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摘 要 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，教师对高职学生的管理需要学生干部的帮助，因此，高职院校应从思想道德、工作能力、心理承受力等各方面加强对学生干部的培养和管理，以有利于和谐校园的建设。
关键词 高职院校 学生干部 培养 管理
中图分类号：G715 文献标识码：A
我国现有普通高等学校2305所，其中职业技术学院类院校有1071所，约占到普通高等学校总数的46.5%，普通高等学校在校人数为21446570人，其中高职院校学生6314723人，约占普通高等学校在校生总数的30%，因此，高等职业教育早已是我国高等教育的重要组成部分。但是由于我国的高考制度原因，造成了职业院校学生在管理上比普通本科院校的学生要相对难一些，600多万的高职学生只依靠教师尤其是辅导员教师的管理显然是不现实的，因此高职院校如何培养和管理学生干部，是一个值得深入探讨的问题。
1 高职院校学生干部的培养
1.1 注重学生干部的选拔
学生干部的选拔是进行学生干部培养的第一步，学生干部选得好，可以在后面的培养中省时省力，起到事半功倍的效果，因此，高职院校教师，尤其是班主任或辅导员应注重学生干部的选拔工作。学生干部的选拔应考虑以下几个方面：学生的思想状况、学生的工作能力、学生的心理素质、学生的社会交际能力、学生的学习成绩等。当然选拔的学生干部不能面面俱到，但应尽量选拔各方面都比较优秀的学生，使真正品德正、学习好、有能力学生成为学生干部。
学生干部的选拔则需要班主任或辅导员教师具有敏锐的观察力，尤其是新生入校时，一般学生干部的选拔主要是根据教师对学生的第一印象，所以教师应在短时间内对所中意的对象进行比较全面的了解，才能选出合适的学生干部。
1.2 注重学生干部的品德修养教育
作为学生干部，品德修养是第一位的，在这里品德修养既包括个人对祖国的热爱，对四项基本原则的积极拥护，也包括个人的道德修养，对社会道德的认识等。2006年8月30日，团中央和全国学联印发了《高校学生干部培养规划（2006-2010）》，规划明确指出高校学生干部培养的指导思想，即：“坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，树立和落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕党和国家工作大局，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际，通过教育培训和实践锻炼，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面的高校学生干部队伍。”因此在学生干部的培养上，学生的品德修养是放在第一位的，在学生干部培养中重视和加强对学生干部思想道德教育，使培养的学生干部都坚定地跟党走。
对学生干部的品德修养教育，首先，要利用好思想政治教育课，使学生干部接受共产主义教育；其次，要经常对学生干部进行传统的爱国主义教育，可以采用视频、现身说法等；再次；加强学生干部的社会荣辱观教育，以社会上的一些热点为依托对学生干部进行引导，使他们自觉遵守“八荣八耻”。
1.3 重视学生工作能力的培养
学生只有具备良好的工作能力才能帮助老师做事，帮助学生解决问题，俗话说有德无才是庸才，教师不会希望自己的学生干部是庸才，因此应加强对学生干部工作能力的培养。
首先，要对学生干部，尤其是新任学生干部在工作方式和方法上给予指导，使他们尽快学会和处理日常的工作事务。其次，采用多种方式培养学生的组织协调能力，使学生干部学会处理与教师、学生等各方面的关系，以及在活动中的组织和协调的能力。再次，注重学生干部工作创新的培养，通过各种方式，积极培养和发现学生干部创新思维，使他们在工作中充分发挥自己的创新力，开创性地开展工作。最后，重视学生干部心理承受力的教育，对他们进行经常性的心理疏导，使学生干部保持乐观向上的积极心态，让他们能正确对待工作中出现的挫折。
1.4 重视学生干部的学习
在当前我国教育制度下，高职院校学生与（下转第23页）（上接第18页）普通院校学生最大的区别在于学习的积极性有差异，高职院校的学生在入校时高考成绩相对比较低，在入校后对学习的积极性也不高，因此就有学生在进入高职后面对相对较松的学习环境，学习的愿望不强烈，更有甚者放弃学习。但是对于学生干部，教师作为管理者不能放松，要紧抓，常抓不懈，培养他们重视学习、爱学习、会学习，让学生干部成为学习的带头人，让他们以自身的行动带动其他学生形成良好的学习氛围。
2 高职院校学生干部的管理
高职院校不仅要注重对学生干部的培养，还要重视对他们的管理。培养是为了获得良好的工作方式、方法，而管理是为了让他们重视和珍惜他们所做的工作，因此对学生干部的管理要贯穿学生工作的每一个环节。
2.1 构建合理、科学的学生干部工作评价体制
对学生干部的评价要有合理、科学的评价机制，才能促进学生干部工作的积极性。要构建合理、科学的评价机制，从建立有效的监督制度入手促进学生干部工作的积极性。构建合理、科学的评价机制首要是坚持科学性原则，从多方面考虑对学生干部进行评价，主要包括学生的思想道德修养、学习情况、工作能力和业绩及其他方面，对学生干部的评价实际是对学生素质的全面考察，评价要坚持教师评价、学生评价、自我评价相结合的方式，坚持定性评价和定量评价相结合，使评价制度化，民主化，使评价过程及结果更加客观、真实。
2.2 构建合理、科学的学生干部激励机制
评价体制是从制度入手对学生干部的监督方式，而激励机制则是为了使学生干部能更加主动、自觉地工作，因此，激励机制则是侧重于体现如何刺激和引导学生干部更好地工作学习，激励机制的制度化也是学生干部管理不可少的。激励制度以刺激学生干部认真工作学习为主，制度内容应以奖励、鼓励为主，如：优秀的学生干部可以入党、评为先进等等。制度的制定要细化，有可操作性，激励制度要因地制宜，不同的院校，同一学校的不同单位之间都有差别。
2.3 构建学生干部的退出机制
根据评价机制的结果，对确实不合格的学生干部要予以辞退，使学生干部有出有进，一是可以使每一个学生干部有危机感，二是可以使没有成为学生干部但很优秀的学生加入到学生干部队伍中来。学生干部的退出机制，有几方面应是一票否决的：思想不端正的、学习不认真的、违纪违规的，如有其中之一，应一票否决。
总之，加强高职院校学生干部的培养和管理是构建和谐校园，营造学习氛围的有力保障，学生干部的培养和管理要常抓不懈。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部网站http://www.moe.gov.cn
[2] 丰光.关于高校学生干部队伍建设的几点思考[J].湖南农机,2008.3.
[3]赵侠,郑海龙,赵辉.关于高校学生干部队伍建设的几点思考[J].华北航天工业学院学报,2008.4.
[4] 王培,柏贞尧.新时期高校学生干部选拔与绩效评价体系研究[J].教育探索与实践,2008(2).
关键词 高职院校 学生干部 培养 管理
中图分类号：G715 文献标识码：A
我国现有普通高等学校2305所，其中职业技术学院类院校有1071所，约占到普通高等学校总数的46.5%，普通高等学校在校人数为21446570人，其中高职院校学生6314723人，约占普通高等学校在校生总数的30%，因此，高等职业教育早已是我国高等教育的重要组成部分。但是由于我国的高考制度原因，造成了职业院校学生在管理上比普通本科院校的学生要相对难一些，600多万的高职学生只依靠教师尤其是辅导员教师的管理显然是不现实的，因此高职院校如何培养和管理学生干部，是一个值得深入探讨的问题。
1 高职院校学生干部的培养
1.1 注重学生干部的选拔
学生干部的选拔是进行学生干部培养的第一步，学生干部选得好，可以在后面的培养中省时省力，起到事半功倍的效果，因此，高职院校教师，尤其是班主任或辅导员应注重学生干部的选拔工作。学生干部的选拔应考虑以下几个方面：学生的思想状况、学生的工作能力、学生的心理素质、学生的社会交际能力、学生的学习成绩等。当然选拔的学生干部不能面面俱到，但应尽量选拔各方面都比较优秀的学生，使真正品德正、学习好、有能力学生成为学生干部。
学生干部的选拔则需要班主任或辅导员教师具有敏锐的观察力，尤其是新生入校时，一般学生干部的选拔主要是根据教师对学生的第一印象，所以教师应在短时间内对所中意的对象进行比较全面的了解，才能选出合适的学生干部。
1.2 注重学生干部的品德修养教育
作为学生干部，品德修养是第一位的，在这里品德修养既包括个人对祖国的热爱，对四项基本原则的积极拥护，也包括个人的道德修养，对社会道德的认识等。2006年8月30日，团中央和全国学联印发了《高校学生干部培养规划（2006-2010）》，规划明确指出高校学生干部培养的指导思想，即：“坚持以邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，树立和落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕党和国家工作大局，紧密结合高校学生干部队伍建设的实际，通过教育培训和实践锻炼，不断提高学生干部的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面的高校学生干部队伍。”因此在学生干部的培养上，学生的品德修养是放在第一位的，在学生干部培养中重视和加强对学生干部思想道德教育，使培养的学生干部都坚定地跟党走。
对学生干部的品德修养教育，首先，要利用好思想政治教育课，使学生干部接受共产主义教育；其次，要经常对学生干部进行传统的爱国主义教育，可以采用视频、现身说法等；再次；加强学生干部的社会荣辱观教育，以社会上的一些热点为依托对学生干部进行引导，使他们自觉遵守“八荣八耻”。
1.3 重视学生工作能力的培养
学生只有具备良好的工作能力才能帮助老师做事，帮助学生解决问题，俗话说有德无才是庸才，教师不会希望自己的学生干部是庸才，因此应加强对学生干部工作能力的培养。
首先，要对学生干部，尤其是新任学生干部在工作方式和方法上给予指导，使他们尽快学会和处理日常的工作事务。其次，采用多种方式培养学生的组织协调能力，使学生干部学会处理与教师、学生等各方面的关系，以及在活动中的组织和协调的能力。再次，注重学生干部工作创新的培养，通过各种方式，积极培养和发现学生干部创新思维，使他们在工作中充分发挥自己的创新力，开创性地开展工作。最后，重视学生干部心理承受力的教育，对他们进行经常性的心理疏导，使学生干部保持乐观向上的积极心态，让他们能正确对待工作中出现的挫折。
1.4 重视学生干部的学习
在当前我国教育制度下，高职院校学生与（下转第23页）（上接第18页）普通院校学生最大的区别在于学习的积极性有差异，高职院校的学生在入校时高考成绩相对比较低，在入校后对学习的积极性也不高，因此就有学生在进入高职后面对相对较松的学习环境，学习的愿望不强烈，更有甚者放弃学习。但是对于学生干部，教师作为管理者不能放松，要紧抓，常抓不懈，培养他们重视学习、爱学习、会学习，让学生干部成为学习的带头人，让他们以自身的行动带动其他学生形成良好的学习氛围。
2 高职院校学生干部的管理
高职院校不仅要注重对学生干部的培养，还要重视对他们的管理。培养是为了获得良好的工作方式、方法，而管理是为了让他们重视和珍惜他们所做的工作，因此对学生干部的管理要贯穿学生工作的每一个环节。
2.1 构建合理、科学的学生干部工作评价体制
对学生干部的评价要有合理、科学的评价机制，才能促进学生干部工作的积极性。要构建合理、科学的评价机制，从建立有效的监督制度入手促进学生干部工作的积极性。构建合理、科学的评价机制首要是坚持科学性原则，从多方面考虑对学生干部进行评价，主要包括学生的思想道德修养、学习情况、工作能力和业绩及其他方面，对学生干部的评价实际是对学生素质的全面考察，评价要坚持教师评价、学生评价、自我评价相结合的方式，坚持定性评价和定量评价相结合，使评价制度化，民主化，使评价过程及结果更加客观、真实。
2.2 构建合理、科学的学生干部激励机制
评价体制是从制度入手对学生干部的监督方式，而激励机制则是为了使学生干部能更加主动、自觉地工作，因此，激励机制则是侧重于体现如何刺激和引导学生干部更好地工作学习，激励机制的制度化也是学生干部管理不可少的。激励制度以刺激学生干部认真工作学习为主，制度内容应以奖励、鼓励为主，如：优秀的学生干部可以入党、评为先进等等。制度的制定要细化，有可操作性，激励制度要因地制宜，不同的院校，同一学校的不同单位之间都有差别。
2.3 构建学生干部的退出机制
根据评价机制的结果，对确实不合格的学生干部要予以辞退，使学生干部有出有进，一是可以使每一个学生干部有危机感，二是可以使没有成为学生干部但很优秀的学生加入到学生干部队伍中来。学生干部的退出机制，有几方面应是一票否决的：思想不端正的、学习不认真的、违纪违规的，如有其中之一，应一票否决。
总之，加强高职院校学生干部的培养和管理是构建和谐校园，营造学习氛围的有力保障，学生干部的培养和管理要常抓不懈。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部网站http://www.moe.gov.cn
[2] 丰光.关于高校学生干部队伍建设的几点思考[J].湖南农机,2008.3.
[3]赵侠,郑海龙,赵辉.关于高校学生干部队伍建设的几点思考[J].华北航天工业学院学报,2008.4.
[4] 王培,柏贞尧.新时期高校学生干部选拔与绩效评价体系研究[J].教育探索与实践,2008(2).