音乐欣赏其实是让学生学会体会音乐之美,了解音乐所要传达的意思,了解音乐的民族文化特征,能正确比较和评价音乐,并以音乐为载体,了解其传达和表现的各种不同门类的艺术。作为一个高中音乐老师,怎么样才能让学生喜爱音乐欣赏课呢?
　　一、上课开场白的重要性
　　好的开场白能很好的吸引这些大孩子的注意力,如果能通过学生感兴趣的开场来拉近和学生的距离,那么这堂课就成功了三分之一了。只有从学生喜欢的、熟悉的东西入手,他们才能很快接受自身并不熟悉的东西。
　　二、内容的介绍和引入重要性
　　有教育家曾经做过实验,把同一首学生不熟悉的乐曲给两组学生听,一组不做任何提示,而另一组则介绍。听后的结果是不做提示的组只有30%的学生记住了,而另一组则有70%的学生记住了这一音乐。其实这就是心理暗示的作用,学生的思维方式并不成熟,容易接受暗示,好的运用暗示,做适当的提示和介绍,能增加学生欣赏的兴趣,激发他们的学习热情。比如我在讲贝多芬的《第九交响曲》时,先介绍了贝多芬在耳聋的情况下登台指挥却无法听见台下雷鸣般的掌声,而五次谢幕五次掌声高于当时皇帝享受的三次掌声的待遇,使学生怀着极大的兴趣希望能听听这伟大的音乐。
　　三、为学生提供展示才华的机会
　　中学生的表现欲望很强,可能一次表演会在他的记忆里留下很深的印象并由此热爱上音乐。我曾经安排过学生在课堂上唱他们喜欢的歌。学生很欢迎这样的形式,他们课前就找了自己喜欢的歌,上课的时候为全班的同学演唱,收效显著。
　　四、不否定学生喜欢的流行音乐
　　不轻易否定别人喜欢的东西,这是一种礼貌。大禹治水是用引流而不是用堵塞。音乐教育也是一样,老师不能因为有的流行音乐中内容有关于爱情就禁止它,流行音乐中有很多值得学习的文化,而这些东西学生并没有注意和总结,老师这个时候应该引导。比如:现在学生大多都喜欢周杰伦,但他们并没有去发现他的音乐中包涵的一些东西,比如让学生听《东风破》,让学生了解民族音乐、民族乐器在流行音乐中的运用。
　　五、让学生带着感情欣赏音乐
　　学生对音乐的结构、调性、配器、和声等其实是陌生的。与其大谈阔论的讲着莫扎特的《第四十交响曲》的调式结构怎样来表现“含着眼泪的微笑”,不如在其中加入一些感情,讲讲莫扎特创作时的生活背景:当时妻子患病没有钱买药,饥饿的孩子没有面包。莫扎特在纸上写的首先不是乐谱,而是讫求借债的信件,但是他的朋友读完这封信后,只给了他极少的钱。正是在这种困窘悲愤的情况下,天才作曲家写下了最后三部交响曲。学生是很善良的群体,在讲到莫扎特的窘迫后他们是带着很深的感情去体会“含着眼泪的微笑”的风格。这也是对学生的情感教育,与其让学生听他们本来就不懂的很深的音乐知识,不如让他们学会用情感去理解音乐,去体会音乐中的喜怒哀乐。
　　六、了解剧情,赋予音乐生命
　　音乐是有生命的,音乐表达的情感往往有一个主题。在教学中让学生了解音乐的内容和相关剧情,赋予音乐生命力。
　　音乐其实是一种美好的心态,把单纯的喜欢变成对音乐的了解,让学生发自内心的爱上音乐,这其实是一个简单却也复杂的过程。用音乐激发学生情感,让他们学会爱,懂得爱;通过音乐了解其他艺术门类;让学生知道音乐是一个广阔的领域;增强学生的求知欲望,这都是我们音乐课要完成的首要任务。爱音乐,还要学会怎样去爱,怎样去理解,音乐课堂就应该营造这样一个美好的爱的氛围,让我们一起去“爱”音乐!