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将flanders互动分析系统的学生主动反应类型改进为主动回答、自主探究、合作学习、同体竞争、同体鼓励，使用定性分析和改进后的flanders定量分析相结合，对人民教育出版社教材培训某课例进行观察分析，以期为高中地理教师进行教学设计、自我反恩、专业成长提供借鉴。
量化课堂教学行为 促进教师专业发展
【摘 要】
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将flanders互动分析系统的学生主动反应类型改进为主动回答、自主探究、合作学习、同体竞争、同体鼓励，使用定性分析和改进后的flanders定量分析相结合，对人民教育出版社教材培
【机 构】
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湖北师范学院地理科学系
【出 处】
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湖北师范学院学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2013年1期
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