【摘 要】
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为探究领悟社会支持作用于初中生应对方式的中介机制，采用领悟社会支持量表、中学生应对方式量表及中学生抑郁自评量表对湖北省武汉市某学校的1906名初中生进行调查。结果显示：领悟社会支持与初中生抑郁水平呈显著负相关；指向问题应对的维度与领悟社会支持呈正相关，与抑郁呈负相关；指向情绪应对的维度与领悟社会支持呈负相关，与抑郁呈正相关。结论：指向问题和指向情绪的应对方式在领悟社会支持与初中生抑郁之间起部分中介
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为探究领悟社会支持作用于初中生应对方式的中介机制，采用领悟社会支持量表、中学生应对方式量表及中学生抑郁自评量表对湖北省武汉市某学校的1906名初中生进行调查。结果显示：领悟社会支持与初中生抑郁水平呈显著负相关；指向问题应对的维度与领悟社会支持呈正相关，与抑郁呈负相关；指向情绪应对的维度与领悟社会支持呈负相关，与抑郁呈正相关。结论：指向问题和指向情绪的应对方式在领悟社会支持与初中生抑郁之间起部分中介作用。
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＜正＞杜甫的《登高》历来被人推崇备至,我也喜欢,但从内心来讲,没有到"推崇备至"的高度。所以,在讲这首诗的时候,我也希望我的学生们能够用自己的感受去体会杜甫的诗意诗境。风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。杜甫的悲哀是聚集了个人的、家国的乃至宇宙的,这是别人无法比拟的,也是感人至深的。这里面有个道理可以说,如
为改变数学教学零碎教零碎学的现象，数学课时教学应力求上联下延、一以贯之.“中心对称和中心对称图形”课例启示数学教学应上联下延形成知识结构，关键是分析、找准知识的“生长点”与“延伸点”;应一以贯之强化思想联系，关键是善于挖掘蕴含于数学知识内容之中的、共同的思想方法，充分发挥先行组织者作用，善于类比.
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＜正＞风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。杜甫的《登高》被明代学者胡应麟推为"古今七言律第一"。后人为什么对这首诗有如此高的评价?换句话说,这首诗好在什么地方?首联"风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回",一开篇展示的是三个意象,即风、猿、鸟。诗人登高所见之景象,应该有很多。为什么劈头就是要选择"风"?
＜正＞中国古典诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,学习和赏读古典诗歌是弘扬中华优秀文化的重要途径,也是构建诗意人生的重要保证。要想深入地赏读中国古典诗歌,得到深刻的审美愉悦,首先要进行语言建构,通过诵读和吟诵诗歌,学习律诗语言的对仗;其次要重视对文化的理解与传承,也就是知人论世、以意逆志,比如在《登高》中感受杜甫伟大的情怀和崇高的人生境界;再次要训练审美鉴赏能力和思维能力。鉴赏诗歌,认识和感受诗
中华优秀传统文化历经了数千年的发展，凝聚着中华民族的智慧，是中华民族的精神命脉，其中蕴含着大量的教育元素。高职院校作为人才培养的摇篮，积极开发中华优秀传统文化中蕴含的美育资源，将其融入到高职院校学生的美育中，不仅提升了高职院校学生美育的质量，也在美育中促进了学生对中华优秀传统文化的传承。基于此，笔者分析了优秀传统文化与高职院校美育的内在关联性，并随即提出了优秀传统文化在美育中的融合策略。
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