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摘 要：在高中生物教学中，让学生在感兴趣的前提下进行生物学习，可以激活学生的探索欲望，让学生主动而又独立地进行生物学习，不断提高学生的生物水平。因此，在高中生物教学中，教师要意识到激发高中生生物学习兴趣的重要性，并要利用多种趣味性的策略，对学生进行生物知识的讲解，从而能够让学生集中精力听讲，不断提高高中生物教学质量。
关键词：高中生物;学习兴趣;实验情境;问题引导;直观教学
在高中生物教学中，让学生对生物教学产生浓厚的兴趣可以活跃学生的思想，从而能够充分挖掘学生的创造潜能，不断促进学生综合能力的提升。因此，在高中生物教学中，教师要积极增强学生的生物学习兴趣，以此可以提高学生的课堂参与意识，从而能够取得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生生物学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。
一、创设实验情境，尊重学生主体
在高中生物教学中，为学生创设实验情境，可以转变以往灌输式的教学策略，从而能够尊重学生的主体，充分发挥学生的特长。让学生亲自进行生物知识的构建，不断深化学生对教材知识的认识。因此，在高中生物教学中，教师要积极创设实验情境，以此可以对学生的实验能力和实验素养进行培养，不断促进学生的良好成长和发展。
例如，以《物质跨膜运输的实例》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探究植物细胞的吸水和失水的实验。我先让小组学生提出了本组的探究问题，并引导小组学生根据已有的知识和生活经验进行了假设。然后，我结合有关案例，对学生进行了实验指导，并为学生讲述了此次实验的步骤以及注意事项，让学生根据我的指导进行了此次实验。之后，我让学生将实验现象记录了下来，并让学生结合有关现象总结了此次实验的结论。最后，我让全班学生一起进行了交流，并结合学生实验过程中出现的问题，对学生进行了释疑解惑，以此不断提高了实验教学高效性。这样，教师通过创设实验情境，使学生深入领会了生物知识的真谛，不断增强了学生的生物学习信心。
二、利用问题引导，发散学生思维
在高中生物教学中，利用难度适宜的问题对学生进行学习引导，可以发散学生的思维，让学生认真探索生物知识的本质，不断促进学生生物学习能力的提升。因此，在高中生物教学中，教师要积极利用问题进行引导，以此可以提高课堂教学时间的利用率，从而能够实现向四十分钟要收益的目标。
例如，以《内环境稳态的重要性》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1.什么是内环境稳态呢？2.稳态的调节机制是怎样的呢？3.稳态的生理意义是什么呢？4.如何预防稳态失调呢？然后，我让学生阅读了教材当中的内容，并让学生在小组内对上述问题进行了合作探究。以此使学生主动在课堂当中展示了自己的观点，不断提高学生的学习情趣。之后，我指定了几名学生代表，让他们回答了上述问题，并让其余学生对他们的答案进行了判断与补充，以此使学生全面回答了上述问题。最后，我对学生的答案进行了总结，并结合上述问题，为学生讲述了教材当中的理论知识，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识。这样，教师通过利用问题对学生进行引导，使学生对教材当中的重难点知识进行了有效探究，不断强化了学生对教材知识的理解。
三、实施直观教学，引发学生兴趣
在高中生物教学中，利用现代教育手段辅助生物教学，对学生实施直观教学，可以增强生物教学的趣味性，从而能够引发学生的学习兴趣，让学生保持持久的学习动力，不断促进高效高中生物教学的施教。因此，在高中生物教学中，教师要积极对学生实施直观教学，以此可以增加学生的知识量，让学生掌握对自己有用的理论知识，从而能够实现促进学生自我发展的目标。
例如，以《受精作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生演示了一遍精子的形成过程动画以及卵细胞的形成过程动画，并对学生进行了讲解，以此帮助学生理解受精作用的实质。然后，我为学生出示了圖片“一个猫家庭”，并让学生思考了以下问题：图片上的几只小猫都是母猫一胎所生，为什么它们的形态毛色有这么大的差别呢？这说明了什么问题呢？以此引发了学生的求知欲。之后，我为学生讲述了受精作用的含义，并为学生播放了受精作用的过程视频，以此结合视频，为学生讲述了受精作用的过程，从而不断降低学生掌握教材理论知识的难度。最后，我引导学生解决了有关练习题，以此使学生做到了查漏补缺，不断加深学生对教材知识的消化和吸收。这样，教师通过对学生实施直观教学，增加了生物教学课堂的容量，不断提高了学生的知识积累水平。
总而言之，在高中生物教学中，教师要积极结合学生的兴趣特征进行生物教学，并要通过创设实验情境，尊重学生主体;利用问题引导，发散学生思维;实施直观教学，引发学生兴趣等途径，打开学生生物学习的天窗，不断提高学生的学习积极性，从而能够达到有效教学的目的。
参考文献：
[1]何浚宇. 探究怎样提高生物课堂上高中生的学习兴趣[J]. 商业故事，2016，23（23）：62-62.
[2]秦臻臻. 浅谈如何激发高中学生学习生物的兴趣[J]. 都市家教（下半月），2017，000（005）：104.
作者单位：海南省澄迈县澄迈中学
关键词：高中生物;学习兴趣;实验情境;问题引导;直观教学
在高中生物教学中，让学生对生物教学产生浓厚的兴趣可以活跃学生的思想，从而能够充分挖掘学生的创造潜能，不断促进学生综合能力的提升。因此，在高中生物教学中，教师要积极增强学生的生物学习兴趣，以此可以提高学生的课堂参与意识，从而能够取得极大的教学收益。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生生物学习兴趣的实践进行一番阐述和说明。
一、创设实验情境，尊重学生主体
在高中生物教学中，为学生创设实验情境，可以转变以往灌输式的教学策略，从而能够尊重学生的主体，充分发挥学生的特长。让学生亲自进行生物知识的构建，不断深化学生对教材知识的认识。因此，在高中生物教学中，教师要积极创设实验情境，以此可以对学生的实验能力和实验素养进行培养，不断促进学生的良好成长和发展。
例如，以《物质跨膜运输的实例》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了探究植物细胞的吸水和失水的实验。我先让小组学生提出了本组的探究问题，并引导小组学生根据已有的知识和生活经验进行了假设。然后，我结合有关案例，对学生进行了实验指导，并为学生讲述了此次实验的步骤以及注意事项，让学生根据我的指导进行了此次实验。之后，我让学生将实验现象记录了下来，并让学生结合有关现象总结了此次实验的结论。最后，我让全班学生一起进行了交流，并结合学生实验过程中出现的问题，对学生进行了释疑解惑，以此不断提高了实验教学高效性。这样，教师通过创设实验情境，使学生深入领会了生物知识的真谛，不断增强了学生的生物学习信心。
二、利用问题引导，发散学生思维
在高中生物教学中，利用难度适宜的问题对学生进行学习引导，可以发散学生的思维，让学生认真探索生物知识的本质，不断促进学生生物学习能力的提升。因此，在高中生物教学中，教师要积极利用问题进行引导，以此可以提高课堂教学时间的利用率，从而能够实现向四十分钟要收益的目标。
例如，以《内环境稳态的重要性》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1.什么是内环境稳态呢？2.稳态的调节机制是怎样的呢？3.稳态的生理意义是什么呢？4.如何预防稳态失调呢？然后，我让学生阅读了教材当中的内容，并让学生在小组内对上述问题进行了合作探究。以此使学生主动在课堂当中展示了自己的观点，不断提高学生的学习情趣。之后，我指定了几名学生代表，让他们回答了上述问题，并让其余学生对他们的答案进行了判断与补充，以此使学生全面回答了上述问题。最后，我对学生的答案进行了总结，并结合上述问题，为学生讲述了教材当中的理论知识，以此使学生轻松掌握了教材当中的关键点知识。这样，教师通过利用问题对学生进行引导，使学生对教材当中的重难点知识进行了有效探究，不断强化了学生对教材知识的理解。
三、实施直观教学，引发学生兴趣
在高中生物教学中，利用现代教育手段辅助生物教学，对学生实施直观教学，可以增强生物教学的趣味性，从而能够引发学生的学习兴趣，让学生保持持久的学习动力，不断促进高效高中生物教学的施教。因此，在高中生物教学中，教师要积极对学生实施直观教学，以此可以增加学生的知识量，让学生掌握对自己有用的理论知识，从而能够实现促进学生自我发展的目标。
例如，以《受精作用》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生演示了一遍精子的形成过程动画以及卵细胞的形成过程动画，并对学生进行了讲解，以此帮助学生理解受精作用的实质。然后，我为学生出示了圖片“一个猫家庭”，并让学生思考了以下问题：图片上的几只小猫都是母猫一胎所生，为什么它们的形态毛色有这么大的差别呢？这说明了什么问题呢？以此引发了学生的求知欲。之后，我为学生讲述了受精作用的含义，并为学生播放了受精作用的过程视频，以此结合视频，为学生讲述了受精作用的过程，从而不断降低学生掌握教材理论知识的难度。最后，我引导学生解决了有关练习题，以此使学生做到了查漏补缺，不断加深学生对教材知识的消化和吸收。这样，教师通过对学生实施直观教学，增加了生物教学课堂的容量，不断提高了学生的知识积累水平。
总而言之，在高中生物教学中，教师要积极结合学生的兴趣特征进行生物教学，并要通过创设实验情境，尊重学生主体;利用问题引导，发散学生思维;实施直观教学，引发学生兴趣等途径，打开学生生物学习的天窗，不断提高学生的学习积极性，从而能够达到有效教学的目的。
参考文献：
[1]何浚宇. 探究怎样提高生物课堂上高中生的学习兴趣[J]. 商业故事，2016，23（23）：62-62.
[2]秦臻臻. 浅谈如何激发高中学生学习生物的兴趣[J]. 都市家教（下半月），2017，000（005）：104.
作者单位：海南省澄迈县澄迈中学