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摘要：教师应该提高教育艺术，引导学生与足球交朋友，感受足球的过程，并注意营造热闹的氛围。通过组织有趣的游戏和练习，激发培养学生对足球的兴趣。兴趣不仅是学习足球的动力，也是坚持训练的动力，使学生能够在健康快乐的足球环境中培养足球文化，吸收足球营养，体验足球乐趣。
关键词：兴趣;游戏;训练;足球
世界很多民众热爱足球，足球是所有球类运动中最能锻炼全身的运动。它不仅可以提高体能素质，还可以扭转青少年体质健康水平。它不仅可以增强体质，还可以促进学生的心理健康，使人快乐，形成乐观的态度。足球有助于性格开朗，陶冶良好情操;增强团队意识，磨练坚强意志;足球有助于改善人格，培养社会主义核心价值观，如爱国主义，奉献精神，正直和友善等。
开展校园足球，可以促进中学生全面发展，快乐健康成长。但是，长期以来，中学生对校园足球缺乏重视，加上应试教育、重文轻武的思想，导致足球人才严重萎缩。体育教师开展校园足球是一项长期而艰巨的任务。那么，如何培养学生对足球的兴趣呢？
这要求教师在教足球时，根据学生的个体差异，充分发挥主导作用，在引导处，游戏处，疑难处和关键处培养学生对足球的兴趣。
一、“趣”在引导处——评头论足话足球
足球是个神奇的体育运动，除了竞技比赛本身之外，它有着更多美妙的事情。只有让学生了解足球，他们才知道球迷为什么呐喊、为什么欢呼，又为什么而哭泣;只有让学生了解足球，他们才知道世上还有一个人——罗纳尔迪尼奥可以让足球像跳舞一样赏心悦目;只有让学生了解足球，他们才知道梅西为何被称为上帝之子;只有让学生了解足球，善于突破和射门的C罗也热心慈善事业……这些，老师完全在课间以讲故事的形式和学生聊聊足球。有趣的足球赛事，有趣的“乌龙球”，甚至帅气的足球先生，都可以完全通过不同的形式、不同的渠道展现足球的魅力。
其次，世界及国内重大足球赛事、有关于足球的影视作品多如过江之鲫，顺手拈来就是很好的教育素材。如日本动画片《足球小将》、胡安·何塞·坎帕内利亚导演的《挑战者联盟》都能很好地激发学生爱好足球的兴趣。
最后，活动场地内贴上足球明星的训练海报，各国国旗、各队队徽、队标及有童趣的各种踢球动作，有助于学生更好地了解足球。这样，铺天盖地、洋溢激情的足球向学生涌来，学生即使没有为足球激情四射，也有冲动在绿茵场上与同学一决高下。
俗话说得好：“三军未动，粮草先行”，还没有真正接触足球，就为足球造势，激起学生学习足球的兴趣，爱上足球不容易，但是足球，一旦爱上了，就无法放弃。
接下来训练足球就不是难事了。
二、“趣”在“游戏处”——乐趣十足玩足球
游戏，无论大人小孩，都是喜爱参与的形式。通过参加一些富有创意和挑战性的足球游戏，学生对足球的兴趣自然而然地得到发展。足球游戏多数在于合作和竞争，通常可以增强学生之间的合作意识，让学生体验成功感。活泼有趣的足球游戏在足球教学中发挥着重要作用。
游戏的设计应符合以下几点：
1.符合学生的心理需求，活泼生动有趣，可以调动学生的学习足球的积极性。
2.游戏的形式，应多样化，让学生爱玩，乐玩。
3.游戏的时间控制在15分钟以内，教师要及时的鼓励评价。
4.游戏的过程中在浸透德育，培养学生良好的品德。
5.教师发号司令要清晰，.课前准备的教具应该足夠。
足球教学，玩中学，玩中练。游戏对足球教学的作用重大，它不仅能激发学生对足球运动的兴趣，还可以使一些生硬难懂的足球知识变得有意思，实现寓教于乐的目的。
三、“趣”在疑难处——神气十足学足球
在每次技术教学之前，应该设置一些有趣的动作或形式，让学生首先通过游戏或简单的练习来体验技术。甚至可以给学生留下创意空间，通过挂图或视频激发学生的自学能力，并鼓励学生大胆模仿他们的偶像所使用的动作。为了减少啰嗦的解释，学生通过老师的示范，甚至夸大的比较，逐步建立正确的技术概念。例如，在教学脚背正面颠球时，学生玩过蚂蚁搬家后，老师接着示范、讲解脚背正面颠球的动作方法：关键是脚背迎球，脚部一接触球的一刹那，脚尖上稍给一些力，使球的方向有一个向内的旋转。当学生模仿时，会出现诸如动作不正确，过度用力以及不协调等问题。这时有些学生因为学不到动作要领，可能就会有畏难情绪。教师可以再示范，再让学生了解脚背颠球时触球的部位和颠球用力应适中的关键所在。然后学生将在没有球的情况下，模仿脚背的颠球动作，实现动作的协调。枯燥的练习会让学生有所懈怠，适时加入“比一比“会让训练更有趣。请做得好的学生代表出列演示，教师和学生可以相互观察，相互纠正，并明确他们的动作要领。这样既可以增强已掌握动作要领的学生的自信心，又能鞭策相对落下的同学，形成一种你追我赶的学习氛围，变疑难为简单，化枯燥为乐趣。
技术练习的设计必须强调练习的密度和数量。足球技术需要重复，加强肌肉记忆和提高球的感觉。这要求老师要教学足球技巧时，想方设法多激励学生主动去训练动作要领，建立评价机制，增强学生学习足球的自信心，让学生在身心愉快中学习足球。学生要记住的最后一件事就是坚持，坚持和坚持，每天半小时，爱上足球。
四、“趣”在关键处——情同手足踢足球
很多教学经验证明，当球被踢进球门时，孩子们会感受到足球的快乐。确实是这样，足球的乐趣，在于射门的那一刻狂欢。让学生爱上足球，关键在于多提供实战的机会。平时的足球教学可以推行简化式足球。简化足球是一种将正式足球比赛简化为小型比赛的形式。它符合渐进的原则，符合学生的发展和认知水平，便于组织和调控。每一次的足球课，最后10分钟安排小型的比赛，让学生体验足球实战乐趣，验收足球教学的成果。小场地比赛的优势是勿庸置疑的，因为场地小，学生触球次数多，攻防节奏快，射门的机会多，紧张又刺激，非常有利于足球教学。这样有趣的比赛，谁不爱呢？
除了简化的足球比赛之外，真正的校园足球比赛对学生来说更加诱人。教师尽可能地创造一切条件，组织好校园足球比赛，这是提高学生实战的主要形式;组织好学校足球的代表队，让他们发挥足球领头羊的作用。这将有助于提高学生的竞争水平和足球水平，促进校园足球的蓬勃发展，营造健康的校园文化，打造学校体育品牌。
同学们通过比赛发现，足球并不是一个人的单打独斗，它凝聚着大家的力量和智慧。在绿茵场上并肩作战，除了要技术娴熟外，队友之间的和谐关系尤为重要，成员之间的关系应该是相互依存，相互影响，相互帮助，共享足球的快乐。只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。要完成一件事，就必须团结一致。这就是合作的力量，这就是团队精神。当然，这种精神不仅属于绿茵场上，还会渗透到生活中去，形成良性的循环，陪伴学生的一生。
校园足球的推广，兴趣先导，实践强化。培养学生对足球的兴趣，调动学生学习足球的能力，努力让学生学习足球是他们最喜欢的事情。学生在愉快的氛围中学习肯定会产生最好的结果。教师应调动一切可能，用一种轻松有趣的方式让学生更好的融入足球中去，以学生的身心健康更好的成长为目的，让学生真正感受到足球的快乐。
参考文献：
[1] 张楠楠.中学体育“快乐教学法”应用实践[J].文理导航·教育研究与实践，2014（6）：218-218
[2] 闫仕辉.快乐体育教学法在中学体育教学中的运用[J].考试周刊，2014（A1）：122
[3] 王鸣捷.中国足球暴力成因探析[J].武汉体育学院学报，2013，47（4）：31-35
[4] 陈淑奇.精神的 “补位 ”：论中国足球发展的生命道德精神之培育[J].广州体育学院学报 2011，31（4）：1-26
（作者单位：广州市增城区中新中学）
关键词：兴趣;游戏;训练;足球
世界很多民众热爱足球，足球是所有球类运动中最能锻炼全身的运动。它不仅可以提高体能素质，还可以扭转青少年体质健康水平。它不仅可以增强体质，还可以促进学生的心理健康，使人快乐，形成乐观的态度。足球有助于性格开朗，陶冶良好情操;增强团队意识，磨练坚强意志;足球有助于改善人格，培养社会主义核心价值观，如爱国主义，奉献精神，正直和友善等。
开展校园足球，可以促进中学生全面发展，快乐健康成长。但是，长期以来，中学生对校园足球缺乏重视，加上应试教育、重文轻武的思想，导致足球人才严重萎缩。体育教师开展校园足球是一项长期而艰巨的任务。那么，如何培养学生对足球的兴趣呢？
这要求教师在教足球时，根据学生的个体差异，充分发挥主导作用，在引导处，游戏处，疑难处和关键处培养学生对足球的兴趣。
一、“趣”在引导处——评头论足话足球
足球是个神奇的体育运动，除了竞技比赛本身之外，它有着更多美妙的事情。只有让学生了解足球，他们才知道球迷为什么呐喊、为什么欢呼，又为什么而哭泣;只有让学生了解足球，他们才知道世上还有一个人——罗纳尔迪尼奥可以让足球像跳舞一样赏心悦目;只有让学生了解足球，他们才知道梅西为何被称为上帝之子;只有让学生了解足球，善于突破和射门的C罗也热心慈善事业……这些，老师完全在课间以讲故事的形式和学生聊聊足球。有趣的足球赛事，有趣的“乌龙球”，甚至帅气的足球先生，都可以完全通过不同的形式、不同的渠道展现足球的魅力。
其次，世界及国内重大足球赛事、有关于足球的影视作品多如过江之鲫，顺手拈来就是很好的教育素材。如日本动画片《足球小将》、胡安·何塞·坎帕内利亚导演的《挑战者联盟》都能很好地激发学生爱好足球的兴趣。
最后，活动场地内贴上足球明星的训练海报，各国国旗、各队队徽、队标及有童趣的各种踢球动作，有助于学生更好地了解足球。这样，铺天盖地、洋溢激情的足球向学生涌来，学生即使没有为足球激情四射，也有冲动在绿茵场上与同学一决高下。
俗话说得好：“三军未动，粮草先行”，还没有真正接触足球，就为足球造势，激起学生学习足球的兴趣，爱上足球不容易，但是足球，一旦爱上了，就无法放弃。
接下来训练足球就不是难事了。
二、“趣”在“游戏处”——乐趣十足玩足球
游戏，无论大人小孩，都是喜爱参与的形式。通过参加一些富有创意和挑战性的足球游戏，学生对足球的兴趣自然而然地得到发展。足球游戏多数在于合作和竞争，通常可以增强学生之间的合作意识，让学生体验成功感。活泼有趣的足球游戏在足球教学中发挥着重要作用。
游戏的设计应符合以下几点：
1.符合学生的心理需求，活泼生动有趣，可以调动学生的学习足球的积极性。
2.游戏的形式，应多样化，让学生爱玩，乐玩。
3.游戏的时间控制在15分钟以内，教师要及时的鼓励评价。
4.游戏的过程中在浸透德育，培养学生良好的品德。
5.教师发号司令要清晰，.课前准备的教具应该足夠。
足球教学，玩中学，玩中练。游戏对足球教学的作用重大，它不仅能激发学生对足球运动的兴趣，还可以使一些生硬难懂的足球知识变得有意思，实现寓教于乐的目的。
三、“趣”在疑难处——神气十足学足球
在每次技术教学之前，应该设置一些有趣的动作或形式，让学生首先通过游戏或简单的练习来体验技术。甚至可以给学生留下创意空间，通过挂图或视频激发学生的自学能力，并鼓励学生大胆模仿他们的偶像所使用的动作。为了减少啰嗦的解释，学生通过老师的示范，甚至夸大的比较，逐步建立正确的技术概念。例如，在教学脚背正面颠球时，学生玩过蚂蚁搬家后，老师接着示范、讲解脚背正面颠球的动作方法：关键是脚背迎球，脚部一接触球的一刹那，脚尖上稍给一些力，使球的方向有一个向内的旋转。当学生模仿时，会出现诸如动作不正确，过度用力以及不协调等问题。这时有些学生因为学不到动作要领，可能就会有畏难情绪。教师可以再示范，再让学生了解脚背颠球时触球的部位和颠球用力应适中的关键所在。然后学生将在没有球的情况下，模仿脚背的颠球动作，实现动作的协调。枯燥的练习会让学生有所懈怠，适时加入“比一比“会让训练更有趣。请做得好的学生代表出列演示，教师和学生可以相互观察，相互纠正，并明确他们的动作要领。这样既可以增强已掌握动作要领的学生的自信心，又能鞭策相对落下的同学，形成一种你追我赶的学习氛围，变疑难为简单，化枯燥为乐趣。
技术练习的设计必须强调练习的密度和数量。足球技术需要重复，加强肌肉记忆和提高球的感觉。这要求老师要教学足球技巧时，想方设法多激励学生主动去训练动作要领，建立评价机制，增强学生学习足球的自信心，让学生在身心愉快中学习足球。学生要记住的最后一件事就是坚持，坚持和坚持，每天半小时，爱上足球。
四、“趣”在关键处——情同手足踢足球
很多教学经验证明，当球被踢进球门时，孩子们会感受到足球的快乐。确实是这样，足球的乐趣，在于射门的那一刻狂欢。让学生爱上足球，关键在于多提供实战的机会。平时的足球教学可以推行简化式足球。简化足球是一种将正式足球比赛简化为小型比赛的形式。它符合渐进的原则，符合学生的发展和认知水平，便于组织和调控。每一次的足球课，最后10分钟安排小型的比赛，让学生体验足球实战乐趣，验收足球教学的成果。小场地比赛的优势是勿庸置疑的，因为场地小，学生触球次数多，攻防节奏快，射门的机会多，紧张又刺激，非常有利于足球教学。这样有趣的比赛，谁不爱呢？
除了简化的足球比赛之外，真正的校园足球比赛对学生来说更加诱人。教师尽可能地创造一切条件，组织好校园足球比赛，这是提高学生实战的主要形式;组织好学校足球的代表队，让他们发挥足球领头羊的作用。这将有助于提高学生的竞争水平和足球水平，促进校园足球的蓬勃发展，营造健康的校园文化，打造学校体育品牌。
同学们通过比赛发现，足球并不是一个人的单打独斗，它凝聚着大家的力量和智慧。在绿茵场上并肩作战，除了要技术娴熟外，队友之间的和谐关系尤为重要，成员之间的关系应该是相互依存，相互影响，相互帮助，共享足球的快乐。只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。要完成一件事，就必须团结一致。这就是合作的力量，这就是团队精神。当然，这种精神不仅属于绿茵场上，还会渗透到生活中去，形成良性的循环，陪伴学生的一生。
校园足球的推广，兴趣先导，实践强化。培养学生对足球的兴趣，调动学生学习足球的能力，努力让学生学习足球是他们最喜欢的事情。学生在愉快的氛围中学习肯定会产生最好的结果。教师应调动一切可能，用一种轻松有趣的方式让学生更好的融入足球中去，以学生的身心健康更好的成长为目的，让学生真正感受到足球的快乐。
参考文献：
[1] 张楠楠.中学体育“快乐教学法”应用实践[J].文理导航·教育研究与实践，2014（6）：218-218
[2] 闫仕辉.快乐体育教学法在中学体育教学中的运用[J].考试周刊，2014（A1）：122
[3] 王鸣捷.中国足球暴力成因探析[J].武汉体育学院学报，2013，47（4）：31-35
[4] 陈淑奇.精神的 “补位 ”：论中国足球发展的生命道德精神之培育[J].广州体育学院学报 2011，31（4）：1-26
（作者单位：广州市增城区中新中学）