论文部分内容阅读
【摘 要】以人为本，尊重学生个性发展，培养学生人文素养及创新精神是当代教育的本质要求。本文意在通过对初中思想品德课本人文内涵的挖掘，结合平时教学实际，探讨在初中思想品德教学中培养学生人文素养的方法，从而实现学生全面素质的提高和个性化发展。
【关键词】初中 思想品德 人文精神 培养
新课程改革的一个显著特征就是摒弃单一片面的升学观，强调学生全面素质的提高，突出基础教育的“人文性”，要为学生的一生幸福奠基。加强学生人文精神的培养不但可以全面提高学生的整体素质，实现个性化发展，而且有利于初中生提高境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，从而激发他们的创新精神，培养创新能力。
一、要善于挖掘思想品德教材中人文精神内涵
作为人文科学，初中思想品德课教材本身就具有非常丰富而深刻的人文性。从内容上看，教材能够围绕学生的精神需求、现实生活和未来发展设计内容，重视对学生的生命教育、心理教育、情感教育、法律教育等，反映了浓厚的人文精神和深切的人文关爱。从形式上看，教材通过丰富的图文资料，以阅读感悟、对话探究、名言警句、知识链接及课外实践活动等多种文化素材为载体，使每一课都具有很强的可读性和吸引力。在教学过程中，教师要充分挖掘和利用教材中的各类人文素材，灵活地处理和运用课本材料，使教材的人文光芒充分绽放。同时，还要做到课堂教学不离教材又不能拘泥于教材，能在教材的基础上联系现实，不断创新，使思想品德课真正做到“以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人。”
二、初中思想品德教学中人文精神培养的方法
（一）尊重学生人格，体现教师人文关怀
作为思想品德老师，首先应该充分尊重学生的人格和权利，体现教师的人文情怀。要建立新型师生关系，营造和谐的课堂教学环境。教学过程是师生之间民主、平等对话的过程，思想品德课必须充分利用这种“对话”，在师生、生生互动中，让学生大胆发言，抒发真情，说出自己真正想说的話，老师只起点拨、引导作用。要让课堂充满尊重与理解，师生处于倾诉与倾听、交流与沟通的和谐氛围之中。教学中还要尊重学生的实际水平和学习特点，尊重学生的学习基础和实际经验，能宽容、允许学生失误与反复。
（二）认真钻研教材，找准人文教育切口
教师在教学活动中应该及时准确地把课文知识纳入到深刻的人文背景中去，做到课本知识和人文精神的融合。例如，在学习八年级政治下册《尊重别人隐私，维护合法权益》一课时，从人文精神教育角度看，尊重别人的隐私既是现代社会应当遵循的一项基本的文明规则，也是一个文明人的高尚情操的表现。然而在现实生活中经常有人因为好奇或者别有用心而有意无意泄露散布别人的隐私，给当事人带来伤害。教师要从生活、道德、法律的角度引导学生认识侵犯别人隐私的危害，树立尊重别人隐私的高尚情操，提高自己的文明素养，使教学过程上升到人文教育的层面，进而形成了一种道德追求。
（三）重视社会责任，激发爱国主义情怀
政治是一门社会科学，学科性质决定它要更多地关注国计民生大事，培养学生的爱党爱国情怀。在学习九年级政治《拥护党的领导》一课时，会有学生流露对现实生活中一些阴暗面不满，甚至羡慕西方所谓“自由、民主”社会。教师应该引导学生从中国革命的历程来看中国共产党伟大的历史功绩，从改革开放三十多年的辉煌成就感受中国共产党全心全意为人民服务的坚定思想，从先进的建设具有中国特色的社会主义道路理论领悟党领导全国人民复兴中华的光明前景。让学生认识这一切都是由中国国情决定的，只有共产党才是中国革命和社会主义现代化建设的中流砥柱。作为青年学生应该努力学习科学文化知识，增强创新精神，将来好肩负起祖国的社会主义现代化建设重任。激发学生爱国主义精神，是思想品德课永恒的魅力。
（四）及时传递时政，引导关注社会热点
上好思想品德课，还应该及时传递时事政治，引导学生关注社会发展，关心时政大事。学习八年级政治下册《民族情，民族魂》一课时，学习到国家加强民族团结、实现共同富裕，支持少数民族发展的一项重大举措是实施西部大开发战略。要让学生认识到10年来，中央的这一伟大战略一直在不断推进，不断深入，不断创新。如支持西部退耕还林还草，在新疆喀什建立经济特区，扩大西部地区对内对外开放与合作，鼓励大学生到西部就业、创业等。这些既培养了学生关心国家大事的品质，也为人文教育提供了鲜活的素材。
（五）开展实践活动，增强学生实际能力
苏人版思想品德教材每一课后面都有课外实践活动安排。教师应该充分准备好课外实践活动方案，指导学生深入社会实际。如九年级的“宣传《中华人民共和国未成年人保护法》”、“认识‘地球村’”、“情系西部失学儿童”、“家乡建设中的重点工程”等，既增强了学生深入社会的实践能力，又让学生深入地了解了社会，还可以增强学生的法制意识、环保意识和将来支持西部发展、投身家乡建设的理想信念，产生了深刻的人文教育效果。
总之，教师只有不断探索，积极发挥主观能动性，充分发挥教材的人文性，在教学实践中不断渗透人文教育，才能真正使教育的发展与时代要求相适应，从而实现学生全面素质的提高和个性化发展。
【关键词】初中 思想品德 人文精神 培养
新课程改革的一个显著特征就是摒弃单一片面的升学观，强调学生全面素质的提高，突出基础教育的“人文性”，要为学生的一生幸福奠基。加强学生人文精神的培养不但可以全面提高学生的整体素质，实现个性化发展，而且有利于初中生提高境界，升华人格，开阔视野，活跃思维，从而激发他们的创新精神，培养创新能力。
一、要善于挖掘思想品德教材中人文精神内涵
作为人文科学，初中思想品德课教材本身就具有非常丰富而深刻的人文性。从内容上看，教材能够围绕学生的精神需求、现实生活和未来发展设计内容，重视对学生的生命教育、心理教育、情感教育、法律教育等，反映了浓厚的人文精神和深切的人文关爱。从形式上看，教材通过丰富的图文资料，以阅读感悟、对话探究、名言警句、知识链接及课外实践活动等多种文化素材为载体，使每一课都具有很强的可读性和吸引力。在教学过程中，教师要充分挖掘和利用教材中的各类人文素材，灵活地处理和运用课本材料，使教材的人文光芒充分绽放。同时，还要做到课堂教学不离教材又不能拘泥于教材，能在教材的基础上联系现实，不断创新，使思想品德课真正做到“以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人。”
二、初中思想品德教学中人文精神培养的方法
（一）尊重学生人格，体现教师人文关怀
作为思想品德老师，首先应该充分尊重学生的人格和权利，体现教师的人文情怀。要建立新型师生关系，营造和谐的课堂教学环境。教学过程是师生之间民主、平等对话的过程，思想品德课必须充分利用这种“对话”，在师生、生生互动中，让学生大胆发言，抒发真情，说出自己真正想说的話，老师只起点拨、引导作用。要让课堂充满尊重与理解，师生处于倾诉与倾听、交流与沟通的和谐氛围之中。教学中还要尊重学生的实际水平和学习特点，尊重学生的学习基础和实际经验，能宽容、允许学生失误与反复。
（二）认真钻研教材，找准人文教育切口
教师在教学活动中应该及时准确地把课文知识纳入到深刻的人文背景中去，做到课本知识和人文精神的融合。例如，在学习八年级政治下册《尊重别人隐私，维护合法权益》一课时，从人文精神教育角度看，尊重别人的隐私既是现代社会应当遵循的一项基本的文明规则，也是一个文明人的高尚情操的表现。然而在现实生活中经常有人因为好奇或者别有用心而有意无意泄露散布别人的隐私，给当事人带来伤害。教师要从生活、道德、法律的角度引导学生认识侵犯别人隐私的危害，树立尊重别人隐私的高尚情操，提高自己的文明素养，使教学过程上升到人文教育的层面，进而形成了一种道德追求。
（三）重视社会责任，激发爱国主义情怀
政治是一门社会科学，学科性质决定它要更多地关注国计民生大事，培养学生的爱党爱国情怀。在学习九年级政治《拥护党的领导》一课时，会有学生流露对现实生活中一些阴暗面不满，甚至羡慕西方所谓“自由、民主”社会。教师应该引导学生从中国革命的历程来看中国共产党伟大的历史功绩，从改革开放三十多年的辉煌成就感受中国共产党全心全意为人民服务的坚定思想，从先进的建设具有中国特色的社会主义道路理论领悟党领导全国人民复兴中华的光明前景。让学生认识这一切都是由中国国情决定的，只有共产党才是中国革命和社会主义现代化建设的中流砥柱。作为青年学生应该努力学习科学文化知识，增强创新精神，将来好肩负起祖国的社会主义现代化建设重任。激发学生爱国主义精神，是思想品德课永恒的魅力。
（四）及时传递时政，引导关注社会热点
上好思想品德课，还应该及时传递时事政治，引导学生关注社会发展，关心时政大事。学习八年级政治下册《民族情，民族魂》一课时，学习到国家加强民族团结、实现共同富裕，支持少数民族发展的一项重大举措是实施西部大开发战略。要让学生认识到10年来，中央的这一伟大战略一直在不断推进，不断深入，不断创新。如支持西部退耕还林还草，在新疆喀什建立经济特区，扩大西部地区对内对外开放与合作，鼓励大学生到西部就业、创业等。这些既培养了学生关心国家大事的品质，也为人文教育提供了鲜活的素材。
（五）开展实践活动，增强学生实际能力
苏人版思想品德教材每一课后面都有课外实践活动安排。教师应该充分准备好课外实践活动方案，指导学生深入社会实际。如九年级的“宣传《中华人民共和国未成年人保护法》”、“认识‘地球村’”、“情系西部失学儿童”、“家乡建设中的重点工程”等，既增强了学生深入社会的实践能力，又让学生深入地了解了社会，还可以增强学生的法制意识、环保意识和将来支持西部发展、投身家乡建设的理想信念，产生了深刻的人文教育效果。
总之，教师只有不断探索，积极发挥主观能动性，充分发挥教材的人文性，在教学实践中不断渗透人文教育，才能真正使教育的发展与时代要求相适应，从而实现学生全面素质的提高和个性化发展。