教学可以运用有效教学模式，可以充分发挥学生的主体地位，一旦构建了这种和谐的课堂教学氛围、建立了融洽的师生关系，在教学中教师就会充满热情，从而促使学生主动学习，使课堂气氛更加活跃，学生也才会在轻松、愉悦的环境中参与到篮球运动中，教学效果也会更好。
参考文献：
[1] 王高宣.高校篮球教学改革与发展思路的研究[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯.2012（04）.
[3] 赵世伟.大学篮球教学的功效性研究[J].南昌教育学院学报.2011（02）.