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[摘要]21世纪是知识经济和信息技术飞速发展的时代，计算机应用已经广泛渗透到了社会的各个领域，成为现代社会知识结构中不可或缺的重要组成部分。面对竞争激烈的就业形势，高职院校必须培养具有计算机实践能力的应用型人才，适应社会的需要。注重学生计算机应用能力的培养，关键要在计算机实践教学中得到充分体现。
[关键词]计算机 实践教学 创新能力
随着计算机的日益普及，各行各业都不同程度地与计算机联系在一起，计算机的发展也带动了计算机教育事业。说到学习哪些方面的计算机知识、怎样学，来自方方面面的观点真让人眼花缭乱。有人认为计算机的发展这么快，目前所学的知识在若干年后会过时，应当学好计算机的基本操作，对于那些不断变化的技术只要适当掌握，有时间再熟练掌握也不迟。还有人认为应该把计算机当作数学、语文那样的一门学科来学习，系统地掌握各种基本原理和编程方法，从而成为像数学家、文学家那样的计算机专家……五花八门的观点不一而足。而知识经济时代计算机教育的核心是注重对学生能力的培养。
一、培养学生的自学能力，使其具有可持续发展的动力
自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。计算机作为学习对象，理论知识和实践环境是统一的，学习内容和进度自己可以掌握，自学当中有弄不懂的东西，大多可以通过上机加以解决。因此，计算机易于自学、便于自学。
现代社会科技知识的发展日新月异，在知识不断更新的今天，需要学生有能力利用已掌握的知识去自学先进的知识。因而，在教学实践过程中培养学生的计算机自学能力要注意循序渐进地进行。
1.在教学实践中注重引导式的培养。引导式的培养主要是针对自学能力弱的学生。教师的主要任务训练培养他们的自学习惯，形成独立学习意识，初步掌握自学方法。第一步的要求是让学生能够根据教材的实验步骤，上机演示解决问题。同时，教师可以对学生的演示过程做出补充和总结。在日常教学中，通过这种引导式的培养，使得他们初步具备自学的能力。
2.在教学实践中注重放开式的培养。放开式培养主要是针对掌握了些自学规律的学生。教师的主要任务是进一步巩固学生的自学习惯，因势利导，启发学生进一步掌握自学技巧，养成良好的自学习惯。比如在教授powerpoint内容时，学生已具备了计算机的基本操作技能，完全可以在独立自学。教师的任务是答疑，鼓励学生积极地进行相互讨论，学习制作具有个性的演示文稿。这样的方式培养了学生独立思考和独立解决问题的能力，使学生的自学能力进步得到加强。
3. 在教学方式上注重推行问题式教学。问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，质疑发问，敢于打破常规、灵活思维。如在语言程序设计的教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的自学能力。
二、培养学生的实践能力，使学生具有较扎实的实践基础
学生实践能力的培养，贯穿于计算机教育教学的过程中，其重要性可见一斑。在教学过程中，注重学生实践能力的培养，可以使学生加深和巩固对理论知识的理解，提高学习的兴趣，拓宽思维，有助于学生掌握扎实的实践技能。因此，注重学生实践能力的培养，不但有利于学生学好这门课程，而且符合计算机学科的教学要求。
1. 在教学内容上贴近生活。将教学内容与学生的现实生活紧密联系起来，可在学生和认知的内容之间架起一座实践的桥梁，并且使知识通俗化，易于理解，进而让学生明确我们为什么要学这些知识，这些知识可以应用在何处。比如，在讲授Photoshop中的修饰图像工具（如去掉人物面部小痘、黑眼圈等）时，选择某张女孩的面部照片为例来讲解上述知识。这样一些贴近学生生活的教学内容更容易让学生理解并掌握，同时学生也可以深刻地体会到计算机知识在日常生活中的作用，在不知不觉中提高了学生应用计算机知识的能力。
2. 在课堂教学中增加实践环节。增加教学中的实践环节，可以及时地让学生将理论与实践相结合。实践环节的增加，给了学生较多亲身体验的时间，使其学习的理论知识得到了充分的消化。在计算机课堂中增加实践环节可以从以两方面入手。首先，在教学的时间安排上，理论与实验的课堂时间比应为1:l，或者安排更多的实验课时。其次，在教学中，多举一些操作实例。例如在教授Photoshop中的“滤镜”操作时，为了能让学生更深刻地理解“滤镜”这个操作的功能，针对给出的图片可以列举操作实例，使学生对“滤镜”这个操作的功能有了更加感性的认识，从而较快地掌握了这个知识点。
3. 布置实践性的作业，进行实践性的考核。实践性的作业及考核有助于学生对理论知识有一个全面的认识，同时也进一步加深了其对理论知识的理解，提高了实践能力。如在讲授完Dreamweaver之后，给学生布置一个综合性的作业，作业的主要内容是利用Dreamweaver所学的知识设计网页。这个综合性的作业也可作为Dreamweaver这单元的考核。在学生做这个作业之前，教师给学生演示些较好和较差的范例，使学生明确任务的目标。学生针对这个作业，在课余收集材料，精心设计，积极地进行上机操作，在做作业的过程中会自然而然地将Dreamweaver的知识进行一次综合性的温习，同时也进一步加深了对理论知识的理解。当学生完成这些作业时，在课堂中需将学生的作品进行及时交流、总结和评价，使学生及时获得成功的喜悦和更深的认识，有助于学生提高学习的积极性。
三、培养学生的创新能力，使其将所学的知识进行创造性的运用
在科学技术迅猛发展的今天，要想使学生跟上时代步伐，其知识的拥有量不是决定性的因素，而培养学生的创新思维和创新能力，自如地应付来自外界的变化，是最为关键的。为了培养学生的创新能力，在教学过程中不仅要注重培养学生的学习兴趣，而且还要善于启发和发展学生的想象力。
1. 要在培养学生学习计算机知识的兴趣上下功夫。教育学告诉我们兴趣是学生发展创新思维的巨大推动力。激发了学生探究问题的强烈欲望，在学习的过程中也就具有了自主的积极性，会进一步激发创新的意识。
首先，通过增加知识的趣味性来激发学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，选择一些符合学生年龄和个性特点的文档或主题作为教学材料或教学内容，寓教于乐，从而使计算机知识有趣味性。其次，增加实用性的知识，激发学生的学习兴趣。增加实用性知识不但能让学生所学有所用，而且更能让学生深刻地体会计算机的乐趣所在。比如在讲授网络时，介绍当前最流行的娱乐和学习网站，让学生自如、便捷地遨游在网络世界中，感受到网络的乐趣从而提高了学生寻觅知识的积极性。当然，在教学中，还需要因材施教，进行分层指导。学生之间的操作水平有差异。对教师所教的内容理解、掌握程度不一样。为了更能提高学生学习的兴趣，让学习好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，所有学生的学习兴趣才会全部调动起来。
2. 在实践中让学生充分发挥自己的想象力。想象力是创新的翅膀，会使学生对所学知识产生浓厚兴趣和积极探索的热情，使掌握的知识得到升华，从而培养学生的创新能力。在计算机教学中，注重在实践中培养学生的想象力。比如，在学生基本掌握几个大型软件之后，可以布置一个无主题的、综合性的作业。有意识地让这个作业“无主题”的目的是：可以给学生更多发挥想象力的空间，使学生的思维不再拘泥于一个特定的主题和特定的思路，进行创造性的构思和设计。结果是令人欣喜的，学生利用所学的知识，充分发挥自己的想象力完成了各具特色的多媒体作品，是一次个性的张扬。
在计算机技术发展如此之快、计算机变成人们必备技能的今天，21世纪的信息时代需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们在计算机教学中重视开发学生的潜力，突出的培养自学、实践和创新能力的提高，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄心渊.如何以应用为基础开展计算机基础教育[J].计算机教育，2004(9)：10-11.
[2]王家伟.高校非计算机专业计算机基础教育[J].中国科技信息，2006(12)：144.
[关键词]计算机 实践教学 创新能力
随着计算机的日益普及，各行各业都不同程度地与计算机联系在一起，计算机的发展也带动了计算机教育事业。说到学习哪些方面的计算机知识、怎样学，来自方方面面的观点真让人眼花缭乱。有人认为计算机的发展这么快，目前所学的知识在若干年后会过时，应当学好计算机的基本操作，对于那些不断变化的技术只要适当掌握，有时间再熟练掌握也不迟。还有人认为应该把计算机当作数学、语文那样的一门学科来学习，系统地掌握各种基本原理和编程方法，从而成为像数学家、文学家那样的计算机专家……五花八门的观点不一而足。而知识经济时代计算机教育的核心是注重对学生能力的培养。
一、培养学生的自学能力，使其具有可持续发展的动力
自学能力对于计算机学习尤为重要，原因就是计算机发展奇快，掌握了自学方法，具备了自学能力，才能应付计算机日新月异的发展形势。计算机作为学习对象，理论知识和实践环境是统一的，学习内容和进度自己可以掌握，自学当中有弄不懂的东西，大多可以通过上机加以解决。因此，计算机易于自学、便于自学。
现代社会科技知识的发展日新月异，在知识不断更新的今天，需要学生有能力利用已掌握的知识去自学先进的知识。因而，在教学实践过程中培养学生的计算机自学能力要注意循序渐进地进行。
1.在教学实践中注重引导式的培养。引导式的培养主要是针对自学能力弱的学生。教师的主要任务训练培养他们的自学习惯，形成独立学习意识，初步掌握自学方法。第一步的要求是让学生能够根据教材的实验步骤，上机演示解决问题。同时，教师可以对学生的演示过程做出补充和总结。在日常教学中，通过这种引导式的培养，使得他们初步具备自学的能力。
2.在教学实践中注重放开式的培养。放开式培养主要是针对掌握了些自学规律的学生。教师的主要任务是进一步巩固学生的自学习惯，因势利导，启发学生进一步掌握自学技巧，养成良好的自学习惯。比如在教授powerpoint内容时，学生已具备了计算机的基本操作技能，完全可以在独立自学。教师的任务是答疑，鼓励学生积极地进行相互讨论，学习制作具有个性的演示文稿。这样的方式培养了学生独立思考和独立解决问题的能力，使学生的自学能力进步得到加强。
3. 在教学方式上注重推行问题式教学。问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神，鼓励学生敢于独辟蹊径，质疑发问，敢于打破常规、灵活思维。如在语言程序设计的教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的自学能力。
二、培养学生的实践能力，使学生具有较扎实的实践基础
学生实践能力的培养，贯穿于计算机教育教学的过程中，其重要性可见一斑。在教学过程中，注重学生实践能力的培养，可以使学生加深和巩固对理论知识的理解，提高学习的兴趣，拓宽思维，有助于学生掌握扎实的实践技能。因此，注重学生实践能力的培养，不但有利于学生学好这门课程，而且符合计算机学科的教学要求。
1. 在教学内容上贴近生活。将教学内容与学生的现实生活紧密联系起来，可在学生和认知的内容之间架起一座实践的桥梁，并且使知识通俗化，易于理解，进而让学生明确我们为什么要学这些知识，这些知识可以应用在何处。比如，在讲授Photoshop中的修饰图像工具（如去掉人物面部小痘、黑眼圈等）时，选择某张女孩的面部照片为例来讲解上述知识。这样一些贴近学生生活的教学内容更容易让学生理解并掌握，同时学生也可以深刻地体会到计算机知识在日常生活中的作用，在不知不觉中提高了学生应用计算机知识的能力。
2. 在课堂教学中增加实践环节。增加教学中的实践环节，可以及时地让学生将理论与实践相结合。实践环节的增加，给了学生较多亲身体验的时间，使其学习的理论知识得到了充分的消化。在计算机课堂中增加实践环节可以从以两方面入手。首先，在教学的时间安排上，理论与实验的课堂时间比应为1:l，或者安排更多的实验课时。其次，在教学中，多举一些操作实例。例如在教授Photoshop中的“滤镜”操作时，为了能让学生更深刻地理解“滤镜”这个操作的功能，针对给出的图片可以列举操作实例，使学生对“滤镜”这个操作的功能有了更加感性的认识，从而较快地掌握了这个知识点。
3. 布置实践性的作业，进行实践性的考核。实践性的作业及考核有助于学生对理论知识有一个全面的认识，同时也进一步加深了其对理论知识的理解，提高了实践能力。如在讲授完Dreamweaver之后，给学生布置一个综合性的作业，作业的主要内容是利用Dreamweaver所学的知识设计网页。这个综合性的作业也可作为Dreamweaver这单元的考核。在学生做这个作业之前，教师给学生演示些较好和较差的范例，使学生明确任务的目标。学生针对这个作业，在课余收集材料，精心设计，积极地进行上机操作，在做作业的过程中会自然而然地将Dreamweaver的知识进行一次综合性的温习，同时也进一步加深了对理论知识的理解。当学生完成这些作业时，在课堂中需将学生的作品进行及时交流、总结和评价，使学生及时获得成功的喜悦和更深的认识，有助于学生提高学习的积极性。
三、培养学生的创新能力，使其将所学的知识进行创造性的运用
在科学技术迅猛发展的今天，要想使学生跟上时代步伐，其知识的拥有量不是决定性的因素，而培养学生的创新思维和创新能力，自如地应付来自外界的变化，是最为关键的。为了培养学生的创新能力，在教学过程中不仅要注重培养学生的学习兴趣，而且还要善于启发和发展学生的想象力。
1. 要在培养学生学习计算机知识的兴趣上下功夫。教育学告诉我们兴趣是学生发展创新思维的巨大推动力。激发了学生探究问题的强烈欲望，在学习的过程中也就具有了自主的积极性，会进一步激发创新的意识。
首先，通过增加知识的趣味性来激发学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，选择一些符合学生年龄和个性特点的文档或主题作为教学材料或教学内容，寓教于乐，从而使计算机知识有趣味性。其次，增加实用性的知识，激发学生的学习兴趣。增加实用性知识不但能让学生所学有所用，而且更能让学生深刻地体会计算机的乐趣所在。比如在讲授网络时，介绍当前最流行的娱乐和学习网站，让学生自如、便捷地遨游在网络世界中，感受到网络的乐趣从而提高了学生寻觅知识的积极性。当然，在教学中，还需要因材施教，进行分层指导。学生之间的操作水平有差异。对教师所教的内容理解、掌握程度不一样。为了更能提高学生学习的兴趣，让学习好的学生更进一步，后面的学生有信心往前赶，所有学生的学习兴趣才会全部调动起来。
2. 在实践中让学生充分发挥自己的想象力。想象力是创新的翅膀，会使学生对所学知识产生浓厚兴趣和积极探索的热情，使掌握的知识得到升华，从而培养学生的创新能力。在计算机教学中，注重在实践中培养学生的想象力。比如，在学生基本掌握几个大型软件之后，可以布置一个无主题的、综合性的作业。有意识地让这个作业“无主题”的目的是：可以给学生更多发挥想象力的空间，使学生的思维不再拘泥于一个特定的主题和特定的思路，进行创造性的构思和设计。结果是令人欣喜的，学生利用所学的知识，充分发挥自己的想象力完成了各具特色的多媒体作品，是一次个性的张扬。
在计算机技术发展如此之快、计算机变成人们必备技能的今天，21世纪的信息时代需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的培养才能获得，这就要求我们在计算机教学中重视开发学生的潜力，突出的培养自学、实践和创新能力的提高，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献
[1]黄心渊.如何以应用为基础开展计算机基础教育[J].计算机教育，2004(9)：10-11.
[2]王家伟.高校非计算机专业计算机基础教育[J].中国科技信息，2006(12)：144.