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【摘 要】在新形势的教育背景下，社会对教师的教学以及对学生的培养赋予了更高的要求，而初中阶段的数学作为一门基础性的课程，为今后数学知识的学习起到积累性的作用，因此在其教学上更应予以重视。下面笔者将从教师的教学态度、教学理念、教学方法、教学环境等方面对提高初中数学教学有效策略的浅谈。
【关键词】初中；数学教学；有效策略
前言
数学是一门研究数量、空间、结构、变化等概念的综合性学科，具有抽象性、严谨性等特点，在人们的社会生活以及历史发展中发挥着不可替代的作用，因此在其学科上的研究也一直沿承至今。随着新课改力度的加大，人们在数学教学的改革上也予以高度的重视。初中阶段的数学是学习数学的基础性阶段，是影响学生今后对数学学习兴趣的关键点，同时也是学生掌握学习数学的技巧性阶段。但是据相关的调查发现，较多的初中数学教学质量一直处于不甚乐观的状态，因此在目前的数学教学策略上还应加大研究的力度，依据新课标的要求，端正教师的教学态度、转变教师的教学理念，以引导、激发、启示为主要的教学方法，创设适应性的教学环境，运用多种教学呈现方式，从而促进学生数学知识的掌握。
一、端正教学态度，转变教学理念
教师的教学态度以及教学理念指的是教师以自己的职业态度以及教学目标影响整个教学的过程，其中包括教师的“教”，以及学生的“学”。传统的教学理念与应试教育相契合，主要重视学生在知识领域的掌握程度，而忽略学生情感与知识的关系性，一味的将教师作为教学主体的思想渗透到教学中，以教师自身的讲解为重点，忽略或轻视学生的自主学习能力，极其不利于学生在学习数学上做到思维的发散、知识的活用等。因此要求数学教师在新课标的推动下，端正教学态度，转变教学理念，充分正视、认可学生在教学中的学习主体地位，积极引导学生，改变学生被动学习的状态，重视学生知识学习的同时重视学生身心健康、全面的发展。
以《展开与折叠》一课为例，这一课要求学生要充分了解立体图形与平面图形之间的关系，例如立体图形可以由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形等，是锻炼学生一定的想象能力以及思维的跳动能力的课程，教师可以让学生通过自身的动手，将平面图形，例如一张正方形的纸片，折叠成自己喜欢的立体形式，猜测折叠图形展开后所得的平面图形的形式有哪些，然后再将其展开，证实其结果是否与自己的猜测相同，接着再引导学生分析其中的关系，充分提起学生的兴趣，接着再鼓励学生提出疑问，例如“折叠图形经过翻转或其他变动形式后，其展开的折叠图形会发生变化吗？”激发学生的探究精神。
二、重视教学氛围，创设教学情景
据相关的教育心理学以及教学论的研究表明，教学质量的优劣不仅仅取决于教师在课堂上的教学方法、学生的学习方方式，还取决于教师在课堂上营造的教学环境，因为一个良好的教学环境中包括了教师全身心投入中的精神影响以及学生之间学习氛围中互相竞争的状态，为学生学习提供了一个良好的综合学习的心理状态。传统的教学环境围绕在教师单一的教学模式中，单纯依靠教科书、板书以及教师的自身经验展开，极易造成沉闷、枯燥、无趣的教学氛围，很大程度上降低了学生的学习兴趣以及积极性，不利于学生提高数学学习的质量。因此要求教师以新课标为教学创新的依据，充分重视教学氛围对学生的影响，根据学生的阶段性生理以及心理特征营造有趣、创新的教学情景，从而促进学生积极主动地融进教学中。
以《普查与抽样调查》一课为例，教师可以在课前制作与教学相关的教具，例如根据班里学生的人数制作相应数量的小纸片，可以在小纸片上写上不同的颜色，然后将其混合在一个小盒子里，在课上让学生随机抽取其中的小纸片，然后提问学生“觉得哪一种颜色的卡片为多数”，引起学生的好奇心，再随意抽取其中一组学生作为调查的对象，然后分析其结果，接着再将学生的兴趣以及好奇心牵制课文的内容，为学生讲解普查与抽样调查的定义以作用，最后还可以鼓励学生对自己所在小组中的颜色卡片数量分析，或是在课下对之自己感兴趣的某一数据进行调查分析，巩固课上的知识。
三、改变教学方法，加强多媒体技术的运用
教学方法是教师为了顺利展开教学课程，完成教学目标，促进学生学习质量的提高而运用的方法以及手段。传统的教学方法是通过教师一板一眼的遵照教科书的内容进行讲解，完全实施了“授人以鱼”的策略，极易束缚学生学习的能力、钳制学生学习的思维空间，对学生学习质量的提高具有阻碍作用。正所谓“教学有法，教无定法”，所以要求教师要敢于探索新的教学方法，可以借助科学技术发达的时代为背景，加强多媒体技术在教学中的运用，摒弃一成不变的教学方法，以多种教学形式吸引学生对教学内容、教学知识产生兴趣，从而促使学生主动参与到教学中来，不仅使教学内容呈现丰富性、多样性，而且促使教学展开的有序性、顺利性，促使学生更好的理解以及掌握教学知识。
以《轴对称与对称轴图形》一课为例，教师可以先将各种对称图形经过PPT的展示让学生体会到对称图形的美，然后让学生以PPT展示中的图形为参考列举生活中常见的对称图形，接着再展示通过PPT动画设计的图形对折变动阐释轴对称图形的定义，让学生通过直观的方式了解抽象的定义，从而降低学生学习的理解难度，提高学生学习数学的信心，同时通过动画的教学形式吸引学生的兴趣以及注意力，丰富教学内容，提高教学质量。
四、结语
数学本是一门综合性极强的学科，锻炼到人们的思维空间、想象空间以及假设性空间等，在讲授的过程中具有一定的难度，因此要求教师在教育改革形势下，充分改变自身的教学理念，促进自身教学理念紧跟时代的步伐，其次是改变自身的教学方法，摒弃传统教学中“填鸭式”的教学手段，从而充分调动学生学习数学的兴趣以及积极性，同时借助科学技术丰富教学内容，创新教学方法，促进教学质量有质的提高。
【参考文献】
[1]王冰冰.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].中学教学参考，2014（05）：19-20
[2]徐昌锋.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].新校园旬刊，2014（09）：177-177
[3]任敏娟.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].商品与质量：房地产研究，2014（05）：89-89
[4]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊b版，2014（02）：43-43
【关键词】初中；数学教学；有效策略
前言
数学是一门研究数量、空间、结构、变化等概念的综合性学科，具有抽象性、严谨性等特点，在人们的社会生活以及历史发展中发挥着不可替代的作用，因此在其学科上的研究也一直沿承至今。随着新课改力度的加大，人们在数学教学的改革上也予以高度的重视。初中阶段的数学是学习数学的基础性阶段，是影响学生今后对数学学习兴趣的关键点，同时也是学生掌握学习数学的技巧性阶段。但是据相关的调查发现，较多的初中数学教学质量一直处于不甚乐观的状态，因此在目前的数学教学策略上还应加大研究的力度，依据新课标的要求，端正教师的教学态度、转变教师的教学理念，以引导、激发、启示为主要的教学方法，创设适应性的教学环境，运用多种教学呈现方式，从而促进学生数学知识的掌握。
一、端正教学态度，转变教学理念
教师的教学态度以及教学理念指的是教师以自己的职业态度以及教学目标影响整个教学的过程，其中包括教师的“教”，以及学生的“学”。传统的教学理念与应试教育相契合，主要重视学生在知识领域的掌握程度，而忽略学生情感与知识的关系性，一味的将教师作为教学主体的思想渗透到教学中，以教师自身的讲解为重点，忽略或轻视学生的自主学习能力，极其不利于学生在学习数学上做到思维的发散、知识的活用等。因此要求数学教师在新课标的推动下，端正教学态度，转变教学理念，充分正视、认可学生在教学中的学习主体地位，积极引导学生，改变学生被动学习的状态，重视学生知识学习的同时重视学生身心健康、全面的发展。
以《展开与折叠》一课为例，这一课要求学生要充分了解立体图形与平面图形之间的关系，例如立体图形可以由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形等，是锻炼学生一定的想象能力以及思维的跳动能力的课程，教师可以让学生通过自身的动手，将平面图形，例如一张正方形的纸片，折叠成自己喜欢的立体形式，猜测折叠图形展开后所得的平面图形的形式有哪些，然后再将其展开，证实其结果是否与自己的猜测相同，接着再引导学生分析其中的关系，充分提起学生的兴趣，接着再鼓励学生提出疑问，例如“折叠图形经过翻转或其他变动形式后，其展开的折叠图形会发生变化吗？”激发学生的探究精神。
二、重视教学氛围，创设教学情景
据相关的教育心理学以及教学论的研究表明，教学质量的优劣不仅仅取决于教师在课堂上的教学方法、学生的学习方方式，还取决于教师在课堂上营造的教学环境，因为一个良好的教学环境中包括了教师全身心投入中的精神影响以及学生之间学习氛围中互相竞争的状态，为学生学习提供了一个良好的综合学习的心理状态。传统的教学环境围绕在教师单一的教学模式中，单纯依靠教科书、板书以及教师的自身经验展开，极易造成沉闷、枯燥、无趣的教学氛围，很大程度上降低了学生的学习兴趣以及积极性，不利于学生提高数学学习的质量。因此要求教师以新课标为教学创新的依据，充分重视教学氛围对学生的影响，根据学生的阶段性生理以及心理特征营造有趣、创新的教学情景，从而促进学生积极主动地融进教学中。
以《普查与抽样调查》一课为例，教师可以在课前制作与教学相关的教具，例如根据班里学生的人数制作相应数量的小纸片，可以在小纸片上写上不同的颜色，然后将其混合在一个小盒子里，在课上让学生随机抽取其中的小纸片，然后提问学生“觉得哪一种颜色的卡片为多数”，引起学生的好奇心，再随意抽取其中一组学生作为调查的对象，然后分析其结果，接着再将学生的兴趣以及好奇心牵制课文的内容，为学生讲解普查与抽样调查的定义以作用，最后还可以鼓励学生对自己所在小组中的颜色卡片数量分析，或是在课下对之自己感兴趣的某一数据进行调查分析，巩固课上的知识。
三、改变教学方法，加强多媒体技术的运用
教学方法是教师为了顺利展开教学课程，完成教学目标，促进学生学习质量的提高而运用的方法以及手段。传统的教学方法是通过教师一板一眼的遵照教科书的内容进行讲解，完全实施了“授人以鱼”的策略，极易束缚学生学习的能力、钳制学生学习的思维空间，对学生学习质量的提高具有阻碍作用。正所谓“教学有法，教无定法”，所以要求教师要敢于探索新的教学方法，可以借助科学技术发达的时代为背景，加强多媒体技术在教学中的运用，摒弃一成不变的教学方法，以多种教学形式吸引学生对教学内容、教学知识产生兴趣，从而促使学生主动参与到教学中来，不仅使教学内容呈现丰富性、多样性，而且促使教学展开的有序性、顺利性，促使学生更好的理解以及掌握教学知识。
以《轴对称与对称轴图形》一课为例，教师可以先将各种对称图形经过PPT的展示让学生体会到对称图形的美，然后让学生以PPT展示中的图形为参考列举生活中常见的对称图形，接着再展示通过PPT动画设计的图形对折变动阐释轴对称图形的定义，让学生通过直观的方式了解抽象的定义，从而降低学生学习的理解难度，提高学生学习数学的信心，同时通过动画的教学形式吸引学生的兴趣以及注意力，丰富教学内容，提高教学质量。
四、结语
数学本是一门综合性极强的学科，锻炼到人们的思维空间、想象空间以及假设性空间等，在讲授的过程中具有一定的难度，因此要求教师在教育改革形势下，充分改变自身的教学理念，促进自身教学理念紧跟时代的步伐，其次是改变自身的教学方法，摒弃传统教学中“填鸭式”的教学手段，从而充分调动学生学习数学的兴趣以及积极性，同时借助科学技术丰富教学内容，创新教学方法，促进教学质量有质的提高。
【参考文献】
[1]王冰冰.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].中学教学参考，2014（05）：19-20
[2]徐昌锋.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].新校园旬刊，2014（09）：177-177
[3]任敏娟.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].商品与质量：房地产研究，2014（05）：89-89
[4]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊b版，2014（02）：43-43