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目的评价发散思维在风湿免疫科临床教学中的实践效果。方法将2017年1—6月40名在该院的实习生随机分为观察组（20名）与对照组（20名）,观察组接受发散思维培训,对照组接受传统教学。通过综合考核和调查问卷比较两组教学效果。结果观察组综合考核的6项评分（基本理论、专业知识、基本技能、病例分析、病历书写、沟通与协作）优于对照组（P〈0.05）;观察组调查问卷的8个测评方面（学习兴趣、自学能力、临床思维、知识理解、分析问题能力、解决问题能力、临床应变能力、教学氛围）亦优于对照组（P〈0.05）;观察组教学效果和